人教版高二上册《窦娥冤》教案

人教版高二上册《窦娥冤》教案

人教版高二上册《窦娥冤》教案

《窦娥冤》是中国著名悲剧之一，是一出具有较高文化价值、

广泛群众根底的传统名剧，约有八十六个剧种都改编、演出过此

剧。下面是提供的人教版高二上册《窦娥冤》教案，一起来看一下

吧。

(一)知识教学点

1、了解元杂剧的特点;初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色。

2、了解全剧剧情，了解课文节选局部在全剧中的重要地位。

(二)能力训练点

1、分析剧作主人公窦娥的艺术形象。

2、以《滚绣球》《耍孩儿》等曲子的曲词为重点，赏析课文中

的戏剧语言。

3、鉴赏剧中“三桩誓愿”的超现实情节，了解超越现实的夸张

和想象对于刻画人物、提醒主题和表达剧作浪漫主义特色的重要作

用。

(三)德育渗透点

了解元代的社会现实，认识剧作抨击社会的黑暗反封建主题。

(四)美育渗透点

精神的集中表现。诵读第二局部中的[倘秀才]、[叨叨令]、[快活

三]、[鲍老儿]几曲，了解窦娥性格的另一面——善良。诵读第三局

部的[耍孩儿]、[二煞]、[一煞]，进一步了解窦娥对自己蒙冤受刑

的强烈愤怒和坚决对抗。

3、诵读典型片断，鉴赏语言特色，如婆媳诀别时的对话，凝练

而又不失准确。又如[快活三]、[鲍老儿]二曲，连用四个“念窦

娥”，一写无辜获罪，二写身首异处，三写身世孤苦，四写婆媳情

深，寥寥数语百感交集，哀伤不尽。诵读三个场面的主要曲词，比

拟分析随着人物感情的变化，语言色彩和节奏的不同：第一场，指

天斥地，语言高亢激越、紧张急促;第二场，与婆婆诀别，哀婉凄

惨、徐缓低回;第三场，发下三桩誓愿，感情如火、慷慨激昂。

(一)重点、难点

分析主人公窦娥的形象，赏析课文中的戏剧语言，鉴赏剧作的

超现实情节并进而把握其浪漫主义艺术特色，是教学的重点;后两方

面，也是教学的难点。

(二)解决方法

加强课前预习，要求学生了解全剧剧情，从而使他们更好地把

握主人公的形象。同时，在课堂教学中，引导学生精读曲词，借助

课堂讨论，使学生认识剧中安排“三桩誓愿”超现实情节的作用，

落实教学的重点和难点。

2课时

1、要求学生认真进行课前预习。阅读读本《元曲和明清传奇》

一文的相关局部，了解杂剧的根本常识。以曲词为主，诵读课文;借

助课文题解，了解全剧剧情。有条件的.，可进而引导学生阅读剧本

全文及关于关汉卿的戏剧评论。

2、第一课时，学生分角色朗读剧本，以便更好地投入情境，体

味作品。而后，要求学生独立分析课文节选局部的根本情节，列出

简要提纲。

3、第二课时，要求学生反复吟诵关键曲词，体会剧作语言和艺

术构思的特色，进而通过课堂讨论，归纳出主人公的性格特点，分

析剧中超现实情节的作用。

4、有条件的，可组织学生观看电影《关汉卿》和《窦娥冤》。

第一课时

(一)明确目标

本课时在学生充分预习的根底上，借助分角色朗读的学习，帮

助学生掌握节选局部的剧情开展脉络，并初步把握主人公窦娥的根

本性格。

(二)整体感知

《窦娥冤》是关汉卿最重要的剧作之一。现代戏剧家田汉创作

话剧《关汉卿》(《语文读本》第四册选有该剧片断)时，也是以关

汉卿创作《窦娥冤》作为剧作核心情节的。《窦娥冤》历来被列为

(三)教学过程

1、导入 新课

关汉卿(约1210—约1300)号已斋叟，金末元初大都(元代都

城，故址在今北京城区北部及其附近)人;元代著名的戏剧家，与郑

光祖、白朴、马致远并称为“元曲四大家”。元代人曾说他“生而

倜傥，博学能文，滑稽多智，蕴藉风流，为一时之冠”。他曾经把

自己比做“蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不烂，响当当的一粒铜豌

豆”，说明了他敢于斗争，不畏权贵的性格。元代的阶级矛盾和民

族矛盾十分锋利，关汉卿对当时的社会现实极为不满。他生活在社

会底层，了解人民的疾苦，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社

会理想。他经常出入于歌楼、戏场之中，不仅写剧本，有时还登台

演唱。他熟悉人民的语言和民间的艺术形式，音乐和戏曲方面的造

诣很深，成了元代最多产的杂剧作家。他一生创作了60多部剧本，

现存的有18部，其中《窦娥冤》《望江亭》《救风尘》《蝴蝶梦》

《单刀会》等都是十分著名的。

《窦娥冤》的故事发生在元朝。元代统治者是蒙古贵族和官

僚，被统治者是劳苦群众。元统治者不仅对劳动者残酷盘剥，而且

实行民族分化的种族歧视政策，以利于稳固统治地位。他们将全国

人口分为四等：蒙古人、色目人、汉人和南人。统治者和地主阶级

紧密勾结，共同压迫各族人民，可以说，劳动人民与统治者的阶级

矛盾，是元朝社会的主要矛盾。杂剧《窦娥冤》反映的就是元朝社

会的黑暗现实。

2、指名提问，要求学生简要说明元杂剧的主要体式特点(参看

《语文读本》)。

3、指名提问，要求学生复述《窦娥冤》全剧剧情(参看课文题

解)。

4、分配角色，由学生分角色朗读课文(只读曲词与念白，科介

从略)。

5、问题讨论：

(1)试分析剧情的开展过程，将课文划分为三个层次，并归纳各

层大意。

第一层：开头至[滚绣球]曲末“……哎，只落得两泪涟涟”。

窦娥诉说冤屈，指斥天地的不公。

第二层：“(刽子云)快行动些”至[鲍老儿]曲末“……不明不

暗，负屈衔冤”。窦娥请求绕道走后街，怕婆婆看见自己被押赴法

场而伤心;与婆婆见面后，诉说冤屈，嘱托后事。

第三层：“(刽子做喝科，云)兀那婆子靠后”至文末。窦娥临

刑发出三桩誓愿，她的冤屈和抗争感天动地。

(2)从课文的三个层次中，可以大致看到她怎样的性格特点?(第

一、三层主要表现她的对抗精神，第二层表现她的善良心地。)

6、学生自读课文，梳理课文词语。

下一课时，重点任务是鉴赏曲词，容量较大，难点较多。因

此，在熟悉剧情后可引导学生分层梳理词语，减少下一课时的学习

困难。以下所列词语，。

第一层：实词：生(深) 糊突(混淆) 勘(核查、查验) 虚词：合

(应当)

第二层：实词：纽(拘束) 哥哥行(那边) 落的(落得) 葫芦提

(糊里糊涂)

第三层：实词：罚(同“发”) 委实(确实) 湛湛(清明)青天 苌

弘化碧(周朝的贤臣) 望帝啼鹃(古代神话中蜀王杜宇的称号) 暑气

暄(暖，文中指炎热) 古陌荒阡(“阡陌”，指田野) 官吏每(同

“们”)

(四)总结、扩展

学习《窦娥冤》，重点在欣赏其曲词和艺术手法，这是下一课

时的任务。但了解背景、把握剧情、梳理层次、通解文字，是进行

鉴赏前必须完成的工作，也可以说是进行鉴赏的根底和前提。因

此，大家要充分认识本课时知识积累的作用，有些内容，如作家作

品、杂剧曲词语汇等，是可以融入我们的语文素养的，更不可无

视。

(五)课后作业

1、诵读全文，重点诵读[滚绣球]、[耍孩儿]、[二煞I、[一煞]

等几支曲子。

2、初步思考设计“三桩誓愿”的戏剧情节对于刻画人物、凸现

剧作主题的作用。