八年级上册语文《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案【三篇

⼩编整理了⼋年级上册语⽂《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案【三篇】，希望对你有帮助!

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》1

⼀、 教学⽬标

1．知识和能⼒⽬标：

学习⽂中优美的环境描写，体会本⽂各具特⾊的语⾔。了解战争给⼈民或国家所带来的创伤。

2．过程和⽅法⽬标：

辨别本⽂中赞美的语⾔和反讽语⾔的细微差别。

3．情感态度和价值观⽬标：

体会作者⽴场鲜明、爱憎分明的强烈情感。

⼆、 教学重难点

重点：把握⽂中反语的运⽤。

难点：感受作者富有特⾊的语⾔；领会作者⽴场鲜明、爱憎分明的强烈感情。

三、 教学课时 1课时

四、 教学⽅法 ⾃读探究法

五、 教学过程

课前准备：“图”话圆明园，通过图⽚展⽰圆明园⼜有的盛景，及今的断壁残垣。从⽽引出那⼀场中华民族的旷⽇四年的浩劫--

英法联军攻⼊北京，掀起第⼆次鸦⽚战争及⽕烧圆明园等历史。

（⼀）导⼊

在1856年⾄1860年的第⼆次鸦⽚战争中，英法联军攻⼊了我国北京，对我国的艺术瑰宝圆明园进⾏了⼤肆的劫掠，并且焚烧

了圆明园。在这件事之后，英法联军统帅之⼀巴特勒上尉就这次远征征求法国作家⾬果的意见。⾬果会对这件事有什么看法

呢？

（⼆）检查预习

1．检查作者简介：

⾬果，法国作家。法国作家，法国浪漫主义⽂学的重要代表。代表作品有⼩说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。

2．联军远征中国历史资料简单交流

1856年⾄1860年英法联军发动第⼆次鸦⽚战争。1860年10⽉攻占北京，焚毁并掠夺圆明园。

3．检查字词

（三）整体感知

教师投影思考题，放课⽂录⾳，学⽣听读思考

1．⽂章内容可以分为⼏部分？分别写了什么内容？

明确：两⼤部分。赞美圆明园，讽刺侵略者

2．就英法联军远征中国这件事，⾬果是什么⽴场和态度？表达了作者什么样的思想感情？

明确：

a、站在⼈类的⽴场，⽴场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶⾏径进⾏了强烈谴责和⾟辣讽刺。

b对被侵略者和被掠夺者表⽰巨⼤同情，饱含着深厚的⼈道主义精神。

3．中国被掠夺，中国⼈谴责强盗、控诉掠夺是很⾃然的，⽽⾬果作为⼀个法国⼈这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？

明确：

正直、公正、⼈道，是⾮分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博⼤。

（四）合作探究，品味⽂章

默读课⽂

1．⾬果⽤哪些词语称呼、评价圆明园？

明确：“世界奇迹”（总称）“巨⼤的典范”“⾔语⽆法形容的建筑”“恍若⽉宫的建筑”“某种令⼈眼花缭乱的洞府”“令⼈惊骇⽽不知名

的杰作”“亚洲⽂明的剪影”

2．⾬果通过什么语⾔来谴责英法联军的强盗⾏为？请从⽂中找出。使⽤这种语⾔有什么作⽤？

明确：通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨⼤”“我们欧洲⼈是⽂明⼈”“全部赞誉”

使⽤反语的作⽤是讽刺。

重点研读 ⾃读1-4段，找出⾬果评价圆明园的句⼦并对⾃⼰感受最深的句⼦进⾏鉴赏品味。

1.⽂章的第三⾃然段整段的内容都是⾬果在评价园明园，代表性的句⼦有：

明确：

“在世界的某个⾓落，有⼀个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”作者以全球的眼光，⾼度概括地评价了圆明园的艺术价值在世界

上的地位。

“请你想像有⼀座⾔语⽆法形容的建筑，某种恍若⽉光的建筑，这就是圆明园。”作者调动充分的想象，⽤“恍若⽉光”形容圆明

园，⾜见圆明园的美丽与神奇。

“请您⽤⼤理⽯，⽤⽟⽯，⽤青铜，⽤瓷器建造⼀个梦，⽤雪松做它的展架，给它上上下下缀满宝⽯，披上绸缎，这⼉盖神

殿，那⼉建后宫，造城楼，⾥⾯放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以珐琅，饰以黄⾦，饰以脂粉，请同是诗⼈的建筑师建造

⼀千零⼀夜的⼀千零⼀个梦，再添上⼀座座花圃，⼀⽅⽅⽔池，⼀眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，总⽽⾔之，请假

设⼈类幻想的某种令⼈眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。” “⼤理⽯”、“⽟⽯”是中国特⾊的建筑材

料，“青铜”、“瓷器”是中国的特产，“神像“异兽”是圆明园⾥的陈设，它综合了洞府、神庙、宫殿的所有优点，字⾥⾏间流露出

对圆明园美的赞美。

“希腊有巴特勒神庙，埃及有⾦字塔，罗马有⽃兽场，巴黎有圣母院，⽽东⽅有圆明园。”把圆明园和世界其他地⽅的建筑相提

并论，⾜见圆明园的地位。

“这是某种令⼈惊骇⽽不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲⽂明的地平线上瞥见的亚洲⽂明的剪影。”⽤

诗⼀般的语⾔赞美了圆明园不朽的艺术价值，窥⼀斑⽽见全豹，圆明园是亚洲⽂明的象征。

阅读5---10段回答下列问题：

1． ⽂中的“两个强盗”指谁？这样说的作⽤是什么？

英国和法国，这样说揭⽰了英法联军的强盗本质，使世⼈看清其掠夺者的丑陋⾯⽬

2． ⽂中的两个强盗都作了哪些事情？请你概括举出。

两个强盗进⼊圆明园，⼀个强盗洗劫，⼀个强盗放⽕。对圆明园进⾏了⼤规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜

利者，⼀个塞满了腰包，另⼀个装满了箱箧。

3．对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？

作者毫不客⽓的指出英法联军的⾏为是强盗⾏径，对其提出强烈的*，指出他们终将受到历史制裁

4．作者说“我们欧洲⼈是⽂明⼈，中国⼈在我们眼中是野蛮⼈。这就是⽂明对野蛮所⼲的事情。”这句话对表达⽂章中⼼有何

作⽤？

作者这样说使⽤反语给予强盗以⾟辣地讽刺，以⽂明和野蛮相对照，使世⼈⼀眼就能看出正是⾃诩为⽂明⼈的欧洲⼈做出了毁

灭⽂明、劫掠⽂明的野蛮⾏径，⽽创造了惊世⽂明的中国⼈却遭受了侵略，圆明园这⼀⼈类⽂化瑰宝也荡然⽆存，孰是孰⾮，

⼀⽬了然。

5．“两个胜利者，⼀个塞满了腰包，这是看得见的，另⼀个装满了箱箧。他们⼿挽⼿，笑嘻嘻的回到了欧洲。”作者在这⾥指

出了⼀个什么事实？

作者在这⾥指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭⽂明，任意劫掠，不容抵赖的事实

6．你怎样理解“治⼈者的罪⾏不是治于⼈者的过错；政府有时会是强盗，⽽⼈民永远也不会是强盗。”这句话的含义？

侵略压迫别国⼈民的殖民者不能以被压迫者的过错为借⼝，以此来掩盖⾃⼰的罪⾏。作为⼈类⽂明的创造者-------⼈民永远不

会做出像英法两国政府那样的强盗⾏径。强盗为⾃⼰所犯罪⾏百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭

7．作者说：“我希望有朝⼀⽇，解放了的⼲⼲净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事

上的什么⽴场？

作者从其正直的⼈道主义者的⽴场出发，坚信未来⼀个解放了的，彻底清除了强盗的⼲净的法国⼀定会把劫得的中国⼈民的财

物归还给它的主⼈。

8．请你说说结尾两句话有什么含义？

结尾作者再次指出英法联军⾃诩的远征中国的成就是彻头彻尾的⽆耻的偷窃，以⾟辣的讥讽点明主旨，收束全⽂

（五）品味语⾔

同学们，⼤家探讨分析了课⽂后，对⾬果的语⾔也有了进⼀步的了解。那么，细细品来，你觉得⾬果先⽣⾼超的语⾔表达，表

现在那些地⽅呢？找出具体句⼦加以分析。

预设：

1．在世界的某个⾓落，有⼀个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。(把“世界”改为“中国”，好不好?)

明确1：

替换法是揣摩语⾔常⽤的⽅法。

“世界”不能改为“中国”，⾬果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界的地位，体现了作者对全⼈类⽂化

成果的热爱。

2．圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。(这⾥为什么要谈到“巴特农神庙”?)

明确2：

第2句巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲⼈⼼中的神庙。与巴特农神庙相⽐较，突出圆明园的艺术成就，让更多的

欧洲⼈了解中国，了解圆明园。⼈类最杰出的成就，却⼀同被强盗毁灭，其⾏径之卑劣，令⼈发指。

3．岁⽉创造的⼀切都是属于⼈类的。(这⼀句话有什么特殊含义?)

明确3：圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于全⼈类的，⾬果的这种见解是⾮常深刻的，这表现了⾬果对⼈类⽂

明成果的珍视，对⼈类⽂明创造者的尊重。结合全⽂分析，⾬果以全⼈类的名义谴责侵略者的强盗⾏为，义正辞严，批判⼒

强。

4．他们⼿挽⼿，笑嘻嘻回到了欧洲。(这⼀句有什么特殊的表达效果?)

明确4：以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙⾏径，讽刺⼒强。

5．这是⽂明对野蛮所⼲的事情。(注意品味加线词)

明确5：

这⼀句中的“⽂明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩⼝吻，有⾟辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒⿊⽩，不以为耻，反

以为荣，厚颜⽆耻。

6．治⼈者的罪⾏不是治于⼈者的过错；政府有时会是强盗，⽽⼈民永远也不会是强盗。(如何理解这句话的含义?)

明确6：

⾬果以⼈类的⽴场区分政府与⼈民，强盗政府不能代表⼈民，法兰西⼈民对中国⼈民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪

⾏，他站在⼈民的⽴场上*政府犯下的罪⾏。他公开指斥强盗政府，这需要极⼤的勇⽓。

7．我希望有朝⼀⽇，解放了的⼲⼲净净的法兰西会把这份战利晶归还给被掠夺的中国。(“⼲⼲净净”是什么意思?⾬果的这个

夙愿怎样才能实现?)

明确7：法兰西政府⼈侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗⾏为，劣迹斑斑。“⼲⼲净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义

的意思。

8．我证实，发⽣了⼀次偷窃，有两名窃贼。(从这⼀句话中，可以看出⾬果什么样的品质?)

明确8：我们完全为⾬果的⼈格魅⼒所震撼，他公开*本国政府的强盗⾏径，不顾个⼈安危，公理⾄上。他那清醒的头脑，正直

的良知，公正的⽴场，⾮凡的勇⽓是难能可贵的。

（六）拓展延伸

１、在外⼈掠夺我们国家财富的时候，我们的百姓为什么会旁观、哄抢？

【明确】有⼈说⽼百姓有三种：第⼀种是奴⾪，或者叫顺民；第⼆种是盗贼，或者叫暴民，第三种叫“⼈民”。奴⾪是被⼈欺压

的，暴徒是欺压别⼈的，这两种⼈都算不得“⼈”，真正的⼤写的“⼈”是既不会被⼈欺压，也不会欺压别⼈的。中国历多有做奴

⾪的顺民，多有做盗贼的暴民，少有独⽴⾃主的“⼈民”！ 1860年，当英法联军⽕烧圆明园的时候，奴才们在旁观、迎接；暴

徒在抢劫。

２、在地上跌得粉碎的中国如何才能重新站⽴起来? 如果⾬果当时在中国，他会做什么？

【明确】⼏千年前的姜⼦⽛说过⼀句名⾔：“天下者，天下⼈之天下也”为了保护属于我们的“圆明园”，为了不做奴才，我们每

个⼈都应该像⾬果学习。爱国不等于爱政府，爱国是要让⾃⼰的祖国变得⽂明。如果这个政府是像1860年的法国政府⼀样野

蛮的或者是像清政府⼀样腐败的，那么，每⼀个爱国的⼈都有责任批评它，改变它！

３、给⾬果写封信，谈谈你读了本⽂后的感想。

（七）布置作业

猜测巴特勒上尉读完⾬果的这封信后的情态，并把他此时的动作、⼼理、神情等描写下来，字数200字左右

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》2

教学⽬标：

1、培养学⽣快速默读课⽂，整体感知课⽂，从中提取有效信息的能⼒。

2、体会⽂章中铺陈和反语⼿法的表达效果，揣摩⽂章的语⾔。

3、感受⾬果的博⼤胸怀和伟⼤的⼈格魅⼒，接受真是⼈类⽂明成果、热爱全⼈类⽂化的情感熏陶。

教学重点：

感受⾬果的博⼤胸怀和伟⼤的⼈格魅⼒，接受真是⼈类⽂明成果、热爱全⼈类⽂化的情感熏陶。

教学难点：

体会⽂章中铺陈和反语⼿法的表达效果，揣摩⽂章的语⾔。

教学准备：

学⽣预习⽣字词，了解英法联军侵华历史资料，查阅有关⾬果的资料，阅读⾬果的相关作品。

准备多媒体设备和PPT课件

教学课时：

⼀课时

教学过程：

⼀、背景导⼊

法国作家⾬果先⽣说：“在世界的某个⾓落，有⼀个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。”同学们都听说过圆明园吗？哪位同学能给

⼤家介绍⼀下你所了解的圆明园以前是什么样的，现在⼜变成什么样了？

1860年10⽉6⽇，英法联军闯⼊圆明园⼤肆抢掠，并将这个被誉为“万园之园”的圆明园烧成了⼀堆废墟。作为当时法国统帅将

领之⼀的巴特勒上尉称这次远征中国是体⾯的、出⾊的，并征求⾬果的意见。那么⾬果对这个事件持怎样的态度呢？今天就让

我们⼀起来学习⾬果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

⼆、资料助读

1、作者介绍

⾬果，（1802——1885）是19世纪前期积极浪漫主义⽂学运动的领袖，法国⽂学卓越的资产阶级民主作家。贯穿他⼀⽣活动

和创作的主导思想是⼈道主义、反对暴⼒、以爱制“恶”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《九三年》等。

2、圆明园

圆明园始建于1709年，历时150年陆续建成。清王朝倾全国物⼒，集⽆数精⼯巧匠，填湖堆⼭，种植奇花异⽊，集国内外名胜

40景，建成⼤型建筑物145处，内收难以计数的艺术珍品和图书⽂物。被世⼈冠以“万园之园”、“世界园林的典范”、“东⽅凡尔

赛宫”等诸多美名。

令中华民族抱恨千古的是，这⼀世界园林艺术的伟⼤杰作，于1860年遭英法联军的野蛮的劫掠和焚烧，使⼀代名园化为废

墟。现在，经整修后的遗址，已成为⼈民群众凭吊和游览的场所。

3、书信格式

⼀般包括称呼、问候语、正⽂、祝愿语、署名、⽇期六部分。

三、朗读课⽂，整体感知

1、检查预习字词

赃（zāng）物 箱箧（qiè） 制裁（cái ） 给（jǐ）予 恍（huǎng）若

琉（liú）璃（lí） 珐（fà）琅（láng） 眼花缭（liáo）乱 惊骇（hài）晨曦（xī） 瞥（piē）见 劫（jié）掠

2、快速默读课⽂，整体感知，梳理结构

（1）⽂章内容可以分为⼏部分？分别写了什么内容？

明确：两⼤部分。赞美圆明园，讽刺侵略者。

（2）就英法联军远征中国这件事，⾬果是什么⽴场和态度？表达了作者什么样的思想感情？

明确：a、站在⼈类的⽴场，⽴场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶⾏径进⾏了强烈谴责和⾟辣讽刺。

b对被侵略者和被掠夺者表⽰巨⼤同情，饱含着深厚的⼈道主义精神。

（3）中国被掠夺，中国⼈谴责强盗、控诉掠夺是很⾃然的，⽽⾬果作为⼀个法国⼈这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？

明确：正直、公正、⼈道，是⾮分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博⼤。

四、合作交流，解读探究

(⼀) ⾃读1-3段，找出⾬果评价圆明园的句⼦并对⾃⼰感受最深的句⼦进⾏鉴赏品味。

（⼆）⾃读4-10段，找出⾬果讽刺侵略者的句⼦并对⾃⼰感受最深的句⼦进⾏鉴赏品味。

教师结合学⽣⾃主学习进⾏合作探究，交流时教师可以结合以下问题进⾏引导：

1、⾬果评价圆明园的⼀个关键词是什么？

明确：奇迹

2、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？

明确：1、是东⽅幻想艺术中的成就。

2、⼏乎集中了超⼈的民族的想象⼒所能产⽣的⼀切成就。

3、圆明园是亚洲⽂明的剪影。

3、按照⾬果的描绘,圆明园中有哪些物品?

明确：⼤理⽯，⽟⽯，青铜，瓷器，异兽，花园，⽔池，喷泉，成群的天鹅、朱鹭、孔雀等

4、⾬果认为圆明园是为谁⽽建?为什么?

明确：为了各国⼈民；因为“岁⽉创造的⼀切都是属于⼈类的”

5、“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的？

明确：被两个强盗——法兰西、英吉利毁了

6、 两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪⾏?

明确：洗劫，放⽕，⾏窃

7、英法联军⽕烧圆明园的罪魁祸⾸是谁?

明确：⼩额尔⾦（对照书下注释，区分两个额尔⾦的所作所为）

8、对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？

明确：谴责的态度

9、他是⽤很激烈的⾔辞从正⾯谴责的吗？

明确：不是，是⽤反语（反语：故意使⽤与本意相反的词语或句⼦来表达本意，也称“倒反”、“反话”，多⽤在揭露、批判、讽

刺等⽅⾯。

10、⾬果使⽤了哪些反语？有什么作⽤？

明确：漂亮、丰功伟绩、收获巨⼤、⽂明、野蛮、赞誉

运⽤了⼀系列的反语来形容强盗⼼理，具有极其⾟辣和尖锐的嘲讽意味。

11、 ⾬果批判所有英国⼈与法国⼈吗?

明确：不是，“治⼈者的罪⾏不是治于⼈者的过错”。或答“政府有时会是强盗，⽽⼈民永远不会是强盗”亦可算对。

12、你怎样理解“治⼈者的罪⾏不是治于⼈者的过错；政府有时会是强盗，⽽⼈民永远也不会是强盗。”这句话的含义？

明确：侵略压迫别国⼈民的殖民者不能以被压迫者的过错为借⼝，以此来掩盖⾃⼰的罪⾏。作为⼈类⽂明的创造者-------⼈民

永远不会做出像英法两国政府那样的强盗⾏径。强盗为⾃⼰所犯罪⾏百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭

13、作者说：“我希望有朝⼀⽇，解放了的⼲⼲净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事

上的什么⽴场？

明确：作者从其正直的⼈道主义者的⽴场出发，坚信未来⼀个解放了的，彻底清除了强盗的⼲净的法国⼀定会把劫得的中国⼈

民的财物归还给它的主⼈。反映了他是站在⼈类的⽴场、正义的⽴场、中国的⽴场上来看待这件事。

14、请你说说结尾两句话有什么含义？

明确：结尾作者再次指出英法联军⾃诩的远征中国的成就是彻头彻尾的⽆耻的偷窃，以⾟辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确

的⽴场、鲜明的态度和对中国⼈民的深切同情。

五、拓展延伸，探究升华

中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？⼀个多世纪以来，中国有了什么觉悟和进步？

六、课堂练笔，对话⼤师

以书信的格式给⾬果先⽣写封信，谈谈你读了本⽂后的感想。

要求：格式正确，观点鲜明。

七、课堂结语，激励学⼦

⼀代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之⼿，也毁于清政府的腐败⽆能。它的毁灭，既是西⽅侵略者野蛮摧残⼈类⽂化的

见证，⼜是⽂明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别⼈欺侮我们，只有强盛的国家

才有可能维护⾃⼰的尊严。少年强，则中国强！让我们⼤家好好学习，为我们祖国的强⼤⽽贡献⾃⼰的⼒量！

⼋、板书设计

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

⾬果

圆明园——赞美——奇迹

清醒的头脑、正直的良知、公正的⽴场

侵略者——讽刺——强盗

《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》3

【教学⽬标】

1、知识⽬标：

⑴ 积累“赃物、箱箧、制裁、荡然⽆存、富丽堂皇”等词语，把握字⾳及字义。

⑵ 了解作家及背景资料。

⑶ 了解这封书信的内容，理解⾬果深厚的⼈道主义精神。

2、能⼒⽬标：

⑴ 整体把握⽂意，体味⾬果的博⼤胸怀和⾼尚品格。

⑵ 揣摩⽂中关键语句，理解这篇短⽂的深刻内涵。

3、德育⽬标：

作为⼀个法国作家，⾬果公开*本国政府的强盗⾏径，表现了⼀个作家的正义、良知;⾬果对东⽅艺术、亚洲⽂明的尊重，展现

了⼀个作家的博⼤胸怀和对全⼈类⽂化成果的热爱。学习本⽂，应学习作家的⾼尚情操，激发学⽣热爱祖国，热爱⼈民，热爱

全⼈类，为祖国的壮⼤、世界的和平、⼈类的幸福贡献⾃⼰的⼀⽣。

【教学重点】

重点把握⾬果对圆明园的⾼度评价，对英法联军强盗⾏为的谴责，理解作者的思想感情。

【教学难点】

揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。

【教学⽅法】

1、朗读教学法：

本⽂语⾔精彩，充溢着浓浓的情感，要求学⽣在反复朗读中体味，借声⾳传情，充分融⼊⽂章的氛围中，深切感受作者⾼尚的

情操、宽⼴的胸襟。

2、讨论法与点拨法相结合：

揣摩语⾔，教师须引导学⽣利⽤⽐较法、替换法、设问法深⼊理解句意。

【教具准备】

多媒体、录⾳机、⽰范朗读磁带、⽂字助读资料。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

〖教学重点〗

朗读课⽂，读懂⽂意，读出情感;把握⽂章⼤意，体味作家的思想感情;揣摩语句，理解⽂章丰富的意蕴。

〖教学步骤〗

⼀、 导语设计

希腊有巴特农神庙，埃及有⾦字塔，罗马有⽃兽场，巴黎有圣母院，⽽我们中国能与之媲美的，只有圆明园。可惜我们现在看

到的只是遗址。历史记载了耻辱的⼀页，1860年10⽉，英法联军以其强盗般的卑劣⾏径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些

断壁残垣。(请同学翻到课本前⾯的插图)举步其中，步履沉重;叩问历史，回声重浊……从遥远的国度⾥传来了正义的质问，回

眸⼀瞥，原来是伟⼤作家⾬果。今天我们学习⾬果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

⼆、作家及背景资料介绍

多媒体显⽰⾬果画像、圆明园建筑。

教师分发⽂字资料，内容如下：

1、作家简介：

⾬果(1802～1885)，法国作家。法国浪漫主义⽂学的重要代表。1827年发表剧本《克伦威尔》，剧本序⾔反对古典主义，成

为浪漫主义的宣⾔。后⼜创作剧本《欧那尼》《国王寻乐》，表达⼈民对*的不满;长篇⼩说《巴黎圣母院》反对专制和教会。

1861～1869年创作长篇⼩说《悲惨世界》，从⼈道主义观点描写资本主义社会的罪恶;《海上劳⼯》歌颂浪漫主义爱情在与⼤

⾃然⽃争和克服⼈类弱点⽅⾯的巨⼤精神⼒量;《笑⾯⼈》通过流浪艺⼈的悲惨遭遇，描写⼈民的苦难⽣活。1874年完成长篇

⼩说《九三年》，描写法国⾰命⾼潮⼀年的动⼈场景。

2、英法联军远征中国：

英法联军之役，⼜称第⼆次鸦⽚战争，是1856～1860年英法联合发动的侵华战争。清咸丰六年(1856年)英国借⼝亚罗号事

件，进犯⼴州，挑起这场战争。次年英法组成联军，12⽉攻陷⼴州。1858年5⽉英法舰队在俄美⽀持下攻陷⼤沽炮台，逼近天

津。清政府派桂良、花沙纳为钦差⼤⾂赴天津谈判，6⽉分别与俄、美、英、法四国代表签订《天津条约》，11⽉⼜在上海签

订中英、中法、中美通商章程。沙俄趁机于5⽉间⽤武⼒迫签《中俄瑷珲条约》，割去中国⿊龙江以北，外兴安岭以南⼤⽚领

⼟。1859年英、法、美借⼝换约⼜派军舰北上，6⽉突攻⼤沽炮台。清军奋勇抗击，重创英法舰队。1860年英法再组联军，

扩⼤战争。8⽉英法联军⼆万五千⼈由北塘登陆，攻陷⼤沽，进占天津，9⽉在通州(今属北京市)⼋⾥桥击败清军后，直攻北

京。咸丰帝逃往热河，遗留恭亲王奕䜣媾和。10⽉英法联军控制北京城，焚掠圆明园。后奕䜣分别与英法代表签订中英、中

法《北京条约》和批准中英、中法《天津条约》。沙俄⼜迫使清政府签订《中俄北京条约》，割去中国乌苏⾥江以东⼤⽚领

⼟。帝国主义的蛮横侵略与清朝封建统治者的妥协投降，使中国继鸦⽚战争之后⼜⼀次⼤量丧失领⼟和主权。

3、圆明园：

清代名园，在北京海淀附近。始建于康熙四⼗⼋年(1709年)。为环绕福海的圆明、万春、长春三园的总称。周约⼗余公⾥。凿

湖堆⼭，种植奇花异⽊，仿照国内外名胜四⼗景，有建筑物145处。其中除具有独创形式的庭园建筑外，长春园中还有海晏

堂、远瀛观等西洋风格的建筑群。并利⽤长廊、墙垣、桥梁与⾃然景物相联系。艺术价值甚⾼，被誉为“万园之园”。清咸丰⼗

年(1860年)英法联军劫掠园中珍物，并纵⽕焚毁。

三、朗读课⽂，整体把握⽂意

1、教师播放⽰范朗读磁带，学⽣听读，初步感知⽂意。

2、学⽣⾃由朗读课⽂，教师要求学⽣画出赞美圆明园的语句、讽刺侵略者的语句，并细细体味。

3、学⽣齐读⽂中赞美圆明园的语句。

提问：⾬果怎样评价圆明园?请理清⽂章第3段的思路。

明确：先总体评价，称圆明园是“世界奇迹”。接着与巴特农神庙⽐较，指出圆明园的艺术性质和成就：

⑴ 圆明园是东⽅幻想艺术中的成就;

⑵ 圆明园⼏乎集中了超⼈的民族的想像⼒所能产⽣的⼀切成就;

⑶ 圆明园是幻想的某种规模巨⼤的典范。

然后，具体讲述园中之物，依次说了建筑材料、建筑、陈设、装饰、园林景观。以耗费劳动之巨作结。

最后讲圆明园是属于全⼈类的亚洲⽂明杰作。

提问：这段⽂字中包含了作者什么样的思想感情?

学⽣思考，明确：从这段⽂字可以看出⾬果对东⽅艺术、亚洲⽂明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了⾬果的博⼤胸怀

和对全⼈类⽂化成果的热爱。

4、学⽣齐读讽刺侵略者的语句：

提问：⾬果谴责英法联军的强盗⾏为为什么⽤了不少反语?使⽤反语有什么作⽤?

学⽣联系课⽂第1段思考。

明确：巴特勒上尉恬不知耻地认为，这次远征是体⾯的，出⾊的，光荣的，他们期待的是⾬果对此次胜利的赞誉。⾬果在愤激

之下，⽤反语活画出强盗的丑态，讽刺侵略者的卑劣⾏径。如“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨⼤”“⽂明”“野蛮”等等反语正是强盗的⼝

吻，有⾟辣的讽刺意味。最后将⾃⼰对远征中国的强盗⾏为的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的嘲讽意味。

5、学⽣齐读课⽂3～6段，体味作者的思想感情。

四、揣摩语句，理解⽂章的丰富内蕴

多媒体显⽰(逐句显⽰)：

1、在世界的某个⾓落，有⼀个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。

(把“世界”改为“中国”，好不好?)

2、圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。

(这⾥为什么要谈到“巴特农神庙”?)

3、岁⽉创造的⼀切都是属于⼈类的。

(这⼀句话有什么特殊含义?)

4、他们⼿挽⼿，笑嘻嘻回到了欧洲。

(这⼀句有什么特殊的表达效果?)

5、这是⽂明对野蛮所⼲的事情。

(注意品味加粗词。)

6、治⼈者的罪⾏不是治于⼈者的过错;政府有时会是强盗，⽽⼈民永远也不会是强盗。

(如何理解这句话的含义?)

7、我希望有朝⼀⽇，解放了的⼲⼲净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。

(“⼲⼲净净”是什么意思?⾬果的这个夙愿怎样才能实现?)

8、我证实，发⽣了⼀次偷窃，有两名窃贼。

(从这⼀句话中，可以看出⾬果什么样的品质?)

教师⽰范分析第1句：替换法是揣摩语⾔常⽤的⽅法。“世界”不能改为“中国”，⾬果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯

定其艺术价值在世界的地位，体现了作者对全⼈类⽂化成果的热爱。

学⽣独⽴品味以下⼏句。

明确：第2句巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲⼈⼼中的神庙。与巴特农神庙相⽐较，突出圆明园的艺术成就，让

更多的欧洲⼈了解中国，了解圆明园。⼈类最杰出的成就，却⼀同被强盗毁灭，其⾏径之卑劣，令⼈发指。

第3句，圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于全⼈类的，⾬果的这种见解是⾮常深刻的，这表现了⾬果对⼈类⽂

明成果的珍视，对⼈类⽂明创造者的尊重。结合全⽂分析，⾬果以全⼈类的名义谴责侵略者的强盗⾏为，义正辞严，批判⼒

强。

第4句，以漫画的形式形象再现强盗相互勾结的丑恶嘴脸、肆意掠夺的卑鄙⾏径，讽刺⼒强。

第5句，这⼀句中的“⽂明”“野蛮”等反语，正是强盗恬不知耻的狡辩⼝吻，有⾟辣的讽刺意味。这个强盗政府颠倒⿊⽩，不以为

耻，反以为荣，厚颜⽆耻。

第6句，⾬果以⼈类的⽴场区分政府与⼈民，强盗政府不能代表⼈民，法兰西⼈民对中国⼈民是友好的，焚掠圆明园是英法政

府的罪⾏，他站在⼈民的⽴场上*政府犯下的罪⾏。他公开指斥强盗政府，这需要极⼤的勇⽓。

第7句，法兰西政府⼊侵中国，掠夺、焚毁圆明园，是卑劣的强盗⾏为，劣迹斑斑。“⼲⼲净净”是友爱、热爱和平、崇尚正义

的意思。

这个夙愿迟早会实现，但前提是中国国⼒的增强，中华民族跻⾝于世界强民族之林。只有强盛的国家才有可能维护⾃⼰的尊

严。

第8句，我们完全为⾬果的⼈格魅⼒所震撼，他公开*本国政府的强盗⾏径，不顾个⼈安危，公理⾄上。他那清醒的头脑，正直

的良知，公正的⽴场，⾮凡的勇⽓是难能可贵的。

学⽣齐读这些句⼦，深层体味句⼦的丰富意蕴。

五、课堂⼩结

中国晚清政府由于朝政腐败，致使国⼒衰颓，只能靠奴颜媚⾻求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正

处于伟⼤的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超⼈的民族”定会青春勃发，焕发新的⽣命⼒，在

世界历史的画页上留下精彩绚丽的⼀笔。

六、课堂练习

中国是被掠夺者，我们中国⼈谴责强盗，控诉掠夺是很⾃然的，⽽⾬果作为⼀位法国作家，却公开指责本国政府，为中国⼈鸣

不平，这实在⾮常了不起。请以“谢谢你，⾬果”或“⾬果，好样的”为题，说⼀段话，谈谈你的感想。

选三位同学交流，其余同学点评。

七、布置作业

1、仔细阅读⽂章第三段，展开想像，写⼀段话，描绘那⼀座“⾔语⽆法形容的建筑，某种恍若⽉宫的建筑”──圆明园。

2、运⽤“富丽堂皇”“荡然⽆存”各写⼀句话。

【板书设计】

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

赞美圆明园──尊重，同情

｝正直的良知 公正的产场

*侵略者──讽刺，谴责

【活动与探究】

⼀、写作活动设计

1、给⾬果写封信，谈谈你读本⽂的感想。

要求学⽣⽤书信的形式和⼤师对话，抒写读后感，可以从“你对⾬果的观点如何评价?你对⾬果产⽣了什么感情?英法联军的罪

⾏，其根源是什么?中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么?⾬果对中华民族的创造⼒作了⾼度评价，这对坚定我们民族的

⾃信⼼有什么作⽤”等⼏⽅⾯来谈。

2、假如你正漫步在圆明园的遗址上，你会有什么感想，请以“叩问圆明园”为题写⼀段话。

3、1861年2⽉23⽇⾄4⽉10⽇，拿破仑三世公然将抢来的圆明园⽂物在杜伊勒⾥宫展出，请你想像当时展出的情形和周围⼈

们的议论。假如你在法国见到了圆明园的遗存物品，你会有什么想法呢?请把它写下来。

4、请以“就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信”为题写⼀篇⽂章，要求运⽤第⼀⼈称，以中国⼈的⾝份来写。

⼆、关于组织以“请战争⾛开”为题的演讲⽐赛的设想

⼈类历，⾎与⽕的战争屡屡爆发。战争有正义与⾮正义之分，我们坚信真善美必将战胜假恶丑，正义必将战胜邪恶。本单元我

们不同程度地涉及到第⼆次鸦⽚战争、第⼆次世界⼤战、抗⽇战争、解放战争，对战争及战争涉及的多⽅因素有所了解。开展

此次演讲⽐赛旨在激发同学了解战争、认识战争，呼唤和平、追求和平。

三、讨论

“铸剑为犁”的雕像在联合国总部前已矗⽴了四⼗余年，可是和平的钟声并未敲响，战⽕与死亡仍然时时践踏着公理和正义，这

是为什么?请就此展开讨论 。

提⽰：可联系美、英对伊拉克发动的战争谈起，要对战争的根源有所了解。

四、开放性探究

阅读下⾯⼀篇⽂章，⽤简洁的语⾔概括作者的观点和见解：

废墟

余秋⾬

不能设想，古罗马的⾓⽃场需要重建，庞贝古城需要重建，柬埔寨的吴哥窟需要重建，玛雅⽂化遗址需要重建。

这就像不能设想，远古的铜器需要抛光，出⼟的断戟需要镀镍，宋版图书需要上塑，马王堆的汉代⽼太需要植⽪丰胸、重施浓

妆。

只要历史不阻断，时间不倒退，⼀切都会衰⽼。⽼就⽼了吧，安详地交给世界⼀副慈祥美。假饰天真是最残酷的⾃我糟践。没

有皱纹的祖母是可怕的，没有⽩发的⽼者是让⼈遗憾的。没有废址的⼈⽣太累了，没有废墟的⼤地太挤了，掩盖废墟的举动太

伪诈了。

还历史以真实，还⽣命以过程。

──这就是⼈类的⼤明智。

当然，并⾮所有的废墟都值得留存，否则地球将会伤痕斑斑。废墟是古代派往现代的使节，经过历史君王的挑剔和筛选。废墟