巨人的花园究竟发生了怎样的变化

巨人的花园究竟发生了怎样的变化

花园的变化：①巨人外出时，园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露

出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，

秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌。孩子们欢快地在那里

玩耍。②巨人回来后，把孩子们赶出花园，并砌了一道高墙，结果春天来

了，巨人的花园里仍旧是冬天的景象。③巨人醒悟后，桃树再次开花，小

鸟再次歌唱，花儿再次探出头来，花园又变成孩子们的乐园，春天跟着一

起回来了。

2、二年级下册你找到的春天是什么样的？是怎么样的？

3、你有见过怎样的雨，当时是怎样的情景？

你有见过怎样的雨，当时是怎样的情景？

生活中我见过台风天伴随着的台风雨。台风天伴随的台风雨，威力是

非常大的，首先是接连几天都在下着雨，随着台风的不断靠近，雨也变得

越来越大，像河边的河堤都被雨水漫上来，一个成年人站在水中三分之一

的地方被掩埋，而且很多的房子都进水。使得家具什么的都有不同程度的

破坏，而且风也特别的大，一个成年人都能被吹走的样子。所以几乎没有

人在外面，总的来说台风雨会让很多人损失很大的一笔财产，甚至会出现

伤亡的情况。

毛毛雨像个调皮的小女孩，一会儿躲在云后面，一会儿又出来散散步。

哇！又下起雨了，毛毛雨真是一个调皮的小女孩啊！

我很喜欢下毛毛雨，因为我穿了雨衣，它打湿不了我的衣服，我就可

以在雨中玩耍了！

我在雨中等你们来和我玩耍！

5、体会下面诗句，说说你看到了怎样的画面？

体会下面诗句，说说你看到了怎样的画面？

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红就是夏季也只在六月中荷花最旺盛

的时期才能看到。

我是怎样画杨桃的？我画出的杨桃是什么样子的？

我画杨桃时，认认真真地看，老老实实地画。我画出的杨桃就是我看

到的杨桃的样子，是五个角的。

9、你留意过身边的事物变化吗？和同学交流

你留意过身边的事物变化吗？和同学交流

提示：本题是引导我们留心观察周围的事物，发现事物的变化，养成

良好的观察习惯。

例1：我家的阳台上长着一棵的含羞草。含羞草的叶子是椭圆形的，

像小羽毛一样轻，摸上去有一点粗糙。细小的茎非常娇嫩，一滴水打在上

面都可以使它弯下腰来。风一吹，含羞草在风中摆动，真像少女在翩翩起

提示：在朗读的过程中，我在旁批的提示下，不断思考，不断预测下

面的内容，我知道老屋热情、善良，我猜测它一定会答应别人的请求，所

以老屋永远站着。

11、《不会叫的狗》故事的几种结局可能是怎样的？说说你的理由。

三年级语文上册《不会叫的狗》课后练习题答案解析，故事的几种结

局可能是怎样的？说说你的理由。

答：第一种：狗决心学习小母牛叫，但是主人误以为牛在夜里偷吃东

西，狗差点被辫子抽中，立即逃跑了。

第二种：狗被农民带回了家。狗会很多种叫声，农民觉得它是个妖怪，

连忙赶走了它。

某英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲

台。

答：深深地鞠了一躬可以看出英子变得自信、快乐。

文中还写到她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同

学们教她跳舞。也可以看出英子变得自信、快乐、开朗。

13、小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了她怎样

的愿望？

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一个烧得旺旺的

大火炉，因为她太冷了，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的

烤鹅，因为她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看见了美丽的圣诞树，

如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事情？

如果我也会变，我想要变成一只小鸟，可以展翅飞翔，可以飞过海洋

去国外看看，可以飞跃珠穆拉玛峰看看峰顶的美景。同时我还能飞到城市

的上空，看看我居住的美丽城市。

17、你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事?

你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事?

我想变成多拉A梦的竹蜻蜓，有想要飞起来的小朋友就可以用我上天

空看看我们生活的美丽景色，还能去各种大家想要去的地方，就像无人机

一样。我也想变成多拉A梦的任意门，这样朋友们想去哪里我都可以送他

们去。

这首诗反映了诗人经过奔波流离之后，暂时定居草堂的安适心情，也

是诗人对初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀的表露。

19、清明写的是哪个传统节日？写出了怎样的节日场景？

清明写的是哪个传统节日？写出了怎样的节日场景？

第一次擦燃火柴，她看到了一个烧得旺旺的大火炉，因为她太冷了，

渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，因为她渴望得到食

物；第三次擦燃火柴，她看见了美丽的圣诞树，她渴望在大年夜里得到节

日的欢乐；第四次擦燃火柴，她看见了奶奶，说明她孤独、痛苦，她渴望

得到亲人的疼爱；第五次，在整把火柴的亮光里，她看见奶奶把她带走了，

带到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩

对美好生活的向往和追求，她的内心深处藏着一个美好的愿望，那就是能

够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界，这预示着小女孩即将死

去。

21、从一粒种子到阳台上的木地板，它经过了一段怎样的历程？

《巨人的花园》说课稿

《巨人的花园》说课稿

一、说教材

《巨人的花园》是人教实验版第七册第三单元的第一篇精读课文，本

组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美，意境

美，思想美。《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，

讲述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，便在花园的

周围筑起了围墙，将孩子们拒之门外。从此，花园里花不开，鸟不语，一

片荒凉。后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，与孩子们共同

生活，感到无比的幸福。从这篇童话中我们可以体会到，能和大家一起分

享的快乐才是真正的快乐。

教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。

三、说教法学法

教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，

语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生

的内心感受。因此，根据课文特点，我将围绕对比展开教学。我将采用多

媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思考，引

导学生深入感悟来实施教学，同时在教学中扶放结合，渗透学习方法。

3.学生自由读课文，边读边思考教师提出的问题。

（1）借助拼音读准生字，读通读顺课文。

（2）思考：课文是按什么顺序写的？故事中出现了哪些人物？

第二环节：精读课文，突破重点。

（一）花园变化前后的对比读

1.提示说话，接触对比

想想巨人的花园原来是什么样的，后来又是怎样的？并在相关的语句

下画上记号。稍后，适时请学生交流。并在屏幕上出示相关的语句。

2.对比朗读，感受对比

以对比朗读的方法让学生先读读描写花园漂亮的语句，再读读因为巨

人的行为而变得寒冷、荒凉的语句和花园后来又富有春意的语句，最后再

让学生试着上面的方法，找一找，读一读，品一品，悟一悟。并随机

理解重点句：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

让学生通过想象补白：小男孩会对巨人说些什么？让学生在想象中走进文

本，与文本进行对话。

（三）巨人醒悟前后的言行对比读

1.让学生再次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情的句子。

2.再让学生找出描写巨人醒悟后言行的重点句：唤来寒冬的，是我那

颗任性、冷酷的心啊！再次朗读，然后让学生谈谈对这句话的理解。

第三环节：巧设练笔，升华情感

2、课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。

六、说板书设计

9、巨人的花园

赶走孩子冬天

留住孩子春天

分享

快乐

（这样设计，从内容到思想，清晰地浓缩了本课的文眼和精髓，本课

1、阿妈牵着我我走过月光闪闪的溪岸，细细的溪水，流着山草和野

花的香味，流着月光你的脑海中浮出了怎样的画面？课文中还有哪些画面

给你留下了深刻的印象？和同学交流。

提示：山草、野花、月光倒映在溪水里，随着溪水流动着，就像是流

着山草、野花的香味，流着月光。这里用了暗喻的手法，把阿妈比作美丽

的月亮，牵着那些闪闪烁烁的小星星，也就是我在天上走着。这样写形象

生动，写出阿妈对我的种种启示和引导，让读者更具体地了解我和阿妈走

月亮的含义。

画面：迷人的秋夜，阿妈牵着我，在月光下，沿着乡间的小路，沿着

小溪走着走着人和美丽的月光、潺潺的流水、芳香的山草、野花，构成了

小男孩而最终无能为力的情景时，他认识到自己的自私，明白春天为

什么不肯到他的花园里

来了。因此，他由从前的霸道、自私变得宽容、善良，他帮助小男孩

爬上了树枝。最终他拆除了围墙，让孩子们在他的花园里尽情玩要。

28、说一说巨人最后有了什么转变？

说一说巨人最后有了什么转变？

巨人的转变：巨人回来后，叱责孩子们，并把孩子们赶出花园，还砌

起高墙，挂起布告牌，禁止孩子们入内，此时的他自私自利。巨人看到奇

挺拔的白桦站立在那里，四周是姗姗来迟的朝霞。在朝霞的映衬下，

白桦闪着灿灿的金晖。白桦虽不具有那种姹紫嫣红的美，可是却这样默默

地奉献着它的魅力，这样的悄无声息，却又让你难以忘怀。

30、“扫荡”给了你怎样的感觉？为什么透过天窗雷电的威力更大

扫荡给了你怎样的感觉？为什么透过天窗雷电的威力更大

答：扫荡让人感觉到风雨雷电正在无情地摧残这个世界。因为通过天

窗感受到的风雨雷电，可以通过想象被无限夸大，所以通过天窗感受到的

风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍。

31、《巨人的花园》课堂笔记

《巨人的花园》课堂笔记

运用了拟人的修辞手法，分别赋予桃树小鸟花儿以人的情态，写出了

花园里景物的美丽、可爱。

4.他说：我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。

巨人把孩子们比作最美丽的花，说明孩子们像花一样娇嫩可爱，正是

孩子们把春天带进花园的，也正是孩子们让巨人明白了这样的道理：没有

孩子的地方就没有春天。人不能自私，快乐应该和大家一起分享。

③春天不肯到花园里来的原因是什么？巨人明白了吗？

巨人明白了，春天不到花园里来是因为自己太自私了。他不该把孩子

们赶出花园，不该独享花园里的一切，因为没有孩子的地方就没有春天。

乡下春天的美丽景象与巨人花园里的寒冬景象形成鲜明的对比，这样

写能更加突出巨人花园里荒凉、寒冷的景象。

本文抓住巨人的态度变化、感觉变化和花园的景色变化，运用对比的

方法，写出了巨人由自私、冷酷地驱赶孩子们，到后来看到可怜的小男孩

后，认识到自己的错误，拆除了围墙，把花园给了孩子们，并幸福地生活

在孩子们中间的过程。故事在无比的幸福中结束，揭示出了道理。

⑧课后题目及答案

2.（1）花园的变化：①巨人外出时，园里长满了柔嫩的青草，草丛

中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠

色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌。孩子们欢

快地在那里玩耍。②巨人回来后，把孩子们赶出花园，并砌了一道高墙，

结果春天来了，巨人的花园里仍旧是冬天的景象。③巨人醒悟后，桃树再

次开花，小鸟再次歌唱，花儿再次探出头来，花园又变成孩子们的乐园，

春天跟着一起回来了。

孩子跳水。从中我们也可以看出来船长是一个机智、勇敢、沉着、果断的

人。

33、“凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的”我的内心感受是怎样

的？

凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的我的内心感受是怎样的？

感受：园子里的一切都是美好的，都是我的好朋友，我爱园子中的一

切。

34、第18课威尼斯的小艇说说课文是围绕着哪句话来写的?写了哪几

方面的内容?

第18课威尼斯的小艇说说课文是围绕着哪句话来写的?写了哪几方面

的内容?

这篇文章主要从小艇是威尼斯的主要交通工具、小艇独特的构造特点、

船夫高超的驾驶技术、小艇与人们的生活息息相关等这四个方面给大家介

绍了，威尼斯小艇独特的交通状况和风土人情。

35、三个片段分别用了哪些描写人物的方法，其体现了怎样的效果？

三个片段分别用了哪些描写人物的方法，其体现了怎样的效果？

《摔跤》中写嘎子时,运用了动作描写和心理描写。例如:起初,他依

据自己和胖墩儿的体形差异,找准对方的弱点,欺负对手傻大黑粗,动转不

灵,采取了围着对手猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子的战术。在

摔跤中,当小嘎子处于劣势时,他便积极开动脑筋,推拉拽顶,想出了各种办

法。就是在他与胖墩儿酣战到最后时,他还是想用脚腕子去钩他的腿。又

如各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来运用了动作描写和比喻的修辞

手法，形象生动地写出了嘎子与胖墩儿的好斗、各不相让。

《他像一棵挺脱的树》主要运用了外貌描写，如杀好了腰，再穿上肥

腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对出号的大脚！是外貌描写，

从穿着的角度写出了祥子为拉车所做的准备，表现了祥子积极乐观、热爱

生活的态度。

《两茎灯草》主要运用了动作描写和神态描写，如他把两眼睁得滴溜

圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了是神态和动作描写，形象刻画了

严监生焦急的样子，表现了他吝啬、爱财胜过爱生命的特点。

37、父爱之舟我的梦中出现了哪些难忘的场景？印象最深的是哪个？

父爱之舟我的梦中出现了哪些难忘的场景？印象最深的是哪个？

答：①卖茧给我买枇杷吃：

②摇船送我上学；

①住旅馆想为我加钱换房间；

三首古诗分别表达了诗人怎样的志向?表达的方法有什么共同特点?

《马诗》表达了诗人迫切希望报效国家的雄心壮志及对施展抱负的广

阔空间的渴望；《石灰吟》表达了诗人不畏艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的

意志和追求高尚人格的志向；《竹石》表达了诗人不屈服外界压力，坚持

自己高尚追求的人格理想以及永不屈服的坚强意志和骨气。

三首古诗在表达上的共同特点是都采用了托物言志的写法。

39、《鲁滨逊漂流记》他的心态发生了什么变化?

鲁滨逊的心态变化：由开始的悲观、孤寂转变为积极乐观、知足安命。

40、《桥》这篇小说写了一位怎样的老支书?说说你的理解。

2、这篇小说写了一位怎样的老支书?找出写老支书动作、语言、神态

的句子,结合相关情节说说你的理解。

(1)老支书是个心系群众、临危不乱、先人后己、不徇私情的人。

(2)老支书自己的儿子违反纪律,他揪出来后严厉训斥，并命令其排到

后面去，从中可以看出他不徇私情的品质;在组织过桥时老支书沙哑地喊

话党员排在后边,从中可以看出他先人后己的精神;面对突如其来的洪水，

一百多号人你拥我挤地往南跑人们又疯了似的折回来，而老支书不说话像

一座山,从中可以感受到他镇定从容、临危不乱的态度。

41、4.淘气设计了4种自行车的车轮，骑上这样的自行车会怎样？

北师大六年级数学上册第一单元圆《圆的认识（一）》练习题及答案

4.淘气设计了4种自行车的车轮，骑上这样的自行车会怎样？用硬纸

板做成下面的图形，试着滚一滚，并与同伴交流。

答：骑不动，这些形状的图形，不能顺利的滚动。

42、5.比赛结束到观众全部退场的音量变化是什么样的?

北师大六年级数学上册数学好玩《看图找关系》参考答案

5.比赛结束到观众全部退场的音量变化是什么样的?

比赛结束的前15分，场内声音非常大，可能是观众庆祝比赛获胜；

15分钟后，场内声音逐渐变小，观众陆续退场，直到21:25没有声音了。

43、2.比赛开始前半时，场内的音量是如何变化的？

北师大六年级数学上册数学好玩《看图找关系》参考答案

场内的声音。

2.比赛开始前半时，场内的音量是如何变化的？

从开始没有声音逐渐变成声音大。

44、10.下面图形的周长是多少厘米？你是怎样算的？

人教版六年级数学上册练习十四参考答案

10.下面图形的周长是多少厘米？你是怎样算的？

大半圆弧+小半圆弧+小半圆弧

C大半圆孤=2r2

=23.1452

=15.7(cm)

=3.1452

=7.85(cm)

15.7+7.85+7.85=31.4(cm)

答：这个图形的周长是31.4cm。

46、表里的生物中的我是一个怎样的人?

表里的生物中的我是一个怎样的人?

这一篇文章通过我的各种心理活动，引出来了我天真幼稚的认为能发

出声音的东西都是活物，这一推断。同时借用表里的生物表现出来了我善

于观察喜欢思考的一些特点，还有我对于事物的好奇心和求知欲。

47、课文《表里的生物》的“我”是一个怎样的孩子?

课文《表里的生物》的我是一个怎样的孩子?

这一篇文章通过我的各种心理活动，引出来了我天真幼稚的认为能发

49、课文桥写了一位怎样的的老支书？从动作语言神态说说你的理解

课文桥写了一位怎样的的老支书？从动作语言神态说说你的理解

答：这篇小说写了一位临危不乱、心系群众、先人后己、不徇私情的

老支书，同时他还是一位父爱如山的好父亲。

神态：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他

像一座山。

语言：老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！

神态、语言、动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼

道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。

《宿建德江》先写羁旅夜泊，再叙日暮添愁，抒发了自己的孤寂情怀。

表达了诗人内心的忧愁和对故乡的思念。日暮客愁新中，一个愁字将诗人

内心的忧愁抒发得淋漓尽致，而江清月近人一句，又写出了诗人只有明月

想伴的孤独。

51、怎样猛厉地扫荡了这世界扫荡的感觉是怎样的？

53、月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上给你怎样的感受？

月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上给你怎样的感受？

答：让我想起了与母亲相处时的情景,我依偎在母亲身边,诉说心事,

给人温暖安逸的感觉

54、一段话写你眼里的乡村景致是怎样的？

一段话写你眼里的乡村景致是怎样的？

答：大树也绿,小草也茂盛,花朵也艳丽,田园的风光真是美。近处,一

棵棵大杨树挺直身板,抬起头,密密麻麻的绿叶里闪过一丝丝日影。远远地

看去,这些杨树就像一名名威武的保卫者。小草又嫩又绿,茂密的草地就像

一大块碧绿的地毯,躺在软软的绿地上,比躺在沙发上还要舒服。那的野花

不是一般的香,在千里之外都可以闻到。每一朵花都神气十足地仰起头。

每个人家的门前都有一块可爱的菜地,种有茄子、黄瓜、辣子、豇豆、草

莓等蔬菜水果。从高处往下看,那些蔬菜水果就像一个个精英士兵,你就像

那位大将军,准备率领十万精英去攻打敌人的城池。晚上,无数颗星星眨着

眼睛,等我们睡着,星星才肯离开

乡下的田园风光真是美不胜收,哪里的景色都比不上田园风光的美丽。

55、我的梦中出现了哪些难忘的场景，印象最深的是？

我的梦中出现了哪些难忘的场景，印象最深的是？

答：①卖茧给我买枇杷吃：

②摇船送我上学；

①住旅馆想为我加钱换房间；

④庙会上给我买豆腐脑；

⑤回家为我糊万花筒：

⑥雨雪天背我上学；

⑦替我铺床；

⑧在船上为我缝补棉被。

56、浓浓的苦苦的给你怎样的感受？

浓浓的苦苦的给你怎样的感受？

答：加点词是我闻到的草木的气息，说明我不了解鸟。父亲能从这样

的气息中闻到鸟的气味，得益于他丰富的亲身体验，可见父亲一直在观察、

了解鸟，对鸟的喜爱由来已久。突出表现了父亲对鸟的了解。

57、课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？

课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？

从生与死的价值的对比中，你明白了什么?

答：精神和身体是可以分开的，反动统治者活着，不过是行尸走肉，

毫无价值:革命者死了，却虽死犹生，精神永存。

61、《马诗》表达了诗人怎样的志向?表达特点

《马诗》表达了诗人怎样的志向?表达特点

《马诗》表达了诗人怀才不遇,不被统治者赏识,但又热切期望自己的

抱负得以施展,可以为国建功立业的志向。

这三首古诗都是咏物诗,都突出了所咏之物的其中一个方面的特点。

《马诗》通过马表现贤才的雄心壮志及其怀才不遇的愤慨;《石灰吟》

突出了石灰不怕击打、不怕烈火,甘愿粉骨碎身而把白白的粉末奉献给人

们的特点;《竹石》突出了竹子扎根于岩缝之中坚韧不拔的特点。在表达

方式上都是借物喻人,托物言志。