统编教材部编版语文四年级下册第26课《巨人的花园》一等奖教学设计(教案

统编教材部编版语文四年级下册第26课

《巨人的花园》一等奖教学设计（教案）

教材分析：

《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是

一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑

起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园里花不开，鸟不语，一片

荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子

们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。

当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小

男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐

园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇

童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。

本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文

中有许多处进行了对比，如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨

人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事

的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解童话在主人公的

安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享

的道理。

教学目标：

1.会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个

生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”

等词语。

2.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.了解巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。

4.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后

的感受。

教学重点：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

教学准备:PPT课件

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1.会认“硕、允、砌”等8个字，会写“硕、允、砌”等11个

生字，理解字义，识记字形。正确读写“允许、砌墙、禁止、告示牌”

等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

3.能够概括出文章的主要内容。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们喜欢童话故事吗？你们阅读过哪些优美的童话故事？

童话故事里有美丽善良的白雪公主，有勇敢可爱的小红帽，还有坚强

执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，

一起认识一位巨人吧！

今天，我们就和作家王尔德一起，走进巨人花园，感受那里景象

的变化多端。（板书：巨人的花园）

（设计意图：以谈话导入，创设出童话般的氛围，通过回顾阅读

过的童话故事，激发学生学习兴趣。）

简介作者以及写作背景：奥斯卡王尔德(Oscar Wilde，1854年

10月16日-1900年11月30日)，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英

国(准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治)最伟大的作家与艺术家

之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19

世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。

（设计意图：了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解

课文，感受真情。）

二、初读课文，扫清障碍

1.学生自读课文，要求：

自由读课文，读准字音，读通句子。

遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，用合适的方法来解决生字词。

硕果 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂住 脸颊

告示牌 禁止 惩罚 踪迹 呼啸 自私 拆除

（1）读准字音

注意读准翘舌音“拆”等。

（2）指导书写

“砌、啸、拆”都是左窄右宽，“允禁”都是上下结构的字。

3.检查学习效果，相机指导。（1）洋溢：充满；广泛传播。充分

流露、显示。

（2）呼啸：发出高而长的声音。

（3）瑟瑟发抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。

（4）任性：指听凭秉性行事，率真不做作或者恣意放纵，以求

满足自己的欲望或达到自己某种不正当的目标或执拗使性，无所顾忌，

必须按自己的愿望或想法行事。

（5）冷酷：意即冷淡苛刻,残酷无情,毫无同情心。

（6）提醒：是唤起忘掉的事或很难再想起的事，有时是通过告

诫的方法引起的；从旁指点，引起注意。

（设计意图：鼓励学生多种方法理解词语，体现学生学习的主体

性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的

兴趣。）

三、再读感知，理清结构

1.学生大声朗读课文，想想：作者是分几个部分介绍巨人花园的？

（三个部分）是按照什么顺序将材料串接起来的？（事情发展的顺序）

哪些地方给你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结。

第一部分（1、2自然段）：巨人回来前巨人花园可爱而快乐。

第二部分（3-9自然段）：巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉

和没有了生机。

第三部分（10-15自然段）：发现原因后，巨人欢迎孩子，花园

又充满快乐。

5.概括课文的主要内容。

（本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。巨人回来后驱赶

孩童，花园充满凄凉，没有了生机。当弄清原因后，巨人欢迎孩子，

花园又充满快乐。）

（设计意图：此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，

帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。）

四、课堂总结

这一节课，我们学习了生字词，并跟随王尔德先生一道欣赏了巨

人花园多次变化的景象，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想

马上到巨人花园里去看一看，去呼吸清新的空气，感受那里的快乐和

温馨。我们下节课继续学习。

第二课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2.明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后

的感受。

3《感受童话的奇妙，体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学重点：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

同学们，上节课我们走进了巨人的花园，了解了巨人的花园里的

景象在不断地变化，你想知道这是为什么吗？让我们赶紧走进巨人的

花园里，再看个明白吧！

（设计意图：复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。激发

情感，为学习新课做准备。）

二、品读课文，感知体验

【出示课件：1、2自然段】

出示巨人回来前花园景象的课件：

巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？指导朗读第一、二自然段，

谈谈自己的感受。

出示“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花

朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰

硕的果子。”

读到这儿你有什么想说的呢？

预设：巨人花园的景色真美啊！

师：是啊，这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍，但

是后来——

巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？

请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。

你们在这儿干什么？

我自己的花园就是我自己的花园。除了我自己以外，我不允许任

何人在里面玩。

根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指

导朗读。

说一说，巨人是个怎样的人。（自私、冷酷、任性）（板书：冷酷、

任性）

他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学

生从文中找到有关的句子读一读。）出示巨人叱责孩子们之后，花园

里的景色发生巨变的课件。

可是春天始终没有来，夏天也没有来。秋天给每个花园带来了金

色果实，但巨人的花园却什么也没有。

巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（凄凉、寒冷、孤独）

后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）

巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。

我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。

孩子们，花园现在是你们的了！

巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么

画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）

出示巨人和孩子们一起生活的课件。

巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？

巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？（巨人不再孤

独，因为有了孩子们的陪伴。）

现在的巨人花园真美好呀！发挥想象，把孩子们在巨人花园里尽

情玩耍的情景写下来。

猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？

生甲：老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的

身后。

生乙：老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当

成绳子来拔。

生丙：老师，我来说个更有趣的游戏。

师：还有什么有趣的游戏呢？你来说说看！

生丙：老师，巨人可慈爱、宽容、善良了！他让孩子们爬上他的

肩膀，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！（板书：

宽容善良）

（设计意图：在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。猜游戏

环节使孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十

分活跃，达到了预期的教学目的。）

师：有感情朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。巨人生活

在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最

后一段，再来分享他们的幸福吧！

三、感悟道理，初识童话的特点

1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，

春天到来了，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。

谁来说说你从中懂得了什么？

（板书：寒冬春天）

2.总结：快乐要和大家一起分享。（板书：快乐一起分享）

（设计意图：抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变

化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上

的特点。让学生说说从中体会到的道理，锻炼总结归纳能力和语言表

达能力。）

师：在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？说一说你是

怎样与人分享快乐的？

生甲：我也有过这样的经历。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘

下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！

生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！

师：同学们说得真好！赠人玫瑰，手有余香！当你把快乐分享给

大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸

福。同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！

（设计意图：联系生活实际，说出自己的亲身经历，这样，“与

人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！通过合作

交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获

得情感体验。）

四、课堂小结

3.通过学习本课，你对童话题材有什么认识？语言生动浅显，具

有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……

（设计意图：课堂总结使学生又一遍回顾了课文中描写的美景明

确了中心，升华了感情。）

26巨人的花园

任性、冷酷善良、宽容

↓↓

寒冬———————→春天

快乐一起分享