职高语文第四册教案全集(可编辑)

职高语文第四册教案全集

职高语文第四册基础版

教

案

参

考

内部资料 仅供参考

职高第四册教案目录

第一单元

雄关赋 2

故乡的榕树 6

离太阳最近的树 11

第二单元

中国人失掉自信力了吗 15

不求甚解 19

论骄傲 21

师说 81

期末试卷

期末试卷一 86

期末试卷二 92

《雄关赋》教案

一教学目标

一通过阅读理清课文层次结构和贯穿全文的感情线索

二学习本文融记叙抒情议论为一体的写作手法

三增强爱国思想教育学生树立起自己心中的雄关坚贞不渝的信念

二难点重点分析

一本文的思路和结构是怎样的

分析下面分析一下作者思路和文章的结构

开头两句交待了描写对象山海关同时奠定了抒情的基调接着笔锋一转谈起

儿时对雄关的思慕尽管解放后还渴望看到山海关但那渴望仍是儿时模糊的影子

经过一番蓄势之后作者着手写眼前的雄关先写总体印象再强调雄关的气势和地

势的无与伦比然后分别写城楼形势和四眺的景象进而产生了感受和遐想童年的

梦又复活了而这时巧妙的安排了一个戎装拍照的小插曲把心中的雄关和眼前的

雄关连接起来从拍照谈到雄关的历史作用抵御外侵又谈到现实意义激励人们的

爱国热情而爱国热情聚合在一起便凝结成更坚固的心中的雄关接下来列举了一

桩桩山海关蒙受屈辱的历史事实证明所谓固若金汤的雄关是从来就不存在的这

样层层铺垫层层深入直到结尾点明题旨坚贞不渝的信念是无比坚固的雄关

加突出了雄关的地位和登临的价值也使得登临时所产生的惊叹和感慨更加自然

更加切合实际更重要的是作者在文中所描写的这种儿时以来对雄关的思慕之情

实际上是一种爱国主义的激情正像文中所写的那样更多的却是为那雄关的雄伟

气势和它那抵御外侮捍卫疆土的英雄历史所感动所鼓舞幼稚的心灵上每每萌发

起一种庄严肃穆慷慨激昂的情怀因此作者曾梦见自己手执金戈高高地站立在雄

伟高大的城门之上正是这种爱国主义的激情才能形成人们心中的雄关因此这里

也是在为写心中的雄关服务为人们心中的雄关的建立打下更坚实的思想基础 三

作者是怎样把眼前的雄关和人们心中的雄关联系在一起的

分析从构思来看作者是借关上的戎装拍照一事提示拍照的深刻含义蕴藏着

一种可贵的感情一种怀古爱国的激情从而认识到矗立在人们心中的雄关从贯串

预热和加温之后作者才正式描写眼前见到的雄关并由登临的感受开始遐思迩想

复活了童年的梦最后点明题旨坚贞不渝的信念是无比坚固的雄关作者经过步步

铺垫层层深入巧妙安排最后才将主题推出给读者以顺理成章水到渠成之感这种

构思也造成了行文上曲折变化跌宕多姿的艺术效果 六本文是怎样将记叙议论抒

情有机结合起来的

分析这是一篇抒情散文作者以饱含感情的笔触在文中处处激起了感情的涟

漪文章一开始便以抑制不住的积蓄了几十年的激情来对雄关加以赞叹文中随处

可见这种强烈的激情啊好一座威武的雄关啊好雄伟的关塞好险要的去处再如啊

雄关它就是我们伟大的民族的英雄历史的见证人它本身就是一个热血沸腾顶天

立地的英雄好汉这既是议论也是抒情在抒情中叙事从而使读者深深地受到感染

如作者儿时的向往未能见到雄关的失望以及对戎装拍照的记叙无处不饱含深厚

的感情议论在文中也占有较大的比重如对戎装拍照的几处议论对山海关所经历

的屈辱历史的议论最后点题的议论等这些议论不但直接表明了作者的见解而且

被用来提示主题深化文章的思想内容成为统率全文的灵魂

三教学过程设计

一简介本文酝酿的过程

这篇抒情散文发表在1982年6月7日的《人民日报》上是作者两度登临山

海关经过四年酝酿的精心之作 1979年夏作者首次登上名闻遐迩的山海关口经

过十年动乱之后作者虎口余生登临险关近观望眺激动异常思绪万千当晚彻夜难

动笔便决定暂时不写直到1982年作者看到一份材料谈到十年动乱后某些人产生

了信仰危机并举了一些触目惊心的事例这使作者十分震动这时作者忽然思想的

火花一闪又想起了一直活跃在作者记忆中的山海关于是一个新的立意便产生了

信念是最坚强的雄关本文也就像十月怀胎一朝分娩那样产生了雄关也就被作者

赋予了更深刻的含义

二出示自读提纲学生按提纲自读教师巡视点拨归纳 1．本文分为几部分

1～10段写童年仰慕雄关热爱国土真挚深沉的心情和遇雄关而未见的失望

与遗憾第二部分11～33段写亲眼见到的气势磅礴的雄关以及雄关在历史和现实

中的作用抵御外侵激励人们的爱国情感第三部分34～43段写人们心中的雄关指

出真正坚固的雄关只有存在于人们的心中

2．作者的思路是怎样展开的

3．连接思慕中 4．本文所表达的主题思想是什么

5．文中哪些地方是以记叙为主以议论为主说说作者是怎样抒情的

①第3段我的四爷是一个关东客悲惨往事和种种见闻

5段至今我还清晰地记得那关外的离愁

6段善感的心灵慷慨激昂的情怀

10段机会不是没有模糊的影子

24段也许是受到这种情绪的感染叱咤风云的巾帼英雄

①第30段在我们古老的中华民族的伟大历史上累累白骨

32段如今这雄关虽已成为历史陈迹激励着人们的爱国情感

33段我相信奔赴杀敌卫国的战场

39～42段由此看来固若金汤的雄关

6．作为抒情散文本文中的记叙议论与一般记叙文和一般议论文中的记叙议

论的异同是什么

本文的议论与议论文的议论相比相同之处都是在进行说理在阐述作者的观

点而不同的则是抒情散文中的说理不像议论文中那样要经过充分论证而是就事

发论对记叙的内容有时是直接表明见解或做出判断有时则就个别事件点出它的

普遍意义不论是哪一种都较简短精练它们不是构成文章的主体只有记叙才是画

《故乡的榕树》教案

一教学目标

一体会作者对于大陆故乡和乡亲们的真挚眷念的感情

二注意眼前景和故乡情的联结点掌握文章情以物兴寄情于物的写法

三体会文章语言的诗意

二难点重点分析

一本文的结构与思路是怎样的

二培养高效阅读能力

分析全文可分为三部分

第一部分第1～3段由眼前的景物引出对故乡榕树的怀念这三段是全文的引

子作者缓缓地把读者也带进了自己的回忆之中

4～10段围绕故乡的榕树描述了有关的人和事寄托着作者的思乡之情

第一层次第4段写故乡榕树四周的景色这是一个过渡段两个我怀念交待了

榕树四周的环境溪畔的景物桥上的景物这一段故乡景色的描写清晰地烘托出榕

树的背景小溪鹅卵石洗衣和汲水的少女鸭子石桥石碑栏杆上的小石狮子写出这

闽东农村特有的风光为刻画榕树涂抹了一层底色

56段具体而细致地刻画榕树在着力渲染了榕树四周环境之后作者马上回到

榕树写站在桥头的两棵老榕树一棵略写一棵详写细致描绘了那棵被称为驼背的

老榕树接着再叙儿时和小伙伴把老榕树当作船划的趣事船驶进了五彩缤纷的梦

中使文章充满了浓郁的诗情画意寄托着作者无限的情思

6段进一步叙述这棵老榕树的传说玉皇大帝用雷火烧死藏在树洞中的蛇精

给这榕树增添了美丽的神话色彩因为是村中最老的老人说的小时的作者深信不

疑字里行间露出稚拙的童真也唤起了读者的亲切感

789段写有关榕树的人和事对故乡榕树的怀念其实是对故乡和亲人的怀念

第7段写母亲用榕树汁为我治癣和我奉祖母之命上树折枝的事一枝一叶总关情

对榕树的记忆联系着对亲人的记忆祖母的形象着墨不多却生动感人那蹑着小脚

笃笃笃地走到石桥唠唠叨叨的神态慈爱善良使人难以忘怀第8段写榕树给农人

带来的好处第9段作者缘物生情直接抒怀通过拟人的手法赞颂榕树的崇高品格

对榕树的赞美其实是表达了作者对劳苦而纯朴的乡亲们的关切之情

10段写自己儿时在榕树下度过的愉快的夏夜这一段描写富有生活情趣那简

陋的卧具神秘而恬静的气氛似梦似仙的月夜景色沉入梦乡那美妙的感觉都着意

铺陈创造出一个轻盈静谧的意境儿时的夏夜如此美丽迷人充分表现了作者对故

乡生活的无限眷恋

11～13段抒发了蓄积在心头的对故乡的深切怀念和真挚眷念之情 11段写

从美好的回忆中回到现实中来仿佛刚刚从一场梦中醒转这一觉已睡过了三十年

暗示离童年生活已过了三十载作者身在异乡仍挂念着故乡榕树的遭遇惦念着把

树干当船划的小伙伴们

12段呼应开头小儿子的话打断沉思再写叶笛的哨音弥漫成一片浓浓的乡愁

笼罩在我的周围把听觉感受到的当着视觉感受到的更为形象最后以设问结尾把

思乡之情引到了一个更高的层次表达了作者永远不忘故乡养育之恩永做故乡儿

子的一片诚挚之心以故乡的榕树呀几个字独立成段作结寓含了不尽的情思

分析这篇散文写久居异乡的我带着小儿子在大榕树下散步由眼前景引出故

乡情这眼前景和故乡情的触发点联系点就是榕树作者把对故乡和乡亲们的深情

情以物兴寄情于物首先要求作者有真情实感不精不诚不能感人作者的感情

是真挚的热烈的蓄积在胸不得不发榕树写得愈美爱乡思乡之情就愈加跃然纸上

虽是写景却句句是情字字关情无论是写景写物写人写事无不渗透着浓郁的思乡

之情从而形成整篇文章的基调以情为经纬把故乡琐碎平凡的生活掠影贯串起来

三本文的语言有什么特点

分析作者是诗人擅长用诗一般的语言描摹事物抒发感情本文在描写景物时

善于绘声绘色饱含感情创造出诗一般的意境

如第10段写儿时在榕树下度过的愉快的夏夜有画面有音响有动作有感情写

那睡意朦胧的感情尤为精彩又如第4段用我怀念我怀念等诗歌的语言尽情铺叙

故乡的景象选取感情色彩浓郁形象优美能牵动情思的事物写景抒情是景语又是

情语情景交融浑然一体作者还善于运用诗歌的句式和多样的修辞手法写景抒情

用形象生动的语言唤起读者的共鸣和联想如文章最后抒情部分

分析意境深邃是这篇散文的又一特色散文贵有意境有无意境意境高下是衡

量散文作品优劣的首要标准《故乡的榕树》开头描绘了一幅我的小儿子吹笛逗狗

一速读测试

1．本文的题目是______作者是______地方的______出处是______

2．本文是以______为主题的散文抒发了______的感情

3．本文第1段就透露了作者对榕树的感情是哪一句找出来

4．我仿佛又看到那高大魁梧的躯干卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿

云看到春天新长的嫩叶迎着金黄的阳光透明如片片碧玉在袅袅的风中晃动如耳

坠摇落一串串晶莹的露珠两个看到的景物描写有什么不同

5．我怀念从故乡后山流下来流过榕树旁的清澈的小溪溪水中彩色的鹅卵石

到溪畔洗衣和汲水的少女在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子不用括号里的定语成

分句子也通顺那么为什么要用呢

6．写了几个伙伴把驼背当船划着又写在儿时的梦里它顺着溪流把我们带到

秧苗青青的田野上绕过燃烧着火红杜鹃的山坡穿过飘着芬芳的小白花的桔树林

写这些有什么作用

7．这故事是村里最老的老人说的他像老榕树一样垂着长长的胡子我们相信

他的年纪和榕树一样苍老所以我们也相信他的话这样的表达好在哪里

8．母亲给孩子治癣把榕树 9．在睡意朦胧中有嫦娥驾一片白云悄悄飞过有

桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲催人

在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡为什么嫦娥飞过会有桂花的清香

10．9题所引一段中的叠字如悄悄轻轻等在表达上能起什么作用

阅读速度______字每分钟

______％

______字每分钟

1．本文是表现作者对故乡的深切怀恋的感情的那么题目为什么不用《故乡

的怀念》之类而要用《故乡的榕树》呢

2．本文回忆故乡的内容很散而且多是些琐屑的生活掠影然而读起来并不感

到繁冗杂乱反而觉得清新入胜为什么作者能写出这样丰富多彩的内容为什么会

收到这样理想的表达效果呢

1．精读全文把握作者的感情和榕树的关系从而考虑题目的重要然后考虑本

文不用《故乡的榕树》为题能否写得如此集中具体精彩引人

2．本题应联系同学自己的写作实际考虑为什么自己有时觉得难为无米之炊

而本文作者却能有如此丰富的材料为什么自己有时又觉得材料太多剪不断理还

乱硬写出来连自己也没信心读下去本文可做借鉴

1．题目就像人的脸面文章就像人的身段脸牌不亮身段白俏因为读者往往第

一眼就看脸牌可见写文章时题目不可不慎《故乡的怀念》这个题目就像谁都像又

谁都不像的脸平淡空泛《故乡的榕树》则不然它有具体形象因而故乡有榕树的人

1．《故乡的榕树》香港黄河浪《福建青年》1980年6月号共8分各2分

2．思乡怀旧深切而真挚的思恋故乡共10分各5分

3．也许是对榕树有一份亲切的感情罢共10分

4．前看到是从整体着眼用粗线条勾勒后看到是从局部着眼用工笔描摹共12

分各6分

5．之所以要用那些定语是要让景物具体形象有声有色生动感人共10分

6．作用是给古老的榕树画上背景同时也是充实故乡的整个风景画面10分

7．这是作者稚拙的童真之情的流露也表现出作者对榕树爱得真爱得深以至

有些爱树及人10分

8．既表现了作者对树汁治癣的不信又表现了作者对淳朴而愚味的故乡人的

卫护都是出于对故乡的爱共10分

9．传说月亮上有桂树因而想象久寓月宫的嫦娥一定会带来桂花的清香10

分

10．悄悄轻轻静静慢慢等形容词的叠用能表现出音韵美同时把动作表现得轻

柔衬托出环境的静谧准确地刻画出似仙境似梦境的境界10分

一作者简介

黄河浪原名黄世连曾用笔名洪荒等 1941年3月 27日生于福建省长乐县中

学时代就读于长乐一中酷爱文艺擅长丹青他有许多画被中国保卫儿童委员会选

去参加东欧英国等地举办的国际少年儿童画展并获了奖1960年考入福建师院中

文系便从诗歌起步走上文学道路他的作品先后在《人民文学》《福建文艺》《人民

日报》等报刊上发表并获好评其中《两代人》等诗还被译为英文和法文1975年

9月黄河浪赴港定居从事绘画工作坚持业余创作先后在《海洋文艺》《文汇报》《新

晚报》《七十年代》和内地《当代》《作品》《花城》《海峡》等报刊上发表大量诗

歌和散文此外还同他爱人合作以连云的笔名发表了一些反映香港现实生活的短

篇小说如《失落的珍珠》《大乡里进医院》和《香港式的烦恼》等1980年6月由

福建人民出版社出版了他的第一本诗集《海外浪花》1986年冬又出版了第二本

诗集《大地诗情》

1979年黄河浪的散文《故乡的榕树》荣获香港第一届中文文学奖散文组冠

军《故乡的榕树》获奖后被海内外十多家报刊转载

1．最大的连体榕树

15亩多宽的地面中间栖息着不可胜数的喜鹊黄莺麻雀灰鹤白鹤黑鹤它们早

晨黄昏进进出出热闹非凡当年著名戏剧家田汉曾来这里赋诗曰三百年来榕一章

浓荫十亩鸟千双共肩差许木棉树立脚长依天马江新枝更比旧枝壮白鹤能眠灰鹤

床历难经灾全不犯人间毕竟有天堂这是我国迄今发现的最大的一棵连体榕树 8

米的佛塔全身包裹人们称之为树抱塔

2000多年前当地人考虑以木搭桥未必耐久便在河边种了一株小叶榕树并用

大毛竹穿引它的气根延伸到河的对岸共有三根后来三根气根渐渐长得粗壮人们

便在上面铺搭木板成为一座异趣盎然的风景桥奇怪的是后来这株榕树自身又伸

出一条四米多长的气根跨向对岸高出桥面约70厘米成了一道天然而又别具一格

的桥栏杆四方慕名远道而来的游客莫不为这大自然的巧工称叹

2．榕树桑科常绿大乔木干生气根多而下垂如长入土中粗似支柱叶草质深绿

色卵形长4～8厘米基部楔形全缘基出脉三条侧脉五或六对隐花果生于叶腋近扁

球形直径约8毫米我国分布于浙江南部和江西南部以南各地区喜酸性土用种子

或扦插繁殖木材褐红色轻软纹理不匀易腐朽供制器具薪炭等用果可食根叶树汁

均可药用

《离太阳最近的树》教案

教学目的

1运用对比体会文中蕴涵的感情和忧患意识

2理解文章融平静的叙事描写于一体寄寓丰富而深刻的思想的写作特色

体会文章蕴涵的深刻主旨

教学难点

运用对比的手法体会与《森林写意》在写作特色上的不同

教学方法

朗读讲析讨论

教学课时

3课时

第一课时

一下面我们共同欣赏作者用心写出的这首歌并思考

１离太阳最近的树是什么树这种树什么样子

２为什么说这是一首颂歌作者在歌颂什么

３这首悲歌悲叹的是什么

二师生齐读约十分钟

１离太阳最近的树是什么树

红柳树

２那么这种树是什么样子作者是怎么描写的

他们有着铁一样锈红的枝干凤羽般纷披的碎叶偶尔会开出谷穗样细密的花

对着酷寒和缺氧微笑

３这是属于什么表达方式运用了什么修辞方法

运用了 Ａ拟人 Ｂ 叙述 Ｃ描写

４这篇文章的"主人公"是红柳树那么他要歌颂什么呢

师它顽强的生命力在什么地方体现出来的

a 它的生存环境十分恶劣"这世界的第三极平均海拔5000米冰峰林立雪原廖寂"

b "对着高原和酷寒微笑" "微笑"一词写活了红柳树面对酷寒和缺氧那种从容不

迫怡然自得的神态生动表现了其顽强的生命力

c"它们如盘卷的金属坚挺而硬韧与沙砾粘结的如同钢筋混凝土"

d "每一块红柳根都弥久地维持着盘根错节的形状好像一棵傲然不屈的英魂"

e "最健硕有力的小伙子也折不断红柳苍老的手臂了"

a 奉献精神它可以固住泥沙保护生态环境 当人们用它烧饭时它"持续而稳定地

吐出熊熊的热量"燃烧了自己造福了人类

第二课时

一回顾上一堂课的内容

二串讲课文

1红柳是高原上的精灵具有顽强的生命力和傲然不屈的精神并无私的奉献着自

己尤其是它的强大根系所具有的内在力量这就是作者为红柳写的颂歌然而在歌

颂的同时

学生找

"我骑马穿行于略带苍蓝色调的红柳丛中曾以为它必与雪域永在"

"曾以为"暗示了红柳的悲剧为下文埋下了伏笔

2那么作者认为可悲的是什么

3能固住泥沙给人们带来绿色的树给高原带来生命的希

是这些吗同学讨论2分钟

a更可悲的是人们亲手毁灭了这离太阳最近的树破坏了生态环境

b而且人们没有意识到自己的可悲

4你怎么知道他们没有意识到自己的可悲

a司务长连说了四个"对不对"

b人们宁愿花费很大的力气去挖掘红柳强大的根系

c为了挖掘红柳人们使用的技术越来越高最后采用火药

a文章开头那个30年前的故事

b人们挖掘红柳的过程

c人们使用炸药的过程

5下面请同学找出本文的比喻句5个找出文中的描写5句

5分钟可以讨论

5分钟

a文中的比喻句有

1"它的根像一柄巨大章鱼的无数脚爪"

2"红柳如同冰山露在沙上的部分只有十分之一伟大的力量埋在地下"

3"它们如盘卷的金属"

4"红柳就枝桠遒劲地腾越在旷野之上好似一副镂空的恐龙骨架"

5"好似做了眼球摘除术的伤员"

b本文的描写有

1"这世界的第三极平均海拔5000米"

2"它们有着铁一样锈红的枝干"

3"我大惊说红柳挖了高原上仅有的树不就绝了吗司务长回答"

4红柳通常都是长在沙丘上"

5"它们如盘卷的金属"

6找的比喻句和描写句子都对但是比喻要求本体和喻体有

学生共同思考讨论

a两者的相似点是伟大的力量都埋在地下这个比喻赞美

7作者赞颂其精神悲叹其命运但我们所做的仅仅是赞颂是悲叹吗我们应怎么做

a从小事做起从自我做起热爱自然珍惜生命保护生态环境做环境小卫士

第三课时

课文练习

一注音

皱褶 谷穗 铁锨

枝桠 遒劲

镂空 尸骸

二思考题

1 如何理解课文中挖掘红柳的悲剧意义

2 文章的题目有无其他含义

3 请概括文章的主题

4

1挖掘红柳的可悲不仅在于人们亲手毁灭对人类有巨大的贡献的高原上唯一的

绿色破坏了生态环境

2表层含义是说红柳生长在平均海拔5000米的高原上"离太阳最近"深层含义是

显示了红柳生长的气势透露了他伟大的力量联系挖掘红柳可见悲剧效果已从主

题上含蓄地表现出来

3文章通过对红柳的美和力量的揭示以及挖掘红柳的叙述表现了作者热爱自然

珍爱生命的激情和对人类破坏生态环境的痛心之情

4将赞颂悲叹之情寓于平静的记叙描写之中

5本文和《森林写意》一文都表达了对人类与自然的关系的思考主题一致但《森》

是采用全景式来表现作者对森林的思考辐射面很宽结构很活泼写意的味道很浓

而本文则从一个典型事件入手由一点向纵深处开掘

1弘扬爱国主义精神增强民族民主意识增强民族自信心自豪感

2学习写驳论文的方法

1体会鲁迅的忧患意识和爱国精神

2理解重要语句的深层含义

3学习文章的写作技巧

教学方法

1诵读法通过声情并茂的朗读增强感知感悟

2品读法读重点语句品味其思想内涵和写法

3讨论式在讨论中互相启发

4探究式在讨论的基础上对某个或几个问题变换角度思考拓展思维

5比较阅读法在比较中完成对知识的迁移或延伸

录音机电脑投影仪

教学时数1课时

一导语设计

导语设计一

放映电影《阿Q正传》的片断同学们这是由鲁迅先生著名小说《阿Q正传》

改编的影片片断故事通过阿Q的命运表现了鲁迅对中华民族的深刻审视和热切

关注我们在《从百草园到三味书屋》中也读到过鲁迅对自由快乐生活的向往是的

鲁迅就是一位毕生追求中华民族的民主自由的战士投影鲁迅像1936年他去世时

上海民众在他的遗体上覆盖了写有民族魂三个大字的白布以表达对鲁迅伟大人

格的深深敬仰鲁迅先生博大精深的思想至今仍有极大的现实意义

解说这样设计是为了让学生对鲁迅有进一步的了解营造庄重的气氛同时新

旧知识的联系又方便了学生的接受多媒体的使用也有助于拉近师生的距离

有人说新世纪的第一年2001年是中国年申奥成功加入WTO国足出线等等喜

事不断中国人感到从未有过的幸福自豪然而70多年前的中国是怎样的面貌呢那

时的中国人又是怎样的精神状态呢当时有一位思想的巨人顽强的战士以犀利的

目光洞悉着这一切一次次振臂呐喊一次次冲锋陷阵他就是鲁迅先生

解说从身边事说起亲切而且鲁迅的关于中国人自信力的建设的思想在今天

仍有现实意义

二解题

本文是一篇驳论文这种文体一般是先指出对方错误的实质或直接批驳驳论

点或间接批驳驳论据驳论证继而针锋相对地提出自己的观点并加以论证从广义

上来看这又是一篇杂文杂文短小精悍写法灵活鲁迅的杂文有投枪匕首之喻由此

也可窥见鲁迅杂文风格之一斑

本文收入《且介亭杂文》属鲁迅后期杂文鲁迅写这篇文章之前的一个月就发

烧自觉肋痛肺病已相当严重文章写完之后的两个多月写了《病后杂谈》还致信杨

霁云自称是在敌人和战友的夹攻下的横战可是健康的恶化和精神的压力并没有

影响他对世事的热忱关注

本文写于九一八事变三周年之后中国近代本来就国运积弱屡遭欺侮九一八

事变又在许多中国人心中投下失败的阴影国内悲观论调一时甚嚣尘上然而鲁迅

却凭着对社会现状的洞悉发出中国人当自信自强的呐喊实在难能可贵

课题《中国人失掉自信力了吗》聚焦当时社会的热点问题把要谈的对象中国

人和事件失掉自信力了吗直接放在标题上能引起读者的思考和阅读欲望再则它

以这种问句的形式出现悬而不论这是很巧妙的若用陈述句或反问句则太直白没

有张力而现在的标题既有对错误论调的反诘又有对己方观点的自信或也包含投

向大众的关切和询问而这几方面内容又是交织在一起的这就使标题内涵非常丰

富鲁迅向来擅长在标题上做足文章这篇也是一样

三研习课文

一整体把握理清思路

1速读课文扫清字词障碍

搽玄虚省悟自欺欺人渺茫脊梁诓骗怀古伤今

解说初读课文须扫清障碍可让学生自查工具书解决

2对方的错误观点是什么作者为什么认为它是错误的作者正面提出的观点

是什么作者提出观点的依据是什么

二具体研习突出重点难点

1诵读第1～5段讨论探究

1作者既然认为对方的观点是错误的为什么还要一再承认对方说的都是事实

这是驳论的一种方式由真实存在的依据推导出错误的结论从而证明对方的

观点是错误的指出对方论据证明论点的过程不成立这是驳论证它欲擒故纵先抬

后贬好像抖包袱吊起读者的胃口达到讽刺的效果

要驳论证关键要能透过现象看本质因为对方或因为己方利益或因为认识上

的局限往往用事实掩盖了真相这就需要作者能拨乱反正因此驳论证比驳论点驳

论据更能体现智慧的力量

解说这样设计可以激发学生的兴趣让学生认识到事实有时并不等于雄辩而

对方罗列的事实却在为作者服务这是极具讽刺效果的通过思考学生训练了推理

判断能力培养了透过现象看本质的意识

2第5段有一段加点的文字国民党检察官曾删掉这段文字这说明什么

从加点文字也可以看到鲁迅的境况但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔

走呼号其无私无畏的精神令人敬佩

解说这样设计可以让学生认识到自欺力的表现和实质并了解当时的社会现

状

2品读第6～9段讨论探究

1中国的脊梁指什么人为什么他们的牺牲不能为大家所知道

解说这样可以让学生结合背景深入揣摩语句的深层含义并学习用形象生动

的语言揭示深刻的道理

2状元宰相地底下的含义分别是什么

因为它来自民众故称地底下在当时这股力量指中国共产党他说那切切实实足踏

在地上为这现在中国人的生存而流血奋斗者我得引以为是自引以为荣的《答

托洛斯基派的信》把状元宰相地底下相对比可看出鲁迅的立人精神和民本思想

三欣赏品味

1揣摩第1段话三个副词总只一味能否互换位置为什么

解说用替换练习体会用词的准确学习语言技巧体会讽刺的意味

2揣摩下列加点字词的表达效果

明确总写出当时社会的黑暗程度并间接讴歌中国的脊梁屡挫屡战的精神简

直表达了作者的激愤之情

解说通过揣摩字词体会文章的深意并体味作者的思想感情

解说通过揣摩重点语句的含义加强对文章思想内容的理解

五课堂小结

通过这节课的学习我们学习了驳论文的一种写作方法理解了鲁迅关于中国

人自信力的阐述中国的脊梁在当时的社会曾大大鼓舞国人的士气在今天仍有很

强的现实意义同时鲁迅杂文的语言技巧和讽刺手法的运用也极大地增强了文章

的表达效果

解说小结时须言简意赅提取精要勾画本节课的轮廓即可

四布置作业

1阅读下列一段文字说说它和本文所表达的思想内容有什么异同

鲁迅《这个和那个》收《华盖集》

解说有助于巩固课文内容并深入体会鲁迅关于中国的脊梁的论述

《不求甚解》教案

一教学目的

1．理解"不求甚解"这种读书态度和方法的合理性学习辩证地看问题的方法

2．学习课文针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方式

1．一事一议多从生活实际中的感受选定题目切中人们的思想状况从探讨作者论

证思路入手学习课文注重说理深入分析的写作特点

2．安排两课时

一作者简介

邓拓 1912--1966 原名邓子健又名邓云特福建省闽侯县人是当代著名的思想理

论家和散文作家幼年酷爱文学艺术1930年加入左翼社会科学家联盟同年加入中

国共产党早在30年代就开始发表散文1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第

一部《毛泽东选集》建国后曾经任《人民日报》总编辑1958年秋调任北京市委

书记主编理论刊物《前线》60年代初以"马南村"等笔名创作了一批引人入胜启

人心智的杂文其中最著名的是《燕山夜话》和与吴晗廖沫沙合写的《三家村札记》

在"文革"中林彪江青反革命集团制造了所谓"三家村反党集团"冤案邓拓首当其

冲被诬为"三家村主将"而遭受残酷迫害于1966年5 18日含冤去世

30年"笔走龙蛇"的生涯中邓拓留下了大量散文瑰宝以杂文的成就最突出仅代表

作《燕山夜话》就发行数十万册《燕山夜话》包括150多篇杂文思想深刻针对性

强知识丰富不拘一格做到了于知识之中见思想在议论之间藏情趣熔百家典籍于

一炉寓郑重严肃于愉悦具有极强的战斗性教育性和趣味性被誉为一部"小百科全

书"老舍先生读后情不自禁地称赞作者是"大手笔写小文章别开生面独具一格"

"不求甚解"这种读书态度和方法的合理性以及辩证地看问题的方法但角度与众

不同教育性极强对于今天有志于为祖国富强而学习读书的人特别是青年人无疑

是极好的治学修养的教科书

"不求甚解"本出自陶潜《五柳先生传》"好读书不求甚解"原意是读书只领会意旨

不过于在字句上花工夫属褒义现多谓学习或工作的态度不认真不求深入理解浅

尝辄止含贬义本文通过对"不求甚解"一词的辩证提倡读书要多次反复虚心领会

文章反弹瑟琶新人耳目在轻松愉快中使读者受到教育就其根本思路来说乃是对"

不求甚解"的否定之否定就其立意来说是"不求甚解"的新解

会意会心

咬文嚼字指过分地斟酌字句用于讽刺那些专门死抠字眼而不去领会精神实质的

人也讽刺那些讲话时爱卖弄自己学识的人

死抠kōu在字句上钻研或找错

开卷有益打开书本就会有收获

四课文分析

第一部分 对不求甚解否定之否定 1自然段

"不求甚解"古义的否定用"对任何问题"指出这种确否定属于看问题绝对化不作

具体分析用"一般人""常常"指出持这种观点的为数不少并非偶然"其实也不尽然

"表明对今人否定之否定然而语气委婉"不尽然"谓不把话说死自然而然地正面表

明自己的态度"虽然不必提倡但也不应该盲目反对"不必提倡的是什么样的不求

甚解 这是本文议论的核心

第二部分正面阐述陶渊明的本意 2--3

一是全引全文言之有据认为它不好的原因的断章取义"只抓住他说的前一句话而

丢了他说的后一句话这是何苦来呢 "语气幽默态度和平被批评者都会感到亲切

"一定要好读书"好读书"才有起码的发言权"其次不要"一下子想完全读懂所有的

书""要诀全在于会意""尤其有独到的见解"是对陶渊明式的"不求甚解"的热情赞

扬

"不求甚解"的两层意思 一戒"自负"二戒"固执"旧词翻出新意宛如一股清风吹进

读者的心扉

"甚解"要"活"读书要理解"精神实质" 4--9

"应该抱虚心的态度"

"观其大略"式的"不求甚解"的高明

"未晓处且放过的方法与陶渊明的提法"很相似这里要特别注意一个"且"字说明"

放过是暂时的"只要认真"会意""未晓处"最后还是会晓的

怎样才能达到"活读书"理解精神实质呢"书必须反复阅读每读一次都会觉得开卷

有益"这就是结论

练习二三五

《论骄傲》教案

一教学目的

1．认识新时代的"骄傲观"增强自信心勇于开拓创新

2．学习课文通过揭示对方论据的虚妄进行反驳的方法

1．本文紧紧抓住陈腐观念与当今时代精神的不同加以区分从而揭示了对方论据

的虚妄反驳了错误的观念达到为锐意求新的新观念张目的写作目的我们学习本

文揭示对方论据的虚妄从而驳倒错误观点的批驳方法

2．安排二课时

一导入新课

对于某些表现有人认为是骄傲有人认为不是骄傲而是正常的表现甚至是优点显

然对于这两种截然相反的观点不能简单地下一个判断也事而应当深入揭示充分

论证阐明事理

二词语解释

锐意意志坚决勇往直前例锐意改革励精图治

崭露头角比喻显示出突出的才能和本领

步履行走

颠扑不破怎么摔打都不会破比喻理论正确不能推翻

请缨请求交给杀敌任务自请从军报国

挑剔在细节上过分苛刻指摘

亦步亦趋比喻处处模仿追随别人

谦谦君子谦虚而严于律己的人现多指故作谦虚的人或事事谦让的老好人

旁敲侧击从旁边或侧面敲击比喻说话写文章不正面点破而是故意绕弯子隐晦曲

折地说

畏首畏尾形容做事胆小多所猜忌顾虑畏缩不前

瑟瑟形容颤抖

苟同轻率地表示同意

弥足珍贵更加值得珍贵

宁馨儿原意是"这样的孩子"后来用来赞美孩子或子弟

张目大张双目 张目怒喝 取同情态度而壮其威势

廓清澄清肃清

三讲析课文

在开头一段简单摆出一种社会现象列出反驳的对象以后课文立即围绕"骄傲"这

个概念的内涵和外延进行辨析说明了把锐意求新看成骄傲既不合其内涵和外延

进行辨析说明了把锐意求新看成骄傲既不合其内涵又不属其外延完全是不科学

的混淆事物本质的一种看法

"本来属于正常的事情甚至是优点"却被说成是骄傲自大加以指责可见情况之普

遍问题之严重

9段"怎样做才算不骄傲呢"一句以下就是故意按照陈腐观念的要求陈述他们所

抨击的种种表现突出其可笑和虚伪这里课文的反驳运用了归谬法归谬法就是顺

着错误观点继续发挥将结果的荒谬放大突出至十分明显的地步从而证明这种观

点的不正确这种反驳方法由于形象直观效果往往比较好

10段又转入正面说理具体论证了锐意进取的宝贵价值与合理性与第9段形成正

反对照更强调了作者的观点

"陈腐"的实质从而证明了深入反驳陈腐观念树立崭新时代精神的紧迫性和必要

性

"骄傲"的虚妄不实

可分三个部分

第一部分1列出一种错误的社会现象指出有这么一种思想观念为下文反驳树起

了靶子

2-10具体反驳分析主要是区分骄傲与锐意创新的不同指出后者是体现时代精神

的宝贵品质

11揭示其历史根源并联系现实照应开头结束全文

1．课文在反驳中还注意运用多种论证方法例如第9段使用归谬论证第10段与第

9段是对照论证第11段与上两段又是层进论证使反驳和论证显得充分周全

2．课文注意前后照应逻辑严密如前面列举社会现象按"责任心""创新精神""人之

常情"和"性格直率"的顺序后面第9段归谬论证和第10段正面论证其宝贵价值时

都基本按照这个顺序同时有所侧重而不是机械地完全重复

3．课文表达严密用语准确如第3段说骄傲自大这个词有着"严格的和科学的规定

性"其中"严格的"是说界限分明是就是不是就不是不能扩大"科学的"是指是不是

"骄傲"要经受检验符合科学不能随意而定体现了表达的严密性又如第10段"举

凡那些能够取得成就的青年没有一个规行矩步的宁馨儿相反倒是那些有独立见

解并坚持自己正确意见的青年往往最有出息"这里两句话前一句用肯定语气"没

有一个是规行矩步的宁馨儿"后一句用了一个带一定保留性的词语"往往"十分准

确地区别出两种不同情况

4．课文语汇丰富并且使用了一些成语显得简练而多彩学习时要注意领会并吸收

附板书设计

第一部分1列出一种错误的社会现象及其思想观念为下文反驳树起了靶子

2-10具体反驳分析主要是区分骄傲与锐意创新的不同指出后者是体现时代精神

的宝贵品质

11揭示其历史根源并联系现实照应开头结束全文

一体会本文围绕中心内容高度概括语言精确结构严谨的特点学习悼词的写

法

二了解马克思对共产主义革命运动的伟大功绩学习马克思坚定无私地为人

类解放而斗争的崇高精神

教学设想

一本文围绕中心层层推进言简意赅是议论文阅读训练的好教材可以导读为

主设计一些练习只对重点难点作适当讲授

二本文以议论为主兼有记叙和抒情的悼词在理解文章思想内容的基础上对

重要段落要引导学生反复朗读体会文章中强烈的情感

教学时数 两教时

教学要点

解题讲读第一第二部分

教学过程

一解题

１．马克思和马克思主义的诞生

２．马克思与恩格斯的革命友谊

３．马克思的逝世

情况抄在小黑板上或用幻灯片出示给学生要求学生对照课文仔细思考逐一说明

删去的词语为什么不能删去用来替代的词语为什么不能替代

参考答案

下午两点三刻写明具体时刻表明马克思的逝世对于整个世界的非同寻常的

影响是一个令人万分悲痛永志不忘的时刻

最选用这个程度副词突出了马克思在思想界的无与伦比的地位和作用 还流

露出未能在马克思临终时陪伴在他身边的无限惋惜和遗憾的感情

第一自然段中不用心脏停止跳动而用停止思想这不单是一般的因感情上的需要

和悲哀的感情

板书述其哀

指导朗读第一部分要求体会文章用词的精确深沉的哀悼情调语速低沉缓慢先由

学生各自朗读然后指名朗读酌情指导

四讲读第二部分第一层次第三～六自然段

导读设计

研读第三～六自然段回答下列问题

１．马克思发现了人类历史的发展规律这个规律即事实对不对为什么为什么

观顺序它规定了物质与精神谁是第一性的谁是第二性的即如果没有农民种地工

人盖房织布人们就根本无法进行学习和从事政治宗教等活动所以标明由这个简

单事实导引出以下的结论要解决吃喝穿住首先就要进行直接的物质的生活资料

的生产在这个生产中人们就要结成一定的生产关系这个生产关系标志着的一定

的经济发展阶段就是基础一个民族一个时代的国家制度法的观点艺术以至宗教

观念都是从这个基础上发展起来的因此人类历史发展的规律不仅是指物质是第

一性的精神是第二性的而且包括经济基础决定上层建筑而这个顺序在过去却是

做得相反的２．不仅如此的此指代发现了人类历史的发展规律马克思还发现了资

和精当

五布置作业

１．表情朗读练习二中的五个句子并按要求解答１２３小题

２．在课本上完成练习四

第二教时

教学要点

复习前课内容讲读第二部分第二层和第三部分总结全文

教学过程

一复习前课内容

１．提问作为科学家的马克思在理论上有哪些伟大建树

２．检查作业

说明了什么为什么

４．马克思的科学理论与他的革命实践的相互关系是什么

参考答案

１．这指代马克思的两个发现和他研究的每个领域的独到的发现但这远不是

主要的主要的还是指马克思首先是一个革命家也就是说对比马克思伟大的理论

创造他有着更为光辉的革命实践这里的主要的首先表明对马克思的功绩的表述

再次推到一个新的高度２．这个过渡句是既承上又启下承上是说由于马克思不是

为科学而科学他追求科学在历史上的推动作用致力于科学的实际应用表明他从

板书赞其功二

三讲读第三部分第八～九自然段

导读设计研读八～九自然段完成下列练习

１．正因为这样所以马克思是当代最遭嫉恨和最受诬蔑的人其中这样指代什

么两个最体现在什么地方马克思对此抱什么态度说明了什么

２．马克思逝世整个欧洲和美洲千百万革命战友无不对他表示尊敬爱戴和悼

念这与各国政府和资产者对他的态度形成鲜明的对照这说明了什么

３．他可能有过许多敌人但未必有一个私敌这里的敌人和私敌有何区别为什

么说可能４．他的英名和事业将永垂不朽的深刻含义是什么

个评价含蓄深刻高度赞颂了马克思光明磊落大公无私的高尚的革命品格可能是

以不肯定的语气表示肯定的含义 ４．思格思最后庄严宣告他的英名和他的事业

将永垂不朽这句饱含深情和敬意的结语虽是一般悼词结语但绝不仅仅是形式的

需要它照应全文总结全文是由马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论体现了

作者的心声也是亿万人民的心声板书颂其德三

四要求学生复看第二部分找出段与段之间的关联词语说说它们在围绕中心展开

论述方面所起的作用结合完成练习题一三

《以高尚的精神塑造人》教案

教学目标

1领会以高尚的精神塑造人对实现社会主义现代化的意义

2体会课文语言准确严密的特点

体会课文语言准确严密的特点

教学难点

领会以高尚的精神塑造人对实现社会主义现代化的意义

教学用具

多媒体

教学设想

本课分两课时第一课时先分析课文内容第二课时分析本文的写作特色

教学内容与步骤

第一课时

一导入新课

随着改革开放的深入党内及社会上出现了一些消极现象严重败坏了党的声誉影

四学生朗读课文归纳各段大意理清文章思路

学生讨论教师归纳明确板书如下

第一段概述以高尚的精神塑造人的必要性及高尚精神的含义

第二段论述为什么要以高尚的精神塑造人

第三段重点分析怎样以高尚的精神塑造人

思路

提出问题分析问题解决问题

五 分析课文

一分析第一自然段教师朗读学生思考以下问题

1找出本文中心论点是什么

2所谓高尚精神的含义是什么

1本文中心论点是要实现现代化只有用高尚的精神塑造人

2高尚精神的含义是学生朗读多媒体显示

过度当今改革发展的市场经济下的社会我们更需要讲以高尚的精神塑造人为什

么呢我们来分析第二段

二分析第二自然段让一名学生朗读其余学生思考两个问题

1对这个问题是从几个方面加以论述的

过度既然以高尚的精神塑造人有如此必要那么在现实生活中我们该怎样高尚的

精神塑造人我们来分析第三段

三分析第三自然段学生默读并给本段划分层次找出具体的实施措施

明确可分两层

第一层指出存在的消极现象危害和原因多媒体显示

现象

1沉溺于歌厅舞场2热衷于吃喝玩乐3挥霍国家钱财4为表功弄虚作假谎报成绩

5串门子拉关系跑官要官

1败坏党的声誉2影响社会风气

1党组织软弱涣散2放弃对党员干部的教育

一要弘扬党的正气二要注意抓典型三要深入进行爱国主义集体主义社会主义的

宣传教育

六 课堂小结

我们分析了以具体实施措施造人的必要性原因和具体的实施措施希望同学们在

今后的生活和学习中要注意有意识的学习和培养这种高尚的精神努力做一个高

尚的人做一个无愧于我们的国家人民和社会的人

七课堂练习多媒体显示

1文中提到的精神文明包括哪两类内容多媒体显示

2党在长期革命斗争中形成的五种精神是什么多媒体显示

八布置作业

联系社会生活实际谈谈用高尚的精神塑造人的意义

提示可以从一个方面谈也可以从几个方面谈

九板书设计

第一段概述以高尚的精神塑造人的必要性及高尚精神的含义 提出问题

第二段论述为什么要以高尚的精神塑造人 分析问题

解决问题

教学内容与步骤

一 复习导入

本文从提出以高尚的精神塑造人的必要性问题然后精辟地分析了这一问题最后

指出具体措施说理极为透彻那么本文在写作特点上有哪些可资学习借鉴之处呢

二 板书课题

三 分析本文的写作特色

1

分析

1以提问的形式通过复习全文三个自然段的内容

82用多媒体显示第三自然段的内容

现象1沉溺于歌厅舞场2热衷于吃喝玩乐3挥霍国家钱财

4为表功弄虚作假谎报成绩5串门子拉关系跑官要官

1败坏党的声誉2影响社会风气

1党组织软弱涣散2放弃对党员干部的教育

一要弘扬党的正气二要注意抓典型三要深入进行爱国主义集体主义社会主义的

宣传教育

结论明确第一个写作特点是

步步深入层层递进具有严密的逻辑性多媒体显示

3引导学生默读第二自然段找出毛泽东和邓小平的人是要有一点精神的及邓小

平的关于精神文明和五种精神的论述得出第二个写作特点是

2

通过分析结合课后练习题三四得出结论

练习题三多媒体显示

1 有的党员干部把为人民服务挂在嘴上却

分析沉浸比喻处于某种境界或思想活动中

沉溺陷入不良境地不能自拔

沉沦陷入罪恶痛苦境界

沉浸沉沦在感情色彩上不同沉溺沉沦有程度上的差别故用沉溺最恰当

2热衷热心留恋于吃喝玩乐肆意浪费糟蹋挥霍国家钱财

热心有热情有兴趣

留恋不忍舍弃或离开

三个词语搭配对象和 感情色彩不同故用热衷最恰当浪费糟蹋挥霍在程度上不同

故用挥霍最恰当

练习题四多媒体显示

第一组 1实现社会主义现代化如果没有这些先进分子团结和带领广大群众共同

奋斗是不可能成功的

2实现社会主义现代化只有这些先进分子团结和带领广大群众共同奋斗才可能

成功

第二组1我们不是靠马克思主义的科学理论和上述的革命精神参加革命到现在

吗

2

分析第一句是反问句第二句是陈述句课文用第一句是为了加强论证的气势

结论本文在语言上讲究分寸用语准确

四 课堂小结

我们通过分析总结本文在写作有三点需要学习的地方一是步步深入层层递进具

有严密的逻辑性二是运用引证法使论证更加深刻周密三是本文在语言上讲究分

寸用语准确

五 课堂练习把反问句改为陈述句

改

4

改

六 布置作业

1 自拟陈述句和反问句

2

七 板书设计

一是步步深入层层递进具有严密的逻辑性

二是运用引证法使论证更加深刻周密

三是本文在语言上讲究分寸用语准确

《选择与安排》教案

教学目标

一认真阅读课文理清文章的思路

二学习引用列举典型的文史资料来证明观点的论证方法

三体会议论文语言的准确性与生动性

教学重点

一学习引用列举典型的文史资料来证明观点的论证方法

二体会议论文语言的准确性与生动性

课时安排2课时

教学过程

第一课时

了什么观点再次要将文章运用比喻的地方勾画出来看看比喻中所含的是什么道

理并体会这样说道理的好处

全文共9段可分为四个部分

第一部分

第一段论说对材料加以选择与安排能给材料一个完整有生命的形式

文章开篇第一句话就摆出了自己的观点将它们加以选择与安排这就等于说

给他们一个完整有生命的形式实际上它强调的是选择与安排对于写文章的重要

性作者用了一个比喻来说明这一点材料只是生糙的钢铁选择与安排才显出艺术

的锤炼刻画每个人写作的材料大致相同的后人所想说的前人大体都已想过说过

作者用一个倒装句强调如果选择与安排给了这些老生常谈的东西新的生命的话

那么这些老生常谈的东西也可以是一种新鲜的作品作者用文学史上不同的大作

第3-8段写如何进行选择与安排

第一层次

第3-4段论述了写文章不知选择的通病产生的原因及如何选择

第3 段作者引用斯蒂芬生甩说文学是剪裁的艺术说明选择必有排弃有割爱

的道理指出不知选择大半由于思想的懒惰和虚荣心所生的错觉作者用大学生论

文中存在的不分主次和雷同的通病证明了这一看法接着作者用比喻引用类比等

论证方法来说明如何选择文章再次用用兵作喻用用兵致胜的要决在占领要塞击

破主力来比喻写文章要进行选择要有轻重之分后面引用杜甫的射人先射马擒贼

先擒王拿集中力量做好一件事跟写文章进行类比拿像浮雕突出于石面作喻都说

明了如何进行选择的道理

第4段拿戏剧小说来说明选择的道理这一段用了不少的事例来进行论述作

者用劫生辰纲哈姆雷特严监生妙玉等故事形象说明了如何选择的道理

第二层次

第5-8段论述了好文章应讲究布局及如何进行布局也就是谈安排的问题

第5段论述好的文章应有好的布局本段大量运用引用比喻先引兵家的常山

蛇阵的特点再引亚里士多德《诗学》里关于戏剧结构的论述点明两者相通之处说

明一个艺术品必须为完整的有机体必须是一件有生命的东西有生命的东西必须

有头有尾有中段第二是头尾和中段各在必然的地位第三是有一股生气贯注于全

体意即好的布局可以使文章获得生命随后用兵家的阵形来比喻文章的布局说明

好的文章如同好的阵形应该讲究布局

须具备的两个条件第一个条件是层次清楚关于这一点作者用了幼芽生发出根干

枝叶的比喻说明文章上文的意思生发下文意思上文有所生发下文才有所承接顺

着意思的自然生发文章才能成为完整的有机体否则文章就会不通作者列举了章

学诚在韩愈《送孟东野序》里挑出来的一个例子佐证了自己的观点第二个条件是

轻重分明关于这一点作者用了譬如北辰居其所而众星拱之有如照像投影的焦点

作喻说明主旨为重其他为轻的观点然后写了在文章中显出轻重的两种办法即在

层次上显出和在篇幅分量上显出

第四部分

第9段说明本文只谈了基本原理而变化运用还要靠各人的巧思妙运

本文在语言运用上具有准确与生动的特点

准确性首先表现在作者选用表达概念的词或词组时非常明确没有模棱两可

的现象这就保证了论述中判断的恰如其分推理的合乎逻辑从而使文章的内容符

合自己所要表达的思想例如在说了莎士比亚写过夏洛克以后许多作家接着写过

《雷雨》教案

一教学目标

一领会作品中个性化的对话语言对真实鲜明地塑造人物形象所起的作用

二了解戏剧作品的特点

三认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史从而认清半殖民地半封建社

会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡

二难点重点分析

一课文开头一段"舞台说明"的作用是什么

"舞台说明"交代了故事发生的时间和舞台气氛这种气氛同剧情紧密配合烘托了

人物的烦躁郁闷不安的情绪预示着一场雷雨的到来不仅为完整地塑造人物服务

而且感染了读者或观众也随之产生一种压抑感

二周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的鲁侍萍认出了周朴园而周朴园并没有认出鲁

侍萍那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和

30多年来的悲惨遭遇而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢

30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢她对残酷的

现实充满了愤恨但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的而是把这一

切不幸归结于"报应"和"命运"而且善良的品性又使她在周朴园的"忏悔"中产生

的某种轻信和谅解在对话中她既有意识地在隐蔽自己的身分又在语言动作中不

断地表露出自己的特征这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现

分析周朴园四次问到她姓什么是谁她都很自然地掩饰过去语调平缓不露声色表

明她性格特征的语言动作有熟练自然的关窗动作对侍萍的身世及周朴园的隐情

细致地述说对绣着梅花衬衣的熟记

四这一层中周朴园的情态上有哪几次变化请按情节发展叙述

分析开始是漫不经心地用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事忽然从侍萍的

关窗动作上看到了似曾相识之处感到奇怪认真地询问"你--你贵姓"气氛趋于紧

张情节出现波澜而鲁侍萍平淡地回答又使气氛稍有缓和周朴园就口音把话题引

向无锡转弯抹角有意识地询问三十年前发生的"一件很出名的事情"鲁侍萍在周

朴园的连连追问下仍然保持语调的平缓但听到周朴园在有意撒谎遮盖罪行于是

她悲愤地叙述了自己30多年来的悲愤遭遇使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长他

时而"痛苦""汗涔涔地发出哦的叹声"时而惊愕地问"你是谁"当侍萍巧妙地露出

自己的身分时周朴园已经惊恐地语不成声

分析《雷雨》中周朴园的对话是从漫不经心到感觉奇怪到惊恐紧张最后语不成声

鲁侍萍的话是语调平缓自然掩饰最后是悲愤地揭露而小说《荷花淀》中水生夫妻

的对话却是那么简洁朴素又情意绵绵夫妻话别一场水生妻的四句问话是平问侧

问追问逼问水生则是表情憨厚有意躲闪而表现水生妻情态的三句对话则又申明

大义自豪纯朴水生离别前的三句嘱咐和妻子的三句答嘱更是表现出不甘落后积

极向上英勇不屈的内心世界再有几个女人商量探夫与探夫不遇回来的两场对话

更是生动传神主要目的偏用次要理由说出几个女人虽未露面然伶俐乖巧质朴憨

厚忸怩羞涩之态早已跃然纸上

两篇课文的人物对话都是表现人物内心世界的重要组成部分只是在情境氛围语

调和方式上有所不同而已

六周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时为什么会惊恐

万状呢

"惊愕""惶恐"他以为搬了家离开了无锡从前的罪恶无人知道可侍萍的突然出现

却给他精神上以沉重打击他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现

分析他认出侍萍后首先是翻脸不认人厉声责问"你来干什么""谁指使你来的"妄

图恐吓侍萍但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得顽强勇敢周朴园的责问

只能引起侍萍悲愤的反驳周朴园见硬的不行又以"现在你我都是有子女的人"旧

事"又何必再提呢"试图稳住鲁侍萍然后又采用了哄骗的手段口口声声地表白他

没忘旧情--屋中陈列着从前她喜欢的家具每一年都记得她的生日保留着关窗的

习惯多少年来一直在"纪念"她最后他拿出五千元支票给侍萍希望平息30多年来

的旧恨新仇

分析这时的侍萍经过30多年苦难的折磨对过去充满了仇恨面对着周朴园的威胁

哄骗继续控诉周朴园的罪行"我这些年的苦不是你拿钱算得清的"并当即撕毁了

支票表现了她的骨气和尊严表示了她对周朴园和不公平社会的蔑视和抗议

分析周朴园面对自己的儿子依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度

他明知故问鲁大海"叫什么名字""有什么事"继而教训他"只凭意气是不能交涉事

情的"嘲笑他是"傻小子"讽刺他"没有经验只凭胡喊是不行的"最后恶狠狠地向鲁

大海宣布"你现在没有资格跟我说话--矿上已经把你开除了由此可见周朴园与鲁

大海的冲突是两个阶级之间的斗争从而揭露了周朴园反动的阶级本性

"

分析鲁大海已经清楚地认识到周朴园为了赚钱什么都能干得出来的阶级本性在

愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类平息罢工斗争的同时无情地揭露了周朴园

的血淋淋的发家史在哈尔滨包修江桥时故意叫江桥出险淹死2200名小工每个小

工的性命他扣300块钱之后又顽强地跟周朴园的打手们"还手"对打痛骂周家的

人是一群强盗

分析鲁大海的斗争明显地表现出经验不足从他的语言也足见他的鲁莽和幼稚但

通过他的斗争毕竟表现出工人阶级的大公无私的英勇顽强的斗争精神表现出中

国无产阶级斗争到底的决心鲁大海的出现使剧作有了鲜明的时代色彩使整个悲

剧透出一线光明

十二这一场剧的结尾鲁侍萍有两句欲言又止的话分析一下她当时是什么样的心

情

分析第一句话是"你是萍凭--凭什么打我的儿子"第二句话是"我是你的--你打的

这个人的妈"这两句话饱含了复杂的感情她想看一看大儿子周萍但周萍打自己亲

弟弟鲁大海的举动又使她愤慨感到了阶级对立的尖锐所以叫了一声"你是萍"又

马上以谐音字掩饰"凭--凭什么打我的儿子"当周萍问她是谁时她想说"我是你的

妈"但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶又马上转口"我是你的

--你打的这个人的妈"充分表现出她当时痛苦愤恨失望而又无可奈何的心情

分析周朴园形象的成功塑造深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统

治力量也反映出在半封建半殖民地社会长成的资产阶级同封建阶级有着深刻的

政治的经济的思想的血肉联系

十四结合"思考和练习"二分析周鲁两家的矛盾冲突的根源是什么

十五归纳主题思想是什么

分析《雷雨》以20年代初的中国社会为背景通过一个带有浓厚封建色彩的资产

阶级家庭内部的尖锐冲突以及周鲁两家复杂的矛盾纠葛生动地展现了具有典型

意义的剥削阶级家庭的罪恶历史对旧社会人吃人的现象对资产阶级家庭的腐朽

没落污浊的内幕做了深刻而又细致的揭露从这个家庭的崩溃看到半殖民地半封

建社会的罪恶与黑暗以及它必然灭亡的命运

一导入新课

同学们一定知道现代文学史上才华出众的现实主义剧作家曹禺也一定有很多同

学看过根据他的剧本演出的话剧《雷雨》《日出》《北京人》或拍成的电影《原野》

今天我们就来学习他的著名剧作《雷雨》

板书《雷雨》

作者简介及《雷雨》

作者曹禺原名万家宝1910年生于天津一个没落的封建家庭1922年在南开中学读

书时阅读了大量"五四"以来的优秀作品和外国文学戏剧作品并参加了北方最早

的业余戏剧团体之一的"南开新剧团"演出过易卜生莫里哀丁西林等作家的作品

为他从事戏剧创作打下了基础1928年秋入南开大学二年级时又考入清华大学西

洋文学系在此期间曹禺目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实产生了强烈

的反抗情绪经过几年酝酿构思1933年在清华大学四年级时完成了他的处女作多

幕话剧《雷雨》以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才

华引起了戏剧界的震动作家在谈到写作意图时说《雷雨》是在"没有太阳的日子

里的产物""那个时候我是想反抗的因陷于旧社会的昏暗腐恶我不甘模棱地活下

去所以我才拿起笔《雷雨是我的第一声呻吟或许是一声呼喊"《曹禺选集·后记》

"写《雷雨》是一种情感的迫切的需要""仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我我

在发泄着被压抑的愤懑毁谤着中国的家庭和社会"《雷雨》序

二检查预习

1．提问在预习的基础上请同学们列出课文中周鲁两家人物之间都存在着什么样

的关系

三戏剧常识介绍

戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种艺术在西方戏剧

drama即指话剧在中国戏剧是戏曲话剧歌剧等的总称也常专指话剧世界各民族

的戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上由古代的歌舞伎艺演变而来后

逐渐发展为由文学导演表演音乐美术等多种艺术成分组成的综合艺术戏剧的基

本要素是矛盾冲突通过具体的舞台形象再现社会的斗争生活能激起观众强烈的

情感反映达到社会教育的目的戏剧按作品类型可分为悲剧喜剧正剧等按题材可

分为历史剧现代剧童话剧等摘自《辞海》

戏剧是由演员在舞台上表演的艺术因而它要受舞台的制约要适合演出的需要这

就决定了它的一些特征

第一更典型更集中地表现社会生活的冲突和斗争

第二故事情节发生的时间和地点往往很集中登场人物也有一定数量的限制

第三人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现

第四故事情节的发展往往分幕分场

下面再就几个名词术语作一些补充说明

冲突是矛盾斗争的一种表现形式主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶

级思想的矛盾冲突有些冲突也表现为先进与落后进步与保守的矛盾冲突戏剧冲

突应比生活矛盾更强烈更典型更集中更富于戏剧性

台词是剧中人物的语言它是性格化的是富有动作性的即人物的语言是同他的行

动联系在一起的台词的表现形式有对话独白旁白登场人物离开其他人物而向观

众说话内白在后台说话潜台词登场人物没说出来的语言而是用表情表现出来的

言外之意等等

幕和场幕即拉开舞台大幕一次一幕就是戏剧一个较完整的段落场即拉开舞台二

道幕一次它是戏剧中较小的段落

舞台说明是帮助导演和演员掌握剧情为演出提示的一些注意之点的有关说明的

叙述和描写的语言说明的内容有关于时间地点人物布景的有关于登场人物的动

周朴园点着一支吕宋烟看见桌上的雨衣向侍萍说"这／是太太找出来的雨衣么"

"大概是的"

"不对不对这／都是新的我要我的旧雨衣你回头跟太太说"

"嗯"

"你／不知道／这间房子／底下人不准随便进来么"

"不知道老爷"

"你是新来的下人"

"不是的我找我的女儿来的"

"你的女儿"

"四凤／是我的女儿"

"那／你走错屋子了"

--老爷／没有事了"

"窗户／谁叫打开的"

尽可能少读出人名和舞台说明语言重音语言节奏可以随老师个人理解灵活掌握

五请一个学生概述第一场的内容

概述要点

1午饭后天气更阴沉更郁热低沉潮湿的空气使人异常烦躁

2周朴园和鲁侍萍在周公馆的客厅偶然相遇

3周朴园看到侍萍以为她是"新来的下人"但是看到她关窗户的动作非常自然又

忽然觉得她很奇怪

4周朴园从侍萍的口音和她自小就在无锡长大的情况回忆三十年前在周公馆发

生的一桩罪恶事情

5鲁侍萍以叙述别人故事的口吻讲述自己的悲惨遭遇三十年前在周公馆做仆人

被周公馆的少爷玩弄生下了两个儿子生了第二个才过三天又被周少爷抛弃侍萍

怀抱孩子在年三十夜里投河而死后又被人救活一个单身人无亲无靠带着一个孩

子在外乡什么事都做讨饭缝衣服当老妈子在学校里伺候人为了她自己的孩子嫁

过两次人

6周朴园认出了面前站着的这个"下人"就是当年投河未死的侍萍他立刻转变了

先前的态度严厉地追问"你来干什么""谁指使你来的"并且冷冷地说"三十年的工

夫你还是找到这儿来了"但是为了避免事态的发展周朴园拿出了他骗人的伎俩一

面继续用虚伪的感情欺骗软化侍萍一面妄图用金钱堵住侍萍的嘴了却三十年前

的这笔旧账最后提出"鲁家的人永远不许再到周家来"

7鲁侍萍撕了支票只要求见见自己的儿子--萍儿

课文第一场戏主要是通过周朴园和鲁侍萍对三十年前在无锡发生的一件事和一

个人的对话展开情节揭示人物的内心活动和思想性格的分析人物就要抓住这些

对话深入思考人物语言的含义

这场戏又可分为四个部分

第一部分周朴园向鲁侍萍问起三十年前无锡发生的一件事

第二部分周朴园以为当年的侍萍已经投河死了但是仍然念念不忘并打算为她修

坟

第三部分侍萍没有死命很苦周朴园对侍萍的命运却无动于衷

第四部分侍萍就在周朴园面前周朴园冷酷自私虚伪的阶级本性充分地暴露出来

问周朴园为什么向一个自以为是"下人"问起三十年前的旧事

1课文的两段舞台说明鲁侍萍"很自然地走到窗前关上窗户慢慢地走向中门"这

一说明文字暗示了她对这个家庭的生活习惯很熟悉从而引起了周朴园的疑虑推

动了情节的发展周朴园"看她关好窗门忽然觉得她很奇怪"因而让她"站一站"并

追问她贵姓

2周朴园听出鲁侍萍的无锡口音而且三十年前就在无锡长大因而进一步问起三

十年前在无锡发生的"一件很出名的事情"

3三十年前的旧事旧情使周朴园的心情时时不能平静周朴园说"我问过许多那个

时候到过无锡的人我也派人到无锡打听过""许多"突出了问人之多"派人"说明事

情之重大房间的东西是原来的室内的布置也保持原样就连穿衣也要"我的旧雨衣

""旧衬衣"在周朴园看到这个"下人"的身影关窗的习惯动作和听到她那熟悉的无

锡口音使周朴园陷入对往事的沉思进而向这个"很奇怪"的"底下人"问起了三十

年前的旧事

"一个年轻的小姐"而且还说"很贤慧也很规矩"

1维护自己的身份和地位周朴园是某煤矿公司的董事长在家里也"格外显得峻厉

"三十年前他对梅妈女儿侍萍的凌辱与他今天的身份地位不相称周朴园认为侍萍

已经投河死了因此极力美化侍萍并且从各方面表示出他对"第一个妻子"的纪念

以掩盖他的丑恶灵魂

2弥补他灵魂的空虚使精神得到自我解脱周朴园的妻子繁漪是"一个受过一点新

的教育的旧式女人"她的性格中有"一股不可抑制的蛮劲"他对周朴园很不驯服周

朴园的儿子对他敬而远之尤其是周萍"在家里很不规矩"周朴园时时感到家庭生

活不如意感到寂寞孤独因此怀念那曾经被他凌辱的"很贤慧"的侍萍

"她不是小姐她也不贤慧并且听说是不大规矩的"呢

鲁侍萍这时表面上否定自己实质上揭露周朴园的隐私一方面揭露周朴园的伪善

的阶级本性一方面又诉说出多年来郁结在内心深处的悲哀和怨恨

一个年轻的母亲抱着一个刚生下三天的男孩跳河死去难道贤慧吗可是为什么她

要这么做呢原来"她跟那时周公馆的少爷有点不清白生了两个儿子生了第二个才

过三天忽然周少爷不要她了"周公馆的少爷先凌辱后抛弃要逼死两条人命事实充

分揭露了周朴园冷酷无情的阶级本性

"苦痛"之中"汗涔涔地"无言以对侍萍的遭遇难道不是周朴园造成的吗

"侍萍跟我们有点亲戚""我们想把她的坟墓修一修"为遁辞也被侍萍用"亲戚""用

不着了"所揭穿其虚伪自私的本质暴露无遗

"现在还活着""境况很不好"并且问周朴园"想见一见她么""想帮一帮她么"时周

朴园有什么表现他的这些表现说明了什么

1表现

"惊愕"--吃惊而发愣

"忽然立起"--已坐立不安

"连忙""不不不用"--害怕与侍萍见面

"你先下去吧"--毫无要帮助侍萍的意思

2周朴园的这些表现和他在前边所表现出来的对侍萍的怀念关心形成了鲜明的

对照其一言一行都暴露出他的资产阶级本性周朴园关心的并不是侍萍而是他个

人的私利他的社会地位和他在家庭的尊严他害怕自己与侍萍的关系再次暴露害

怕别人从这种关系中看到他丑恶的灵魂和虚伪的本质使他身败名裂

鲁侍萍认清了周朴园的阶级本性"望着周朴园泪要涌出"以一件绣着一朵梅花和

一个萍字的衬衣巧妙地亮相周朴园也认出了眼前这个"下人"就是三十年前被他

凌辱和抛弃的侍萍

让学生朗读课文从"周朴园不觉地望望柜上的相片"到"可是你--"

1态度陡变"忽然严厉地"责问"你来干什么"言外之意是"你来是不是要敲诈我"

当鲁侍萍说"不是我要来的"周朴园又责问"谁指使你来的"言外之意是"一定是有

人指使你来的莫非是鲁贵叫你来的吧"侍萍"悲愤"地说"命不公平的命指使我来

的"周朴园从他的阶级本能出发"冷冷地"说出"三十年的工夫你还是找到这儿来

了"言外之意是"你认为不公平找到我这儿来究竟怎么样呢"

2当鲁侍萍怀着满腔"怨愤"哭诉周家给她造成的三十多年的苦难时周朴园唯恐

将事情闹大则又极力淡化事态的发展一再说"你可以冷静点"你静一静把脑子放

清醒点""这么大年纪我们先可以不必哭哭啼啼的""从前的旧恩怨过了几十年又

何必再提呢""我看过去的事不必再提了吧"

3当鲁侍萍说"我要提我要提我闷了三十年了"时周朴园则又再施他那虚伪的骗

局想再以那"为着纪念你""为的是不忘你弥补我的罪过"等虚假的旧情来软化侍

萍

4当鲁侍萍识破周朴园的骗局说"这些话请你也不必说了"的时候周朴园还是怕

丑事外露尤其怕"很不老实的"鲁贵知道而影响他的荣誉地位因此又提"我们可以

明明白白地谈一谈"言外之意是"找出一个双方面都好的办法了结这件事情"

"他鲁贵永远不会知道这件事的"

"他大海不会认你做父亲"

"我--我--我只要见见我的萍儿"

"以后鲁家的人永远不许再到周家来"

问通过这一场戏你认为鲁侍萍是一个怎样的人呢

分析要点

鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象她正直善良但是在周公馆却备受凌辱和压迫

大年三十的晚上被周家赶出家门她走投无路痛不欲生跳河自杀遇救以后一直挣

扎在社会最底层含着怨愤生活了三十年生活磨炼了她使她认清了周朴园的本性

勇敢地控诉周朴园的罪行她以撕毁五千元支票的举动表现了她的骨气和尊严表

达了她对周朴园的蔑视她的唯一的要求就是"见见我的萍儿"表现出她那纯洁崇

高的母爱

七命一学生概述第二场戏的内容

概述要点

1鲁大海代表矿上罢工工人找董事长谈判

2周朴园用金钱收买"没有骨头"的工人代表破坏罢工开除了鲁大海

3鲁大海愤怒揭露周朴园镇压工人的血腥罪行

4周萍出手命人乱打亲兄弟侍萍挥泪忍恨离周家

八讲解归纳

课文共有23处使用了破折号

1哦--老爷没有事了

2你--你贵姓

3在无锡有一件很出名的事情--

4后来后来--你知道么

5嗯--我们想把她的坟墓修一修

6哦--那用不着了

7还有一件--

8哦你你你是--

9你的生日--四月十八--每年我总记得

10我看你的性情好像没有大改--鲁贵像是个很不老实的人

11你听着鲁贵我现在要辞退的四凤也要回家不过--

12我--我--我只要见见我的萍儿

13我叫他他就可以下来见你不过是--他很大了--并且以为他母亲早就死了的

14可是你--

15哦--那么那三个代表呢

16哦--他们没有告诉你旁的事情么

17告诉不告诉于你没有关系--我问你你的意思忽而软忽而硬究竟是怎么回事

18你现在没有资格跟我说话---矿上已经把你开除了

19你叫警察杀了矿上许多工人你还--

20你从前在哈尔滨包修江桥故意叫江堤出险--

21你现在还--

22你是萍凭--凭什么打我的儿子

23我是你的--你打的这个人的妈

23处破折号的作用大体可分成四种情况

918

145613

2812

371114192021

问课文第二部分主要写周朴园和鲁大海相见后的对话他们开始的对话有什么特

点作者为什么要这么写

分析要点

1周朴园在和鲁大海见面前已经从鲁侍萍那里得知鲁大海就是他的"亲骨肉"也

知道鲁大海"鼓动罢工反对他"但是他还要问大海"你叫什么名字""你有什么事吧

"这种明知故问的态度正表现了周朴园的思想本质周朴园摆出资本家董事长的臭

架子对待大海说明他对大海已不存在什么骨肉亲情他们之间只有劳资间的阶级

对立

2鲁大海的简明回答表明了他作为罢工工人代表的鲜明立场

分析要点

1用金钱收买"少数不要脸的败类"分化瓦解工人队伍

2开除罢工闹得最凶的工人鲁大海

分析要点

1坚信罢工是团结的有组织的斗争一定会胜利

2揭穿周朴园的骗局指出周朴园离间工人队伍是"卑鄙无赖的行为

3揭发周朴园残酷剥削血腥镇压工人的罪恶怒骂周家一群强盗

出示小黑板或当堂板书

小资料

一关于《雷雨》的标题

《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾周朴园是这个大家庭的统治者是

剧中一切灾难的制造者和痛苦不幸的播种者其妻繁漪感到被压抑的苦闷与周朴

园的大儿子周萍发生了暧昧关系怯懦自私的周萍又勾引了婢女四凤出于嫉妒繁

漪通知四凤的母亲侍萍把她领走侍萍正是30年前被周朴园为他生了两个儿

子而后又被遗弃的侍女她是周萍的生身母亲而被她带走的儿子鲁大海又正在周

朴园的矿上做工作为罢工工人的代表他和周朴园面对面地展开斗争这些矛盾酝

酿激化终于在一个"天气更阴沉更郁热低沉潮湿的空气使人异常烦躁"的下午趋

向高潮又经过一番复杂的矛盾冲突周萍和四凤终于知道他们原是同母兄妹于是

一场悲剧发生了四凤触电而死繁漪的儿子周冲为救四凤不幸送命周萍开枪自杀

善良的鲁妈痴呆了绝望的繁漪疯狂了倔强的鲁大海出走了这个罪恶的家庭终于

崩溃了这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的整个故事的背景情节都是

和雷雨有关的同时作者以象征的手法告诉人们在半殖民地半封建社会沉闷的空

气里一场大雷雨即将到来这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现

实

《雷雨》一问世就引起了中外作家和观众的重视当时避居日本的郭沫若称赞它"

的确是一篇难得的优秀的力作"1935年初《雷雨》首次被搬上日本舞台演出盛况

空前不久它又被译成日文茅盾后来也说"三十年代末《雷雨》在上海演出震惊剧

坛"这部话剧在城市受到欢迎在农村也深受欢迎几十年来它始终放射着艺术异彩

四曹禺谈《雷雨》

周朴园这个人可以说是坏到家了坏到连自己都不认为自己是坏人的程度他自己

在当时社会上当然是"名流""贤达"他认为他的家庭也是个"最圆满最有秩序"的"

理想家庭"他教育的儿子周萍也是个好儿子"健全的子弟"其实已经腐烂透顶了三

十年前周朴园为了和一个门当户对的阔小姐结婚把遭受他凌辱迫害并给他生了

两个孩子的丫头鲁侍萍在大年三十晚上硬是从家里赶了出去大儿子他留下来了

这就是周府大少爷周萍二儿子才生下三天病得奄奄一息就让侍萍抱走了可以想

象得到那情景是多么凄惨无依无靠走投无路的侍萍急得没法只好跳河跳河而又

没死连孩子也被救起这就是后来的鲁大海周萍和鲁大海同父同母的亲兄弟由于

社会阶级地位和生活环境的不同走上了完全不同的两条路再也没法相处在一起

了鲁大海对周朴园怀着极端强烈的仇恨这不只是他一个人的家仇家恨而是阶级

的仇恨不知道为什么当时我鼓捣出了这么一大堆东西来可能是因为常看报纸的

关系那时的确常常闹罢工我听到过一件真实的事情一个资本家在哈尔滨修一座

江桥他故意让江桥出险使几千个工人丧生他是承包商从每个工人身上扣二百块

钱我所写的周朴园就是这样发了一笔昧心财血腥财从此他才阔起来这样一个人

你说他没道德他可觉得自己高尚得很哩觉得自己最崇高最了不起了他是那么"多

情"那个被他糟蹋过的丫头被他升格为"前妻"了甚至连他和这个丫头胡捣后来生

了孩子的那间房子房子里的摆设他都一直保持原样不准别人动一动他自以为是

好丈夫好父亲正人君子其实是一个在外杀人如麻在家专制横暴的魔王他这个人

永远觉得自己是正确的当三十年后侍萍又来到他家见到周萍时他让周萍跪下说

不要以为她出身低下却是你生身之母不要忘了多么冠冕堂皇他竟没有自愧自疚

他对侍萍的怀念可能是真的因为他自和侍萍分别后结过两次婚第一个是个阔家

小姐抑郁而死第二次就是和繁漪两次婚姻都不如意他对侍萍的思恋怀念便成了

他后半生自欺欺人经常咀嚼的一种感情了这既可填补他那丑恶空虚的心灵又可

显示他的多倩高贵

戏剧是一种综合的舞台艺术它是借助文学音乐舞蹈美术等艺术手段塑造舞台形

第一剧本必须适合舞台演出篇幅不能太长人物不宜过多场景不能过多地变换

第二剧本必须有集中尖锐的矛盾冲突因为戏剧要在有限的空间时间里通过人物

的语言和动作来表现社会生活的矛盾所以必须高度集中突出主要事件和主要人

物戏剧冲突发展变化的过程构成了剧本的情节结构情节结构一般可分为开端发

《威尼斯商人》教案

教学设想

这是全剧最为精彩的一场戏讲述了威尼斯商人安东尼奥鲍西娅等与犹太高

利贷者夏洛克之间在法庭上的一场生死交锋矛盾冲突激烈人物个性鲜明具有很

好的戏剧效果在教学时注意引导学生把握戏剧的特点紧紧把握戏剧的矛盾体会

人物的思想感情品味戏剧语言初步培养学生戏剧鉴赏的能力

课时安排

2课时

教学内容和步骤

一预习

1．组织学生观看电影《威尼斯商人》注意与课文有关的情节内容

2．自读课文了解课文节选部分的内容

1．导人新课

2．介绍作者

15641616 文艺复兴时期英国和欧洲最伟大的诗人戏剧家他十三四岁时因

家道中落辍学谋生1586年前后他离开家乡到伦敦谋生据说他起初在剧院里打杂

为看戏的绅士们看管车马后来进入剧团当雇佣演员1590年左右他开始编写剧本

他的剧本很成功地位也很快提高他一共写了两部叙事长诗一部十四行诗集37戏

剧他的戏剧代表了文艺复兴时期人文主义文学的最高成就比较重要的有《亨利四

世》《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆莱特》《李尔王》《雅

典的泰门》等

鲍西娅一个富人的女儿按照她父亲的遗嘱她得到了三个盒子一个金盒子一

个银盒子还有一个铅盒子其中一个盒子里面装着她的画像如果哪个男人选择了

正确的盒子那么她将嫁给那个男人于是求婚者从世界的四面八方云集到这儿都

希望能得到她 镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥他下定决心要赢得鲍西娅但是为

了达到自己的愿望他需要三千达克特这可是一大笔钱于是他向好友富商安东尼

奥求助希望安东尼奥能借给他这笔钱

然而由于在海上投入的钱还没收回安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多

钱于是他被迫向另外一个富有的犹太放债人夏洛克借这笔钱 安东尼奥和夏洛克

都不喜欢对方对于安东尼奥来说他看不起放高利贷的另一方面他不喜欢夏洛克

也因为他是犹太人对于夏洛克来说安东尼奥借钱给人从不收利息这样就损害了

他的利益尽管如此在这种情况下夏洛克还是同意借钱给安东尼奥而

且也不收他的利息但是夏洛克提出了一个奇怪的要求．如果安东尼奥拖欠还

款的话他将会从安东尼奥身上割下一磅肉

巴萨尼奥去了贝尔蒙特他选择了正确的盒子铅匣也就是装有伊人肖像的匣

子也赢得了鲍西娅鲍四娅送给他一枚戒指安东尼奥发誓将永远把这枚戒指戴着

割下安东尼奥的一磅肉但是割这一磅肉必须严格按照契约执行就是不能多割也

不能少割不能流一滴血也不能因此伤害安东尼奥的性命夏洛克无法做到只好认

输这样鲍西娅巧妙地挽救了安东尼奥的性命同时为了证明自己的爱人是否专心

她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还最后真相大白安东尼奥重新得到了自己

的财产 四学生初读课文了解节选部分内容

1．学生自读

2．思考你认为课文节选部分中最主要的应该是哪些人物

3．提问节选部分内容故事发生的地点在什么地方矛盾的主要双方是谁

4．提问矛盾的具体内容是什么

5．思考这矛盾是如何层层发展进而达到高潮的

五讨论鲍西娅的形象意义

1．学生自行阅读有关鲍西娅的内容

2．提问戏剧的语言是富有个性化的请放声朗读文中有关鲍西娅的语言片段

然后说说哪些语句表现了鲍西娅的个性

3．提问鲍西娅是如何制服夏洛克的

4．你认为鲍西娅具有什么样的性格特征

六布置作业

难道我单单拿回我的本钱都不成吗

不把我的生命连着财产一起拿了去了吧我不要你们的宽恕你们拿掉了支撑

房子的柱子就是拆了我的房子你们夺去了我的养家活命的根本就是活活要了我

的命

2 冷酷狡诈

使劲儿磨刀 从那破产的家伙身上割下那磅肉来

我自己做的事我自己当我只要求法律允许我照约执行处罚

3 复仇心重

我已经指着我们的圣安息日起誓一定要照约执行处罚

所以我不能举什么理由也不愿举什么理由除了因为我对于安东尼奥抱着久

积的仇恨和深刻的反感

即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份每一份都可以变成一块钱

我也不要它们我只要照约处罚

如果学生有其他见解只要分析合理亦可

3．学生阅读下面几个段落

请你想一想你现在跟这个犹太人讲理就像站在海滩上叫那大海的怒涛减低

它的奔腾的威力责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼或是叫那山

上的松柏在受到天风吹拂的时候不要摇头摆脑发出簌簌的声音要是你能够叫这

个犹太人的心变软世上还有什么东西比它更硬呢那么还有什么难事不可以做到

你们买了许多奴隶把他们当作驴狗骡马一样看待叫他们做种种卑贱的工作

因为他们是你们出钱买来的我可不可以对你们说让他们自