人教版八年级历史下册《六单元 科技教育与文化 第18课 科学技术的成就

第18课 科学技术的成就（二） 教学设计

【教材分析】

本课为人教版八年级历史下册第六单元第18课，主要介绍863计划提出的

背景、过程、成就，及计算机网络技术的应用，在此基础上学生理解“科学技术

是第一生产力”这一精辟论断的正确性，并从辩证的角度来理解计算机和互联网

给我们的生活带来的变化。本课教学内容比较贴近学生生活，易于学生理解、接

受和探究；其紧接着第17课讲科学技术的成就，同时为下一课学习教育事业的

进步作好了铺垫，起到承上启下的作用。

【教学目标】

1、知识与能力

（1）了解863计划提出的历史背景、涉及的领域、总体目标、相关研究成

果及影响；正确理解“科学技术是第一生产力”的论断，培养学生的历史解释能

力；列举计算机网络技术给我们的生活和学习带来的便利，在此基础上培养学生

的历史理解素养；

（2）通过对863计划提出的背景、总体目标、研究成果的分析，提高学生

的历史理解和解释能力；通过分析高科技对人类社会的影响，培养学生辩证看待

事物的能力。

（1）学生通过观看微视频，了解863计划的科技成就，对863计划形成整

体的理解与认识；

（2）通过组织学生利用课余时间搜集和863计划相关的科学家故事，培养

学生的史料实证意识，让学生在课堂上分享科学家的故事，感受科学家的献身精

神，有助于学生培养家国情怀，树立正确的历史价值观；

（3）通过洋务运动和863计划的数据对比呈现，学生培养史料实证和论从

史出的意识，懂得从不同的时代背景和时代环境出发去理解历史事件，形成历史

时空观念。

（4）在了解863计划取得的成果以及互联网对我们的生活产生的实际影响

的基础上，充分发挥学生的想象力，设计未来生活的蓝图，培养学生的发散性思

维和创新精神。

3、情感态度与价值观

（1）通过分析863计划提出的背景，初步培养学生的大历史观，从国家战

略角度出发，认识到面对新技术革命的挑战，该计划实施的前瞻性、先进性和带

动性；

（2）通过学习，学生认识到863计划的实施，大大提高了我国高技术研究

开发水平与实力，增强我国参与国际竞争的能力和信心，激发学生的民族自豪感

与竞争意识，培养家国情怀；

（3）通过引用材料，学生感受高科技带给我们全新的生活，进一步理解邓

小平关于“科学技术是第一生产力”的精辟论断，体会到“创新是每个民族进步

的灵魂”；

（4）通过引导学生分析讨论“如何理性对待计算机网络”，学生培养开放、

共享、绿色的科技观念。

【学情分析】

八年级的学生虽然已掌握了一定的历史知识，以及在生活中发现问题和解决

问题的能力，但有关世界史知识还有所欠缺，这就对理解863计划的产生背景有

一定的困难。因此，在教学中应在尊重学生的认知结构和认知能力的基础上，合

理的安排学习内容。

【重点难点】

1、重点：863计划的内容、计算机网络技术的应用产生的影响。

2、难点：863计划涉及的科技领域，互联网技术产生的影响。

【教学设备】

Forclass知慧课堂、多媒体平台等设备

【教学方法】

多媒体教学法、问题分析教学法、分组合作教学法、情境体验教学法。

【教学过程】

一、导入新课

（PPT展示林语堂的名言）在上课之前，老师想跟大家分享一段话，请一位

同学来为我们朗诵一下。

（请一同学有感情地诵读该段文字。）

每个人心里都有梦。在刚刚结束的学校科技节上，每个同学都用自己手中的

笔，描绘出心中关于未来的科技之梦。现在，请同学们把自己的科幻画作品拍照

上传，并上来分享。

学生活动一：科幻绘梦

学生利用平板的拍照上传功能，分享自己的科幻画作品。

感谢同学和大家一起分享她的科技之梦。现在就让我们听从梦的召唤，一起

踏上我们的逐梦之旅——第18课 科学技术的成就（二）。

（设计意图：以“梦想”作为导入，通过与学生分享自己的阅读经历及展示

学生在科技节上的科幻画作品，能够迅速引起学生的注意和兴趣，奠定本课的情

感基调，为下面教学内容的开展做铺垫。）

二、新课讲授

（一）寻梦有志——新中国第一代科学家陈芳允

老师首先带领大家一起走进的是一位老科学家的家国之梦：陈芳允——新中

国第一代著名科学家。1965年，陈芳允制定了我国第一颗人造地球卫星“东方

红一号”的测控方案，成为中国卫星测控技术的奠基人之一，并在此后荣获“国

际宇航科学院院士”、“两弹一星”功勋称号。荣光背后，陈芳允将眼光更多地投

向当时的国际形势，关注世界高科技的发展。现在，我们就一起随着陈芳允来了

解一下，当时的国际背景。

过渡讲解：20世纪80年代的世界科技动态。美国为了保持军事和科技大国

的地位，率先制定“星球大战计划”。简单介绍美国的“星球大战计划”、西欧国

家的“尤里卡计划”、苏联“2000年科学技术进步综合纲要”，以及日本“今后

十年科学技术振兴政策”。

学生思考：大家想一下，在这样群雄环绕的大背景之下，中国应该何去何从？

学生以小组形式思考并讨论，分享讨论结果。

（设计意图：以人物作为切入点，避免枯燥，培养学生的历史理解核心素养，

更好地感悟和理解历史上的人和事；通过铺垫相关的历史背景，然后进行设问，

展开话题，培养学生在特定时间和空间中对事物进行观察、分析的时空观念。）

（二）863计划的提出

在高科技发展和竞争日益激烈的国际环境背景下，为了更好地迎接新技术革

命的挑战，在一次科学会议上，陈芳允敏锐地提出：“在科学技术飞跃发展的今

天，谁能把握住高科技领域的发展方向，谁就可能在国际竞争中占据优势。”1986

年，陈芳允联合三位老科学家给中央上书。

1、问题一：“863计划”的倡导者是谁？上书的文件名称是什么？

王淦昌、王大珩、杨嘉墀、陈芳允；《关于跟踪世界战略性高科技发展的建

议》。

2、问题二：我们来看一下这份建议书。请一位同学来读一下。从这段文字

你可以获取哪些信息？

四位科学家建议中央要发展高科技，缩小与世界的差距。刻不容缓。

邓小平收到信后非常重视，亲自做出批示“此事宜速做决断，不可拖延”。

随后半年的时间里，一百多名科学家经过反复论证，最终形成了一份发展中国高

技术的纲要——《863计划纲要》。

3、问题三：为什么叫863计划？总共涵盖几大领域？

1986年3月提出，涵盖八个领域：生物技术、航天技术、信息技术、激光

技术、自动化技术、能源技术、新材料、海洋高技术。

（设计意图：让学生在分析思考中体会863计划制定的及时性、必要性，提

高学生的分析、综合思考能力；并从四位老科学家故事中感受殷殷爱国之情以及

对国家领导人英明决策的敬佩之情。）

学生活动二：863计划以发展高新技术，缩小与世界先进国家的差距为目标，

得到了大部分人的支持，但同时，也出现了一些怀疑的声音。我们一起来看一下，

当时关于863计划的两种不同意见。请大家以小组为单位，讨论一下，你更认可

哪种说法，理由是什么？

学生进行思考，并推举代表进行发言。

（设计意图：展示争论，有利于学生深刻理解863计划实行的必要性和紧迫

性，帮助学生客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的

看法，提高学生的历史解释能力，同时学生在自主探究和交流中感知历史，形成

正确的情感和价值观。）

教师进行总结：考虑到当时的实际，又考虑到未来我们可能遇到的挑战。实

际上，科学研究投入虽然巨大，但是科技成果是可以转化为经济效益的。

过渡：截至2005年，我国已经累计建成150多家863计划的成果产业化基

地，并在全国多次巡展。为了加深了解，我们通过一个微视频来了解一下，863

计划的成果。

学生活动三：观看《863计划成就展示》微视频，感受近几十年来科技的进

步。

（设计意图：微视频帮助学生直观感受科技成果，引发学生的民族荣誉感；

同时培养学生从史料中提取有效信息的能力，提高学生的史料实证素养。）

从以上的内容，我们可以看到，863计划实施以后，很多的科技产品从无到

有。从有到优，给我们很大的启示。而我们说，现在社会已经走向创感时代，每

个人都可以有自己的创意。现在就请大家发挥一下想象力，在863计划的成果的

基础上，设计未来的科技产品。

学生活动四： 设计未来的科技产品

（设计意图：通过鼓励学生发挥想象力进行设计，充分挖掘学生的潜能，培

养学生的发散性思维能力和实践能力。）

同学们的想法都很棒，在刚刚分享的这些产品里，不仅有创意，而且有温度。

有温度的创意应该要成为我们努力的方向。那大家觉得，这些创意能否实现呢？

其需要信念、勤奋、创意还有坚持，对我们来说是这样，对当年863计划的科学

家们更是如此。

学生活动五：分享863背后的科学家故事。

（设计意图：引导学生搜集相关科学家的故事，培养学生的史料实证意识；

同时组织学生讲述故事，使学生感受到老一辈科学家为科学事业献身的崇高精

神，对学生进行家国情怀的教育，帮助学生树立正确的历史价值观。）

过渡：“人生路必曲， 仍须立我志。 竭诚为国兴， 努力不为私。”陈芳允

的这四句诗精炼地概括了863精神的内涵。正是有了千千万万的科学家不辞辛

苦、浇灌心血，我们的科技强国之梦才能真正找到实现的土壤，而这梦，还将继

续传承下去。我们来看，第二代科学家代表——陈晓东的继往开来，筑梦进取。

（三）继往开来，筑梦进取——第二代科学家陈晓东

陈晓东是陈芳允的儿子，从小深受父亲影响，对科学产生浓厚的兴趣。他准

确地把握住了时代发展的脉搏，提出：“在诸多科学技术当中，影响最大，渗透

性最强，最具有代表性的是电子信息技术”。今天，电子计算机的飞速发展也印

证了这段言论具有前瞻性。那大家知道世界上第一台电子计算机产生于哪个国家

吗？

1、计算机网络技术的产生和应用

教师简单介绍一下电子计算机的发展史：1946年，世界第一台电子计算机

诞生。1958年，中国有了自主研发的第一台计算机。此后不断刷新纪录，2014

年，我国研制成功了“天河二号”，成为世界运转速度最快的超级计算机。今天，

计算机网络以不可抵挡之势影响我们的生活。

学生活动六：（ PPT展示中国互联网生态圈）观察中国的互联网生态圈，结

合自己的生活，谈一谈计算机网络是如何影响我们的生活的？

学生思考，分组进行讨论，并推选代表进行发言。

教师总结：网络作为一个共享的平台，给我们的生活带来了很多的便利，使

我们的生活变得更加丰富和高效；当然，网络毕竟是虚拟空间，使用不当或恶意

破坏也会给我们带来很多的困扰，所以我们还培养绿色上网的意识和习惯。

（设计意图：学以致用，引导学生树立正确的网络观和是非观，培养正确的

历史价值观。）

（四）圆梦有恒

今天我们学习了新老科学家们的科技强国之梦，其实，这个梦在一百多年前

洋务运动时期就有过了，当时，中国的开明人士曾经描绘并实践过，希望以西方

的科学技术来实现富国强国之梦。但这个梦实现了吗？我们来看一下这个图表。

洋务运动和863计划可谓同一个梦，不同结果。原因何在？请大家讨论一下。

学生活动七：结合图表展示，思考并讨论：洋务运动和863计划的命运截然

相反的原因？你从中得出什么结论？

（设计意图：通过对洋务运动和863计划的相关数据进行对比，引导学生从

史料中提取有效信息的能力，培养史料实证意识；在此基础上理解相关史料的含

义，提高学生的历史理解和历史解释能力；同时，通过对比不同历史时期对科学

技术的发展，帮助学生形成历史时空观念。）

教师总结：洋务运动本身的局限性，只学西方科技的皮毛，而没有掌握到西

方技术的核心，难以成功。所以，在这个过程中，我们依然可以发现，高技术发

展，既离不开当时的国际国内大环境，更离不开国家的支持力度和人才的培养。

邓小平说：“科学技术是第一生产力”。在当今世界，高科技已经成为国与国

竞争中的决定性因素之一，大国崛起的过程离不开高科技的发展。所以，新时期，

各国高科技的角逐并没有结束，而是在更大范围内掀起狂澜，美国、俄罗斯、日

本、德国、英法韩等国家无不如此，所以中国科技强国之梦可谓任重而道远。这

个梦，是家国之梦，同时也是个人的梦。传承梦想，垒土成厦，在这里，我想借

用陈晓东的一句话送给大家，同时作为本节课的总结：

（学生齐读）我们是在过去的土壤里成长起来的，但我们是未来的花朵。唯

有紧抱这种信念，薪火相传，科学才会不断进步。

新时期，愿我们不忘初心，传承梦想，逐梦前行。今天的内容讲解就到这里。

接下来我们通过几道题来巩固一下这节课的知识。

【板书设计】

第18课 科学技术的成就（二）

【课堂练习】

详见Forclass练习。

【教学反思】

本节课以父子两代科学家——陈芳允和陈晓东作为主线，以“梦想”为牵引，

讲述建国以后科学家的“寻梦有志”、“筑梦进取”、“圆梦有恒”，使学生在了解

863计划和计算机网络技术相关知识的同时，能够深深感受到“科技强国”的梦

想给中国崛起带来的重要影响，培养学生热爱科学、报效国家的家国情怀，总体

来说，比较顺利地完成了相关的教学任务。

1、导入和切入点选择合理，贴近学生的实际生活，学生对本课兴趣较大，

进入状态也比较快；

2、在课堂教学中坚持 “以学生为中心”，使用Forclass、微视频等多种信息

技术手段，充分调动学生的眼、耳、口、手、脑，提高学生的专注力，使得课堂

效果相对良好；

3、863计划跟学生有一定距离，学生比较陌生，贯穿几个科学家人物，以

人物带动计划的开展，并凸显人物的科学精神，使学生受到一定的情感熏陶；

4、本课教材内容相对单薄，所以在讲解的过程中注重将中国和世界的高科

技发展进行对比，将百年前的科技强国之梦——洋务运动和百年后的高科技强国

之梦——863计划进行对比，力求铺垫更宽的历史背景，使学生能对历史事件形

成比较立体的感知。

当然，在实际的教学过程中，也存在一些问题，主要有以下几方面：

1、对863计划所取得的成就挖掘不够，只是用微视频带过，且面面俱到，

缺乏针对性；

2、学生设计科技产品，一定程度上能够反映学生思维的特点，甚至是价值

观的体现，在上课过程中，没有很好地对学生的科技产品进行更加理性的点评和

剖析是一个缺憾；

3、由于时间关系，最后没有针对学生的练习情况进行详细的反馈；

4、课堂中生成性的知识和思维碰撞的缺乏是一大遗憾。