《京剧的出现》教案

（京剧的出现）教案

一、教学目标

（知识与能力）

了解京剧的形成与开展，说明其艺术成绩，能分析出京剧繁盛的原因。

（过程与方法）

通过观赏京剧，了解京剧的根本特征和开展脉络，提高艺术鉴赏能力。

（感情态度与价值观）

通过本课的学习，感受传统中华文化的艺术魅力，同时也认识到国粹的精

华，激发民族自豪感。

二、教学重难点

（重点）

京剧产生和开展的历程。

（难点）

京剧艺术的表演特色。

三、教学过程

环节一：导入新课

教师引导设问：上节课我们领会了“飘假设浮云，矫假设惊龙〞的王羲之

书法;观赏了顾恺之所绘的“哀怨娴雅，仪态万千〞的洛水女神;赞美了（清明

上河图）刻画的汴河上船来船往、桥头上人头攒动的北宋繁盛之景。今天我们

接着走进充满魅力的戏曲，去感受和传承艺术给人的震撼。

环节二：新课讲授

(一)古代戏曲的起源及开展

教师安排学生阅读教材，并提问：中国戏曲的源头是什么

学生答复：中国戏曲从原始的歌舞开展而来。春秋战国时期出现以乐舞戏

谑为业的艺人，即优伶。

.

教师补充：原始社会的人们为了猎取食物，在采集或出猎前要进行跳舞欢

歌的祈祷活动。这种仪式性的歌舞到后来成为一种传统。以后，宫廷和民间还

有各种祭祀神灵、驱除瘟神的仪式，大家都载歌载舞。

教师继续设问：哪种戏剧把中国戏曲推向成熟

学生交流答复：元代的元杂剧。

教师提问：元杂剧有何代表作并在多媒体上适时出示代表作品图片。

学生明确：关汉卿的（窦娥冤）、马致远的（汉宫秋）、白朴的（梧桐雨）、

郑光祖的（倩女离魂）等。

教师引导设问：明朝时候，戏曲流传更为广泛，特别是江苏昆山一带形成

的昆曲。昆腔由于唱腔的优美和剧目的丰富，在剧坛上几乎占有压倒一切的优

势。那么京剧和这些戏曲的开展有何关系，是怎样形成的

(二)京剧

1.背景

教师引导设问：在清朝前期，戏曲的开展出现了什么局面

学生阅读教材后答复：昆曲和地方戏争雄争辉。

教师继续设问：为什么会这样呢又会带来什么新变化

学生答复：北京是全国政治、文化中心，戏曲舞台活泼，总揽者支持使戏

曲唱腔更加丰富了，有的剧目更加多样了，并且有一批大型地方戏曲趋于定型

和成熟。

2.形成

教师引导设问：京剧在这一时期也趋于定型了，它是怎么形成的呢

学生上台将课下搜集的资料上台进行讲述：乾隆末年，徽剧戏班进京，风

行一时。道光年间，湖北汉剧艺人进京参加徽班演出，他们将声腔曲调、表演

技能、演出剧目溶于徽戏之中，使徽戏的唱腔板式日趋丰富完善，出现了“徽

.

汉合流〞的局面。经过徽汉艺人的努力，徽剧和汉剧融合兼收，形成新剧种京

剧。

3.开展

教师设问：早期的京剧以迷人的唱腔、丰富的剧目、精彩的表演和京腔京

味吸引了观众，使京城出现了京剧热。是什么时候京剧成熟了呢

学生阅读教材答复：同治、光绪年间，京剧走向成熟，并出现“同光十三

绝〞。

教师补充：京剧逐渐成为了人们最喜欢的舞台艺术。有个叫沈蓉圃的画家

把同治、光绪年间的京剧十三位名演员照的戏装画像题为（同光名伶十三绝）。

教师出示画卷，并向学生介绍：这是一幅工笔写生戏画像。绘有老生、武

生、小生、青衣、花旦、老旦、丑角。所绘人物形态自然，衣帽须眉，真实细

腻，演员之扮相、面部之表情及服饰之特点等，生动地展现出每位演员的人物

性格特点。

教师设问：充满魅力的京剧，不仅深得国人喜欢，还逐渐迈向了世界。谁

来介绍一下

学生致辞：京剧成熟后走向各地，成为全国广为流行的剧种，被称为“国

剧〞。民国以来，逐渐走向世界，受到各国人民的欣赏，到达了艺术上的顶峰

时期。

教师在多媒体播放京剧（霸王别姬），并提问：京剧有何表演特色

学生交流答复，教师总结：京胡、二胡、笛子、唢呐等管弦乐器和鼓、板、

大锣等打击乐器伴奏;生、旦、净、丑四大行当，化装都有肯定的谱式;唱、念、

做、打有机结合，形成独具特色的艺术体系;表演有程式性和虚拟性，虚实结

合，形神兼备。

教师安排学生以历史兴趣小组为单位，用5分钟时间商量：充满魅力的中

.

国传统文化京剧，随着信息时代的到来，还有生存的空间与开展的价值吗为什

么

小组代表答复：有。传统文化博大精深，它足以使中国人引以为傲。京剧

是中国最大戏曲剧种，是中国的国粹，代表中国传统文化的精髓。其人物造型

华美、服装精美、唱腔优美，既能带来视觉冲击，又能带来听觉享受。现在的

京剧正在受到政府与国人的重视，再加上媒体的大力宣传(如北京奥运会开幕

的京剧表演)，因此有继续开展的价值。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结。

2.作业：请学生课下搜集有关京剧的脸谱并尝试画一画，下节课分享展示。

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