部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(优选3篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（优选

3篇）

【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】

人教版《遨游汉字王国》教学设计

本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。

一、活动目标

1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神

奇，激发学生学习语文的兴趣。

2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国

语言文字做些力所能及的事。

3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会

撰写调查报告。

5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对

汉字的热爱之情。

二、活动资源

1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形

式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等

资料。

2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特

长的老师、家长作指导。

三、活动开展

第一阶段：制定计划，开展研究

（一）走进汉字

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！

有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她

记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性

格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。

让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

（二）制定计划

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的

笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣

赏作品。）

2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和

研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜

集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，

学会分析问题、学习撰写调查报告。

优秀的书法作品

4．完成小组活动计划的制定。

小组活动计划

组长：

组员：

时间：

地点：

活动内容：

活动过程：

展示方法：

分工：

5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头

错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

6．小组开展研究：

（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、

社会调查等等）

第二阶段：活动展示

活动一：汉字历史、趣事知多少

1．猜一猜

中国最早的汉字是什么？

3．看一看

汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；大篆是

西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的

统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产

生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也

一直沿用到今天。）

从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的

演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新

字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断

趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画

较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

4．故事串

①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎

样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够看到，他们是怎样思

想的。（讲解监、国、女等汉字故事）

②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千

组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学

生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

2．实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录

表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

3．撰写报告

学习调查报告

3．指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，

向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商

店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些

类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

4．小组汇报调查情况。

5．小小建议书

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同

学写一封建议书，建议改正错别字。

活动三：书法作品赏析

1．欣赏教材作品

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它

们。

2．拓展书法文化

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。王羲之《兰亭序》、

颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》

3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，

如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书

法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，

如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，

艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是

神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

4．举办小型书法展览

可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场

挥毫。

活动四：诗文诵读

1．激情导读

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美

的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进

了多彩的历史画卷读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，

你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

2．体验

汉字在作者眼里，一个个像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像

一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。作者还觉得每个字都有不同的

风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、

回味到怎样的风韵？

3．感悟

交流自己静心品读的感受。

4．交流

读完课文我最想（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句

子，背诵喜欢的句子）

5．出手不凡

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活

力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字

带给你的是怎样的感受？

第三阶段：活动评价、活动续曲

1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，

写一写。

2．小组完成活动评价表。

我爱你，汉字活动评价表

自评能提一些好的主意

与组员愉快地合作

努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价

运用自己写的文章，加上搜集的资料、，制作小报、班级举办展览、

总结本单元学习的成果。

4．学习中继续探究有关汉字的问题。

如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。

【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第2篇】

活动目标：

1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的神奇

和有趣。

2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖

国语言文字做些力所能及的事。

3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排计划的实施，学会撰写

调查报告。

活动过程：

汇报展示

一、导语

主持人甲：汉字历史悠久，记录承载着中华文明。

主持人乙：汉字的出现标志着我们祖先向文明迈出了第一步。

主持人甲：一个汉字一幅画。

主持人乙：一个汉字就是一段历史。

合：为了探索汉字的奥秘，今天就让我们一同走进汉字。五年级组“遨

游汉字王国”综合实践活动现在开始。

二、汇报交流

1、汉字之源组：

主持人甲：汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的起源之早，足

以表明我们的民族早在5000年以前就已经从茹毛饮血、穴处野居的

蛮荒状态进入世界文明之林。

下面请出我们的汉字之源组汇报他们的调查情况

组长：大家好，我是汉字之源组的组长我组一共有__人

调查员：

记录员：

汇报员：

调查时间：

调查方式：

汇报方式：资料汇报，讲述传说。

调查目的：了解汉字的起源。

首先由同学向大家汇报资料汉字的起源：

接下来由同学向大家介绍有关汉字之源的历史传说仓颉造字：

2、汉字之变组：

主持人乙：几千年使用汉字过程中，为了记录语言，相互交际的需要，

人们不断地改进着文字的形体，字体的演变经历了一个又一个阶段。

下面请出我们的汉字之变组汇报他们的调查情况

组长：大家好，我是汉字之变组的组长我组一共有__人

调查员：

记录员：

汇报员：

调查时间：

调查方式：

汇报方式：展示，资料汇报。

调查目的：了解汉字演变过程及各种字体的特点。

现在由同学向大家介绍有关汉字演变的过程及各种字体特点：

3、汉字之趣组

主持人甲：从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年

历史。汉字不仅神奇，更充满了趣味性，下面隆重请出我们的汉字之

趣组。

组长：大家好，我是汉字趣味组的组长。我们共有__名组员，他们是：

我们的记录员有：

调查员：

汇报员：

调查方式：

调查目的：通过搜集资料体会汉字的趣味性。

组长：下面请听我们的汇报员为大家介绍调查的资料。

1、猜字迷活动：

以小组为单位参赛，优胜者获得绿卡

2、有趣的谐音、对联：

3、讲述笑话，

4、汉字之美组

主持人乙：诙谐幽默的汉字让我们流连其中，不觉被这种神奇之美而

陶醉。下面让我们一起走进汉字之美：

组长：大家好，我是汉字之美组的组长。我们共有__名组员，他们是：

我们的记录员有：

调查员：

汇报员：

调查方式：上网查询，查阅图书，访谈。

调查目的：通过搜集资料体会汉字之美，提高书法鉴赏能力。

组长：下面请听我们的汇报员为大家介绍调查的资料。

（1）介绍如何欣赏书法。

（2）王羲之和柳公权的书法艺术风格。

5、交流感悟

主持人甲：走进汉字，我们领略了它的神秘。

主持人乙：走进汉字，我们感受到它的有趣。

合：一个个方块字，就是一幅幅跳跃的图画：

让我们一同诵读《我爱你，中国的汉字》。

三、教师总结

汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远

的事物，通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感触。也许你们

对汉字的历史与文化，还是”雾里看花”，也许你们为现代社会中不

规范使用汉字的现象而困惑，也许你们对书法艺术似懂非懂。但你们

关注汉字、热爱汉字的热情却已被点燃了。真心希望，我们的汉字能

够源远流长。

四、宣布活动结束

【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第3篇】

教学目标

1、体会猜字谜带来的乐趣。

2、 通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热

爱之情。

3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点

了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。

教学准备

分好学习小组，布置学生搜集字谜。

教学过程

一、提出学习目标

1、导入。

现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位

猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。

（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。

（3）多种方式展示搜集到的字谜。

（4）根据汉字的特点，进行个性创作。

二、展示学习成果

（一）基础知识展示

1、我会读这些字谜的谜面。

2、小组内相互猜字谜。

2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作

谜等。

3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意

会法。

组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁

飞。意会法，如：客满。

（二）活动展示。

设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。

2、多种方式展示搜集到的字谜。

3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。

三、知识拓展延伸

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。