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初一教案

第16课 高度繁荣的宋元文化（二）

——史学、文学和艺术的成就

；宋词；宋朝词人苏1． 知识：北宋史学家司马光主编编年体史书《资治通鉴》

轼、李清照和辛弃疾；元曲；元朝剧作家关汉卿及其代表作《窦娥冤》；五

代宋元时期绘画的艺术成就和特色；北宋著名画家张择端的代表作《清明

上河图》；元代著名画家赵孟頫。

教

2． 能力：（1）通过对宋元时期史学、文学和艺术的繁荣发展与其历史背景之

间关系的分析和比较，培养学生运用历史唯物主义观点分析、比较历史现

学

象的能力。（2）通过对宋元文学、艺术不同形式、不同风格作品的学习和

了解，提高学生对宋词、元曲、绘画、书法作品的阅读或鉴赏能力，以及

目

通过文学、艺术作品透析历史的能力。

3． 态度价值观：（1）使学生认识到宋元时期是我国古代文化高度繁荣的时期，

标

史学、文学、艺术是其中取得突出进步的三个方面，培养其民族自豪感。（2）

通过《资治通鉴》以史为鉴的讲述，引导学生思考“历史在现实社会中的

价值”。

4． 学法指导：通过比较《史记》《资治通鉴》两部史书的不同体例，明确纪传

体和编年体两类史书的编纂特点，培养用不同的方法整理历史知识的能力。

教 学

重 点

教 学

难 点

课 型 教 法 教 具

司马光；苏轼；李清照；辛弃疾；关汉卿；

张择端的《清明上河图》

内容多、头绪多；

文化的产生与当时社会之间的关系（社会存在决定社会意识）

新 课 讲授与讨论结合 多媒体课件

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【导入】（播放flash片头，显示课题，进入index主页面）

宋元时期是中华古文明最灿烂的发展阶段，它的总体成就超过了唐文明。

我们这节课就来学习宋元文化中史学、文学、艺术方面的成就。

首先来看史学方面。

一、史学

（屏幕显示“史学”二级页面）

师：北宋著名史学家司马光在刘攽、刘恕、范祖禹等人的协助下，历经十

九年，写出了一部长达294卷、记载了从战国到五代1362年历史的编年体通史

巨著——《资治通鉴》，这是宋元史学最重要的成就。下面我们就具体来看看一

看司马光和《资治通鉴》的情况。

（屏幕演示“司马光和《资治通鉴》”ppt，首先出现司马光画像）

一提起司马光，同学们就会想起“司马光砸缸”的故事，这个故事说明了

什么？

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生：（思考并回答）

师：这个故事说明了司马光在少年时期就已经显露出了超出常人的聪明才

智。而我们刚才提到司马光花了19年的时间来写《资治通鉴》这本书，为什么

一个如此聪明的人愿意花上这么长的时间来写这本书呢？我们来看下面这段材

料，同学们能不能从中找到答案？

屏幕显示材料：

……专取关国家盛衰、系民生休戚，善为可法，恶为可戒者，为编年一书。

——司马光《进书表》

生：（阅读思考回答）

师：司马光写史“专取关国家盛衰、系民生休戚”的内容，意思就是说取材

重在历代兴衰，目的是使君主借鉴其中的经验教训，为巩固封建统治服务。宋

神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，因此赐书名为《资治通鉴》。

（屏幕显示《资治通鉴》影印本及宋神宗语）

司马光在《资治通鉴》中大胆揭露了以往许多帝王的过失，希望能够引起

现任帝王的警惕，避免再出现这种过失。虽说司马光的目的是为统治者服务，

但他这种从历史中吸取经验教训、以史为鉴的态度方法却值得我们继承发扬。

同学们思考一下：你能从历史上找出值得我们今天借鉴的事情吗？请简单举例。

生：（思考回答）

师：《资治通鉴》是一部编年体史书，谁来解释一下什么叫编年体，这种体

裁有什么优点？

生：（思考并回答）

师：编年体这种体裁，以年月日顺序记载历史，能将史实和时间紧密结合，

使人更明白历史发生的顺序和原因、结果。同学们还能回忆起《史记》的编写

体裁吗？那种体裁又有什么特点？

生：（回忆并回答）

师：（归纳）纪传体体裁的编写以人物为中心，这样有利于记载单个历史人

物的活动，但是无法照顾到时间顺序和事件的相互联系。这两种体裁可以说是

各有千秋。

为了写作《资治通鉴》，司马光查阅了大量的史书、文献档案、笔记资料，

治学严谨、一丝不苟，使《资治通鉴》这本书具有极高的史料价值。

（屏幕演示《资治通鉴》稿）

另外资治通鉴还具有很高的文学价值，书中很多对战争场面的描写，生动

具体、条理清楚，有不少篇章还收入中学语文课本，大家以后将会学到。

由于司马光在史学上的巨大成就，人们把他和司马迁相提并论，并称为中

国史坛的“两司马”。

宋元时期的文学成就非常突出，宋朝和元朝也分别成为词和曲的黄金时代。

二、宋词

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（屏幕显示“宋词”二级页面）

师：词是一种新体诗歌，在唐朝的时候就已经出现，宋朝经济进一步发展，

人们的思想文化得到提高，感情更加丰富。词这种文学形式比诗更能表达人们

的思想情感，因此大为盛行。而且宋朝的阶级矛盾和民族矛盾都十分尖锐，许

多忧国忧民的作家都通过词来表达强烈的爱国主义情怀。两宋时期优秀的词人

和词作层出不穷。其中对词的发展有突出贡献的当属北宋文学家苏轼。我们先

来欣赏一首苏轼的配乐词朗诵——《念奴娇·赤壁怀古》

（屏幕显示配乐词朗诵《念奴娇·赤壁怀古》ppt）

生：（欣赏感受词中的豪迈情感）

师：苏轼以前的词人作品内容以风花雪月为主，境界一般不高。而苏轼拓

展了词的题材，着重表达豪迈奔放的思想感情，描绘雄浑壮观的景物，他的词

体现了气势磅礴、豪迈畅达的风格。苏轼是宋词中豪放派的创始者和主要代表，

对后世产生了很大影响。

宋词中除了豪放派外还有婉约派，婉约派公认的代表是杰出的女词人李清

照。我们先来欣赏李清照创作前期的一首代表作——《一剪梅》。

（屏幕播放flash音乐动画《一剪梅》）

生：（欣赏感受）

师：李清照的后期词创作有了很大转变，我们再来欣赏她后期的一首代表

作——《武陵春》。

（屏幕播放flash音乐动画《武陵春》）

生：（欣赏感受）

师：同学们能不能参照课文，说一说李清照的词前后期的风格有什么不同？

为什么会有这样的转变？

生：（阅读思考并回答）

师：情随事迁，李清照前期的生活幸福美满，作的词也是风格委婉、感情

真挚，所以大家欣赏到《一剪梅》的时候，会有一种清新自然的感受。但是随

着时代变迁，国破夫亡，“物是人非事事休”，所以她后期的词作中充满了忧伤

之情，《武陵春》就是真实的写照。

南宋词坛的豪放派也出现了一位杰出的代表人物——辛弃疾。他曾经参加

过北方的抗金斗争，作品中经常流露出对祖国山河分裂的悲痛和渴望恢复中原

的雄心，他的词散发着浓郁的时代气息。

（屏幕播放flash音乐动画《永遇乐·京口北固亭怀古》）

生：（欣赏感受）

师：我们可以感受到苏轼和辛弃疾的词风格相近，那么现代人的诗词中，

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三、元曲

（屏幕显示“元曲”二级页面）

师：相对于文学正统的诗歌、散文，元曲算是一种俗文学，它包括元杂剧

和散曲。我们要学的主要是元杂剧。那位同学来解释一下元杂剧的概念。

生：（阅读课文后回答）

师：元杂剧的兴起和宋金以来城市经济的繁荣有密切的联系，当时的大城

市中，工商业发达、人口众多、文化昌盛，为剧作家的创作提供了素材。而且

在元代，由于统治者废除了科举制度，贬低知识分子的地位，因此许多落魄文

人不得不靠写作剧本打发时光、寻求生路，这就极大地丰富了元杂剧的创作力

量，使元杂剧兴盛一时，在文学史上获得了与唐诗、宋词并立的地位。

（屏幕显示“元戏曲场面壁画”和“元杂剧陶俑”）

由于元杂剧的作家们大多处在社会的中下层，对现实有着深刻的了解和感

受，因此他们的作品也大多反映了社会现实。

著名的元杂剧作家很多，比如“关、白、马、郑” 元曲四大家，其中的关

汉卿是我国古代最杰出的剧作家。

（屏幕显示关汉卿画像及明初贾仲明为其所作的吊词）

关汉卿的作品深刻地再现了社会现实，极具悲剧色彩的《窦娥冤》是关汉

卿的代表作。那位同学能说说《窦娥冤》讲述了一个什么样的故事？

生：（回答）

（屏幕显示“感天动地窦娥冤”图片）

师：在这部作品中，关汉卿通过一个孤苦无依的年轻妇女窦娥的悲惨遭遇，

愤怒地鞭挞了黑暗势力，对饱受封建压迫的人民寄予了深切的同情。

五代宋元时期的绘画和书法艺术也有很大发展，并出现了新的特点。

四、绘画

（屏幕显示“绘画”二级页面）

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容之丰富、绘画技巧之高超，在当时是绝无仅有的，《清明上河图》是我国绘画

史上的杰作。

元朝最著名的画家是赵孟頫，他多才多艺，书法、绘画、诗词都十分出色，

其中绘画作品被称为“神品”。

（屏幕显示赵孟頫画像及其简介）

赵孟頫的画，对人物、鞍马、山水、花鸟无不精通，下面我们来简单欣赏

几幅赵孟頫的代表作。

（屏幕依次显示《鹊华秋色图》、《红衣天竺僧》、《浴马图》、《秀石疏林图》，

并简单讲解）

宋元时期的书法也有很大发展。

五、书法

（屏幕显示“书法”二级页面）

师：宋元时期，书法成为文人普遍爱好的一项艺术，出现了很多书法家，

其中最著名的有“苏、黄、米、蔡”宋四家和元朝的赵孟頫。最后我们来一起

欣赏他们的佳作，领略他们的书法风格。

（屏幕播放配乐自动演示ppt《宋元书法作品欣赏》）

【小结】通过本课的学习我们知道，宋元时期不仅科技领先，而且文化灿烂。

史学方面，司马光的《资治通鉴》是我国古代最出色的编年体通史；文学方面，

词和曲在这一时期发展成熟，并涌现出许多著名作家和优秀作品；艺术方面最

大的突破是出现了风俗画，风俗画的代表作是《清明上河图》。

【练习题】

一、猜 谜：

1． 晋室着火 （打一历史人物名）：

2． 皮 （打一历史人物字）：

3． 勤劳去百病 （打一历史人物名）：

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二、阅读：

“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”

——李清照《乌江》

请回答：上面这首诗对项羽作了怎样的评价？作者的用意是什么？

课 后

小 结

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