巨人的花园教案设计意图

巨人的花园教案设计意图

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巨人的花园教案设计意图

这是巨人的花园教案设计意图，是优秀的四年级下册语文教案文

章，供老师家长们参考学习。

巨人的花园教案设计意图第1篇

【教学目标】

《巨人的花园》优秀教案设计

１、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运

用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

２、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并

愿意和大家一起交流阅读后的感受。

【教学重难难点】

想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，体

会这篇童话在表达上的突出点。

【教学流程】

一、导入，激趣

１、孩子们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给

你留下的印象最深？童话总能给我们受到真善美的熏陶。

２、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花

园》。

（读课题）

３、据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地

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哭了起来。儿子问他为什么哭？你想知道为什么吗？那就去读读《巨

人的花园》吧!

二、初读，感知

１、自由地认真地读课文，读准字音，把课文读通顺。

２、巨人的花园它有一个怎样的变化？

３、检查：

读词：绿树成阴 阳光明媚 草翠花开 鲜花盛开 鲜果飘香……

北风呼啸 寒风刺骨 狂风大作 鲜花凋谢 冰雪覆盖……

训斥 叱责 任性 冷酷

读文：谁愿意来读课文，其他同学边听边找，文章中哪几句话让

你感受到巨人的花园在变化，把它划出来。

三、品读，感受“花园的变化”

１、读得很通顺的，能交流一下，你从哪几句话中感受到巨人的

花园在变化：

第一次出现三句话：

出示：

⑴ 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

（洋溢你能给它换个词吗？）

⑵ 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

⑶ 这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美

丽的花朵。

２、我们请一个同学来读一读这三句话，你的脑海里会浮现出了

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怎样的画面呢？哪句话让你的脑海里出现这样的画面：

⑴ 是的，这是一座美丽的花园。

出示：

那里，春天，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村

里的孩子都喜欢到那里玩。

指导朗读：

① 谁来试一试，把大家一起带入美丽的花园。

② “鲜果飘香”，我看到了果树上挂满了香甜可口的果子。

③ “鲜花盛开”春色满园，到处都是鸟语花香。

④ 多美的花园，让我们一起去享受花园的美丽。

是呀！这样的花园才会常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

你的脑海里还浮现出怎样的画面？

（北风呼啸 寒风刺骨 雪花纷飞……）

读了“……”这句话，我的脑海里浮现出……（能这样说吗？）

⑵ 巨人的花园仍然是冬天：

出示：

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花

飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今天的春天为什么这么

冷，这么荒凉呀……”

朗读指导：

① 多么寒冷的冬天呀！

② 多么荒凉的`花园呀！

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③ 多么孤独的巨人呀！

是呀！巨人的花园仍然是冬天，北风呼啸 寒风刺骨 冰雪覆盖好

冷的冬天呀！

⑶ 读了这句话，我的脑海里出现的画面像电影似的，刹那间发

生着变化？你呢？

（这男孩真神秘！巨人的花园真奇怪呀！）

３、三句话，三个不同的画面，讲述了巨人的花园的神奇变化。

让我们再来读一读这三句话：

⑴ 你有什么问题想提？

哪个问题值得我们来研究一下呢？

⑵ 让我们一起来研究一下巨人的花园为什么会有这样大的变化

呢？

（都是巨人把孩子们赶出去的原因，巨人太凶恶。）

⑶① 巨人怎么赶的？你从哪些句子中感受到的，能从文章中找

出句子来读一读吗？

出示：

他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩

的！都滚出去！”

可是他又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出

去！”

“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

② 指导朗读：

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谁来做做巨人？你能让自己演出一个怎样的巨人？

你表演得真好？能给大家一些秘诀吗？

（抓住提示语来体会巨人的心情。从巨人的话中去体会一下。）

老师读提示语，学生齐读巨人的话。

面对可爱的孩子就这么“滚出去！滚出去！”的大声叱责，这就

是一颗任性、冷酷的心呀！只有这样的人才会使花园天天狂风大作，

冰雪覆盖。

⑷① 再读读课文，巨人的花园还会有变化吗？哪里？为什么会

有这样的变化？

最后，巨人为什么会有变化？

（是那个小男孩让巨人巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。

唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。）

出示：

只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨

人。（ ）不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。这个

小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

② 读句子，他那会说话的眼睛凝视着巨人。在说什么呢？竟然

让任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能联系上下文，把小男孩

的眼睛在说的话写一写吗？

（练习在最后）

你一个人独守花园，难道不寂寞吗？

独享美景，不让别人分享，你能拥有快乐吗？

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与人交往吧！与人分享吧！你会获得快乐的？

③ 交流。

⑸ 小结：

出示：

没有孩子的地方就没有春天。

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么唤来春天，应该拥有一颗怎

样的心呢？

（热情、善良、愿意与人分享，才会真正的快乐。）

四、结课

巨人在小男孩的善良和温和的感染下，他用善良、宽容使他的花

园从此又春意盎然、洋溢着孩子们的欢声笑语，又成了他们的乐园。

让我们一起去感受他们的快乐吧！读最后一段。

五、板书设计

巨人的花园

春暖花开 天寒地冻

百花齐放 寒风刺骨

阳光明媚 荒 凉

…… ……

六、感悟和积累

（课内练习）

１、我记住了文章中的八个好词。

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２、我知道小男孩的眼睛会说……

只有一个小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨

人，他的眼睛在说：“ 。”不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感

到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许

多美丽的花朵。

巨人的花园教案设计意图第2篇

能力目标

通过多种形式读课文，理清作者思路，把握人物，理解主题。

品味课文生动、形象、准确的语言。

情感目标

培养学生自主、合作、探究学习的能力。

唤起学生的'情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。

教学重点

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会

巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点

体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备

多媒体（制作动画片）

教学过程

一、想象展开

1、师：同学们，首先老师要进行一项调查，你们喜欢童话作家

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吗？喜欢的同学请举手。

2、师：谁来谈一谈喜欢童话作家的原因？（学生回答）

3、给学生机会，让其充分阐述。

4、师：既然同学们这么喜欢童话作家，老师就让你们尝试一下

当童话作家的感觉，一份想象快餐送给你们，（多媒体出示）面对这

幅卡通图画，发挥你们的想象力，构思一个美丽的故事吧！

5、发挥学生想像能力，只要说得得当就给以肯定。

6、师：你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵，才会想象出这

么动人的童话故事，你比故事中的小孩更出色！

7、指名另一名同学来编故事。

8、师：思路清晰，构思独特，你已具备童话作家的基本素质，

如果有一天你成为童话作家，老师一定不会意外！

二、合作探究

1、师：同学们的想象力让老师折服，那就让我们带着这非凡的

想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧！（媒体出示课

题及作者）（板书课题：6巨人的花园）通过上节课的学习，同学们

成功的收获了字词，了解了故事内容，那么在本节课你会不会满载而

归呢？请同学们快速朗读课文，找出你感兴趣的问题，或者是你不理

解的内容，并记录在纸上。（媒体出示“认真读书吧，你会从书中发

现很多的奥秒！”）开始！

2、学生一边读书，一边将不懂的问题写下来。

3、教师到学生中，与学生一起探讨。

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4、师：同学们不仅想象力丰富，而且善于思索，把你们的问题

提出来，看谁的更精彩。（学生提出不懂的问题，教师此时不必回答）

5、师：同学们的问题提的很深入，很有研究价值，老师将你们

的问题归纳一下，共有这几方面：

（多媒体展示：

1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美？

2、为什么春天要离开巨人的花园？

3、为什么后来春天又回到了巨人的花园？

4、这个童话故事告诉我们一个什么道理？）

6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍，开始！

7、我们一起来思考第一个问题：为什么巨人不愿与大家共享花

园的美？（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破

坏花园的美，他就不能欣赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们

玩耍……）

巨人想得如此自私，怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了，你能

读出他的冷酷无情吗？（媒体出示）（学生读“这是我的花园，我不

准任何人在里面玩！”自由读、指名读、齐读）

他的自私导致了什么后果呢？（师板书：自私时风狂雪飞）

8、那为什么春天要离开巨人的花园？（师适当引导：是巨人剥

夺了孩子们的欢乐，气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。）

9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？（知道）

你怎么知道的？（学生回答）是呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他

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明白了什么？（没有孩子的地方就没有春天。）

10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？

（他把围墙推倒，把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园

给了孩子们）所以春天又回到了巨人的花园！（师板书：无私时花开

遍地）

三、品读感悟

我们一起把最后一自然段齐读一遍！（生齐读）巨人现在高兴吗？

（高兴）他的幸福来源于什么？（宽容、善良，愿与别人共享美好的

东西。）（师板书：与人共享快乐）这也是这个童话故事要告诉我们

的一个道理！

是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。他想让更

多的人分享到他的幸福，还送给大家两句话，我们一起来看看！（媒

体出示，生读）

四、心灵感悟

爱使花园发生了巨大的变化，能和大家一起分享的快乐

才是真正的快乐。我们一起来欣赏这首《爱的奉献》吧！

（师播放歌曲《爱的奉献》）

五、拓展延伸

推荐：我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写的很多童话

与《巨人的花园》一起编印成一本书，书名就叫《巨人的花园》，请

同学们课后认真读一读，也可以互相推荐好的童话故事，希望大家会

获得更多。

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六、布置作业

抄写本课的新词

板书设计：

自私时

风狂雪飞

巨人的花园

与人共享快乐

无私时

花开遍地

巨人的花园教案设计意图第3篇

教学内容：

人教版课标本第七册第九课。课时为两课时，此为第一课时，第

二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源，训练学生的

能力，开阔学生的视野，丰厚学生的积累。

教学理念：

在层层的对比分析，深入探讨中，理解语言运用的巧妙，人文内

涵的深邃。

让学生在生生，师生，生本的对话中，在开放而有活力的教学框

架中自由言说，得到语言理解的训练，口语表达的训练，思维想象的

训练，情理思想的熏陶。

教学过程：

一，导入：

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1，板书：花园

师：同学们，看到这个词，你的心里出现了一幅怎样的画面（学

生描述，引导学生用已有的词来进行描述。注意区分公园。）

【设计意图】：由学生头脑中已有的花园入手去想象，描绘，进

行口语表达的练习，并与下文中巨人的花园中的奇妙景象进行对比，

引起进一步学习的举兴趣，为更好理解文本打下基础。

2，再补充板书：巨人的

师：同学们心中花园是多么的美好！今天我们要来欣赏一下巨人

的花园，那里面又会有一番怎样的景象呢

二，初读：

请生读课文，找出描写花园景色的语句。板书：

鲜花盛开狂风大作

绿树成阴雪花飞舞

鲜果飘香（冰雪覆盖）

白雪一片（寒风刺骨）

指名回答，读好！

师：同一座花园，一会儿是鲜花盛开，绿树成阴，鲜果飘香，白

雪一片，一会儿又是春风不度，狂风大作，雪花飞舞，寒风刺骨，这

到底是怎么一回事呢请同学们再快速默读课文，看看课文向我们讲了

一个怎样的故事。

请生大致复述故事，梳理课文内容。

【设计意图】：呈现巨人的花园中两种截然不同的景象，让学生

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在头脑中产生强烈的思维碰撞，使他们能围绕这一变化进一步去阅读

文本，了解故事。之后再让他们大致复述故事，他们也会依照这一变

化进行叙述，难度便不会太大。

三，体悟：

1，师：就是这么一座漂亮的花园，因为巨人的到来，一下子变

成了一座寒冷的雪城，这到底是因为什么呢谁能从文中找到一句话来

说明原因

唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！

板书：任性

冷酷

2，师：是他那颗任性，冷酷的心唤来了寒冬。你们从文中的哪

些地方感受到了他的任性与冷酷呢请同学们再读读课文，把它们找出

来，做上记号。

体味感悟巨人的任性与冷酷，及其中所蕴含的深意：（此过程灵

活性较大，预设如下）

【设计意图】：在此处搭建一个研读，交流的平台，让学生在这

一个大主题下进行自由言说，有利于学生自主地解读文本，理解语言。

在以下文本语言的品读交流中，则让学生适时对文本中的空白进行补

白，不仅更深入地解读文本，还让学生在这个过程中经历了一次又一

次情与理的对话，经历了一次又一次口语交际的训练，经历了一次又

一次思想与思想的碰撞。

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍，很

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生气：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

师：他为何如此生气他的心里在想什么呢

请生回答。

让学生读巨人的话。

师：他如此生气！让我们可以想象到此时，巨人的表情又是怎样

的

生回答。

再请生读巨人的话。

师：他的怒吼吓坏了那群孩子，他们四处逃散。

巨人的怒吼不仅吓坏了孩子，同时也吓走了孩子们的——引说：

快乐。

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入

内的告示牌。

师：他为什么要砌围墙，为什么要竖这么一块告示牌

可是巨人又发脾气了：好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出

去！

师：正是他可怕的训斥，孩子们纷纷逃窜。而与此同时——引读：

鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。这个此指什么，与什么

情况同时

师：巨人赶走了孩子们，但与此同时，他也赶走了——引说：他

盼望已久的春天！

喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。

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（1）师：什么叫叱责从这个叱责，从他的话中，你想象到他此

时的表情了吗

师：他对着谁大声叱责

（2）师：面对如此严厉的叱责，如此冷酷的言语，小男孩非但

没有——引读：拔腿逃跑

而且——引读：用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

师：怎样看叫凝视

师：同学们，小男孩不说话，就是这么凝视着，用他那会说话的

眼睛凝视着，他嘴上虽然没说什么，但他的眼睛分明在告诉巨人什么

参考：你知道是什么让你只能拥有冬天吗那就是你的任性与冷酷

呀！

是你自己的自私让你只能承受着孤独与寂寞，你怎么还不觉醒！

你一直生活在寒冷与寂寞之中，一定很难受，可是你想过这是为

什么吗

花园是您的，您固执地把自己锁在花园里，即使花园再美，您一

个人独享，久而久之，您能快乐吗人是需要交往的，如果只顾自己，

最终只能享受孤独，烦闷。打开花园吧！春天就在您的身边。

师：巨人看着小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。那是因为巨人

从小男孩的眼神看到了什么

参考：安慰，理解，宽容，劝告，尊重，勇敢，热情……

（3）师：小男孩在树下一伸手，桃树马上绿芽，开出许多美丽

的花朵。巨人一下全明白了！让我们一起读第9自然段。

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师：同学们，巨人本以为孩子们的到来，会怎样

参考：会破坏了他的花园。

会糟蹋了花园里好容易降临的春天。

会让他的漂亮花园失去光彩。

会让他失去他的骄傲，变成别人的共有的花园，而不是他独有的。

师：可其实他错了！孩子们的到来会给他带来什么

参考：美好的春天。（你从哪里知道）

快乐，欢笑。（你又从哪里知道）

幸福，美好。

师：而他的任性与冷酷所能带给他的只有——引说：孤独，寂寞，

寒冷，痛苦……

师：现在他终于全明白了，他怎能不感激这个小男孩呢让我们再

一起读第9自然段。

（4）师：当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时，巨人第一

次感到了温暖和愉快，因为过去他只拥有——引说：孤独，寂寞，寒

冷，痛苦……

师：于是——引读：他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

从那以后——引读：巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站

在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花

园和孩子们中间，感到无比的幸福。

四，明理：

师：同学们，这可真是一个神奇的花园！你们觉得在我们的生活

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中这样的花园有吗老师却要告诉你们，有这样的花园，你们知道在哪

儿吗就在你们的心里，你们的心就是一座这样的花园！

师：同学们课文学完了，你们从这篇课文中体会到了什么没有

指名说。

参考：学了课文，让我明白了我们做人不能太自私，否则我们就

只能拥有孤独与寒冷。

学了课文，让我明白了好东西只有与大家一起分享才能得到快

乐。

师：只有把我们的快乐与大家一起分享，我们才能收获更多的快

乐！

【设计意图】：由巨人的花园引申到每个心的花园，让学生在学

习文本语言的同时，得到思想的洗礼，不仅习得语言理解的方法，还

习得为人处世的真谛。

巨人的花园教案设计意图第4篇

学习目标

1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、

鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪

花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”

等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交

流阅读的感受。

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教学重点

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会

巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述

这个故事。

教学难点

是体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备

1、多媒体（制作动画片）

2、生字卡

3、搜集神秘花园的音乐带

第一课时

一、情境导入

1、情境：播放多媒体

2、过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊

3、学生围绕中心句质疑

4、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法

就是读书。今天我们一起来读──9巨人的花园

二、初读感知

1、教师出示自读要求。

画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验

理解词语，读通句子

读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

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2、学生自主读书。

3、检查自学。

出示生字卡片，检查认读生字情况。

出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围

墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、

覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。

各自交流自己是用什么方法理解词语：

指名分段朗读课文。

三、再读课文

1、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。

2、课文主要写了什么事？指名回答补充。

四、指导书写

1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记

住字型。

2、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？

3、重点指导以下字的书写。

允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

4、生书写练习，教师巡视。

五、抄写生字

第二课时

一、复习回顾

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1、听写生字词。

2、分段朗读课文。

二、精读课文感悟

学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题

进行研读，巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨

人醒悟前的话？

1、研读课文第二三—八段。

2、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。

找出文中的句子读一读，画一画，说一说，

读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）

通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难

3、指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。

4、续读第二三—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。

读一读，说说你有什么感受。

再读读，把你的感受读出来。

你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？

5、学生朗读醒悟前的对话。

自由朗读，一边读一边想像。

指名学生多人次朗读。

三、想象感悟

1、浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的

情形。

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2、展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像

“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆

冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等

这样的词语。

3、学生再次有感情地齐读中心句。

四、总结全文

五、布置作业

把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，

准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

第三课时

一、练习写字

1、出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋

溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠

花开、训斥、覆盖、凝视”

这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词。

还能组不一样的词语吗？

2、开火车说词。

3、选一个最喜欢的词用说一个句子。

4、重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置。

5、学生练写生字，当堂展评。

二、练讲故事

1、朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

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2、评选方法：小组内互相讲，听，提意见，并推荐一名代表本

组参加全班的“故事大王”的评选。

3、讲故事，评选“故事大王”。

4、颁发“故事大王”证书。

三、写同步练习

四、课后作业

1、找其他童话故事读一读，将给别人听。

2、课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

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