巨人的花园教案(详)

《巨人的花园》教案

本文的教学目标是：

1.知识与技能：认识8个生字：“溢、充、喧、添、训、酷、颊、拆”，会写12

个生字“溢、允、墙、添、训、覆、凝、辣、酷、愉、拆”，正确读写“鲜花盛

开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、

雪花飞舞、草脆花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2.过程与方法：有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子。能根据课文内容想象画面。

3.情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享，愿意和同学交流阅读感受。

本文教学的重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点是：体会这篇童话故事在表达上的突出特点。

第一课时：

一、谈话激趣，导入新课。（5分钟）

教师导语：同学们都读过哪些童话故事？知道哪些童话角色呢？自己最喜欢

哪些呢？能不能和大家分享一下呢？

【生自由发言说自己知道的童话故事。】

教师小结：童话的世界很美好，非常吸引人，今天我们也要走进一个童话的

世界。让我们一起来学习英国着名童话作家王尔德的作品《巨人的花园》。

（板书：巨人的花园）

二、放手阅读，学习生字词。（15分钟）

1.师：同学们先自己自由朗读课文，读的时候要注意文中的生字词，看看能

不能自己把它读准确。

【生读】

2.师：下面我要检查检查看看是不是真的会读了。

【在ppt上展示出生字词由学生领读，老师纠正。】

【要注意的重点：绿树成阴（阴是前鼻音，绿树成荫也有) 凝（后鼻音）

视。分析“洋溢”的意思，带入课文中和让学生自己查字典并组词。“覆”和“溢”

教写】

3.师：下面我们一起来齐读这些生字词。

三、整体感知，仔细研读。（20+25分钟）

1.师：学会生生字词读起课文来就更加流利了。同学们通过预习发现课文分

成几个部分呢？

【分成巨人回来前和回来后】

师：恩，第1、2段是巨人回来前时的花园，这时的花园是什么样子的？

【第1-2段一般会找“春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天

白雪一片。”（概括为：美丽、四季分明、风景宜人等等）】

师：剧中的这些词都是形容什么的呢？

【生：都是描写季节的。】

师：那谁还能想到其他的描写季节的词呢？

春：春色满园 春光明媚 春光融融

夏： 如火 炎阳炙人

秋：秋风送爽 秋高气爽 金桂飘香

冬：白雪皑皑 寒风凛冽 冰天雪地

师：如果你们是那些孩子在这样的花园里面玩耍感觉如何呢？

【生：洋溢着欢乐的笑声】

师：让我们带着感情再读一读课文第1-2段。

2.师：下面课文内容是描写巨人回来后的 ，我们来按照段落顺序找出，巨

人回来后花园是怎么样的。

【“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。······天天

狂风大作，雪花飞舞。”“孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花

凋零，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖。”（概括为：荒凉）

花园里草翠盛开，有序到孩子在欢乐地游戏，他们是从围墙的破损处进来的。

等】

师：恩，刚才找出的这一句是孩子们偷偷进来的时候花园里的变化，那这

些孩子们进来的时候，巨人对他们做了什么，说了什么呢？

【斥责他们，“还容易才盼来春天，你们又胡闹。滚出去！】

师：课文中还有没有巨人斥责小朋友的话呢？

“谁允许你们到这儿来玩的！滚出去！”

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

“喂，你赶快滚出去！”

师：??这三句话什么地方相同?

【生：都有“滚出去”三个字，都是感叹号】

师：巨人如此强烈地让孩子们滚出去，是为了什么?

【生：独自享受花园的美景，不让孩子们享受快乐】

师：联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，

当时的表情怎样???

【生：生气】

（20分钟，第一课时结束）

（板书 ）

巨人的花园

回来前：（1-2） 美丽 欢乐

荒凉 滚出去

回来后：（3-11）

第二课时：

师：让我们来回顾下上节课学过的内容。（5分钟）

【读字词，回顾上节课讲过的课文结构。】

三、整体感知，仔细研读。（接上节课，25分钟）

师：上节课我们学到了第7段，现在我们来看第八段，有感情地读一遍。

【生读】

1.重点分析“小男孩没有拔腿就拍，却用它那会说话的眼睛凝视巨人。”

师：在这句话中，小男孩那会说话的眼睛，想对巨人说什么呢？

【“凝视”是指聚精会神地看，小男孩在文中是一个奇异的人物——他一伸

手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注

看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了

爱。】

2.分析“不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。”

师：巨人看着小男孩的时候，他在想什么，为什么会火辣辣？你什么时候

会感到火辣辣？

【想到自己以前犯的错误，赶走小朋友很愧疚，觉得自己做错了。】

3.师：课文中说这个神奇的小男孩，在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出

许多美丽的花朵”那他如果在其他东西上一伸手又会有什么变化呢？

【在ppt上给出提示：】

小男孩在凋谢的鲜花上一伸手，（ 花瓣马上变的鲜艳，散发出迷人的香味 ）；

在覆盖的冰雪上一伸手，（ 冰雪马上融化了，露出底下嫩绿的枝芽 ）。

4.师：读一读课文最后一部分，9—11段，找一找巨人做了什么。

【拆围墙，让小朋友进来玩】

师：恩，此时的巨人已经醒悟了，拆掉了围墙，那此时的花园变得怎么样

了？（是孩子们的乐园，感觉很幸福）

重点分析“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”

师：在第九段中巨人说到，噢，是这么回事呀！唤来寒冬的，是我那颗任

性、冷酷的心啊！唤来寒冬的是任性冷酷的心，那如果要唤来春天需要怎样的

心呢？

【唤回“春天”需要_______的心。（宽容、友善、热情、温暖）】

师：书本第43页上有一个黄色的对话框，里面有一句话：“我知道春天有

回到花园来的原因了。”有谁知道这个原因是什么？

【因为他明白了美丽的花园是要和他人一起分享的，要尊重孩子，没有孩子

的地方就没有春天。】

5.师：分析完了文章的内容，我们来看一看这篇课文是怎么来写的，大家来

看看，分别写了回来前，回来后，醒悟前，醒悟后，这样是一种怎样的写法呢？

【(对比）通过巨人砌墙前后花园的变化、巨人语言变化这些重点句段的对

比，感受到对比这一写法能让童话呈现跌宕起伏的故事情节，更加引人入胜。】

四、总结升华，拓展延伸（15分钟）

1.师：学完了这篇课文，大家有有什么体会呢？能不能和同学们分享一下？

【学到了好东西要和大家一起分享，不自私等等】

师：“是啊！和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。瞧！巨人和孩子

们生活得多么幸福啊。

【展示花园的图片】

2.师：你们能向人们描述这幅幸福的图画吗？ 我们一起来读一读课文的

最后一段，读的时候脑子里想一想现在的花园又是怎么样的呢？里面会有什么

呢？

师：这是故事原文部分结尾，现在的花园里面充满了生机，我们想象的

花园和它一样吗？

原文部分结尾：

冬天的一个早晨，巨人起床穿衣时朝窗外望了望。现在他已不讨厌冬天了，

因为他心里明白这只不过是让春天打个吨，让花儿们歇口气罢了。

突然，他惊讶地揉揉眼，定睛。眼前的景色真是美妙无比：在花园尽头

的角落里，有一棵树上开满了逗人喜爱的白花，满树的枝条金光闪闪，枝头上

垂挂着银色的果实，树的下边就站着巨人特别喜爱的那个小男孩。

【学生自己展开联想，把自己想象到的花园的景色和大家分享。】

巨人的花园

回来前：（1-2） 美丽。笑声。

对

醒悟前：荒凉。滚出去。

回来后：（3-11）

幸福。 醒悟后：乐园。

比