《雨霖铃·寒蝉凄切》教学设计

《雨霖铃·寒蝉凄切》教学设计

一、教材分析

本模块选取的是四位著名词人的作品。四位中李商隐和李煜是宋朝之前的词人，而柳永和李清照是宋

朝婉约派的代表人物,其中柳永是北宋第一个专力写词的文人,李清照是宋代最杰出的女词人，四人在词坛

上都占有一席之地。

本模块教学课上努力做到学生、教师、编者和文本之间的平等对话与交流，在学生理解词的内容后，

教给鉴赏词的方法。通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意，进一步了解词的特点和

写法(情景交融、点染、白描、叠字等)，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理解。

三、教学重难点

1.理解古典诗歌传统意象在作品中传情达意的效果。

2.体会理解的基础上背诵《雨霖铃》

3.鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。

四、课前准备

（1）学生：收集柳永的诗词和了解作者的时代背景，对词人有简单的了解。

（2）老师：准备好教案，启发诱导式教学法，学生讨论与教师点拨相结合的方法，灵活运用提问法、讨论

法、练习法和板书图示法。

五、教学过程

（一）导入

宋词作为我国古代文苑中的一朵奇葩，在文学史上占有极其重要的地位。提及宋词，不能不提到婉约

词的代表人物柳永；而提及柳永,又不能不提到他的代表作《雨霖铃》。这是一首饱含了千种风情的别离诗，

人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。自古以来，分别都是痛苦的，“风萧萧兮易水

寒,壮士一去兮不复返”“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，形形色色的分别，无不贯穿着一个主题：

分别痛苦。今天，我们就一起来欣赏北宋婉约派代表词人柳永的“雨霖铃”又是怎样写“别”的呢？

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（二）作者简介和解题

1.作者简介

柳永，北宋词人。原名三变，字景庄，后改名为永，字耆（qi）卿，排行第七，崇安（今福建武夷山

市）人。景祐进士。官屯田员外郎。世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词多描绘城市风光

和歌妓生活，尤长于抒写羁旅行役之情。创作慢词独多。铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在

当时流传很广，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》。

2.解题

《雨霖铃》，唐玄宗时教坊大曲名，后用为词调。霖，一作“淋”。王灼《碧鸡漫志》卷五《雨淋铃》

条：“《明皇杂录》及《杨妃外传》云：‘帝幸蜀，初入斜谷，霖雨弥旬。栈道中闻铃声，帝方悼念贵妃，

采其声为《雨淋铃曲》以寄恨。’……今双调《雨淋铃慢》，颇极哀怨，真本曲遗声。”《词谱》卷三十

一：“宋词盖借旧曲名，另倚新声也。调见柳永《乐章集》，属双调。“此词写别情，为柳永的名作之一。

作者在倾诉难以割舍的离愁中，同时也抒发了生平遭遇不幸的感慨，所以深感前途黯然无色。通篇层层铺

叙，上下阕通过衬托、点染，浑成一片。写景抒情都用白描，形容尽致。这是吸取了民间词的特点，在艺

术上予以加工提高而形成的。

（三）赏析名句，体会意境

1、本词抒发了跟情人难舍难分的感情，从哪些词句最容易看出这种情感？

2、还有几句不能直接看出与情人难舍难分之情，那么这几句到底有没有这种情感（引导学生赏析名句，准

确把握词中景物描写所起的作用）

（1）寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

教师明确：开首这三句，简单看，只是交代送别的时间、地点，然而细心留意，景物特点：“蝉”是

“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感受，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨

后带凉意。再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。这样，这里的景已不是

单纯的景物。一阵骤雨过后，景色特别鲜明刺眼，周围都是凄切的蝉声，又正是暮色苍茫时分，对着这送

别的长亭，这是多么动人愁思的境界呵！可见这里着重的是在酿造一种足以触动离情别绪的气氛，先给人

一种无可奈何的感受，打下情感的基础，以增强下面抒写情事的真实性和感染力。这句要读得凄凉、落寞。

（2）念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

教师明确：江面上，轻烟笼罩，浩淼空旷，傍晚的云气重重地下压，所以是沉沉的暮霭。给人一种压

抑、郁闷的感觉。还没有离别，便想象行程遥远，空旷广漠中充满着漂泊无依的愁绪。想到从此天各一方，

心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了阴影。这句要读出苍茫、孤独味来。

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（3）今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。

在此句中词人写到了一些中国古典诗歌中常见的典型意象，如酒、柳、风、月，这些意象给你什么样

的联想呢？请同学们给合之前所学，讨论3分钟，谈谈看法。

教师明确：关于酒：常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后，依依惜别时，“飞蓬各自远，

且尽手中杯”，就痛快地一醉而别。自欺欺人也好，逃避现实也罢，“醉翁之意”已不在酒了。 喜时—

—杜甫说：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”（《闻官兵收河南河北》）哀时——曹操为功业人才

而愁，发出“对酒当歌，人生几何。”的感慨。《短歌行》）愁时——李白失意官场，说：“抽刀断水水

更流，举杯消愁愁更愁。”（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》）苏轼也说：“明月几时有，把酒问青天。”

（《水调歌头•明月几时有》）。李清照思念丈夫时，说：“三杯两盏淡酒，怎敌它晚来风急？”（《声声

慢》） 王维送别元二，说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”（《送元二使安西》）

关于月：月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。月是离合的象征，何况是残缺不全的月，最易引起词人的愁

思。

关于风：古语有云，自古逢秋悲寂寥。秋天是特别让人伤感的季节。晓风轻拂，带来的并不是快意，

而是凉意，凄凉的感觉。杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”

总结：柳有“留”意，残月西挂，伊人不再，晓风侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何

处？杨柳岸晓风残月。”作者组合了最能触动离愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈

的气氛，更能展现出微妙的心理活动，挑动读者的心弦。

（四）总结全词

1、内容

全词围绕“伤离别”而构思，先写离别之前，重在勾勒环境；次写离别之时，重在描写情态；再写别

后想象，重在刻画心理；层层深入，尽情描绘，情景交融，感人至深。

先写离别之前，重在勾勒环境； （实写）

“伤离别” 次写离别之时，重在描摹情态； （实写）写临别时的情景

再写别后想象，重在刻画心理。 （虚写）写别后的情景。

2、意象

意象 特点 表现手法 感情

寒蝉、长亭、骤雨 凄切悲凉 借景抒情 惆怅

烟波、暮霭、楚天 苍茫落寞 哀怨

杨柳、晓风、残月 凄清孤寂 情景交融 伤感

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一切身外景皆为作者心中情。作者可以触景生情，可以借景抒情，可以因情设景；可以实写，也可以

虚写。总之，作者把自己或喜或忧、或兴或悲、或乐或哀、或轻松或沉闷、或高亢或低回等感情倾注在所

写之景上，使此景含有此情或用此景衬托此情。

3、表达技巧

（1）借景抒情，情景交融。

（2）铺叙白描。

（3）虚实相生。

（五）作业

1.背诵《雨霖铃》全词。

2.选择《雨霖铃》中你所欣赏的句子，用散文化的语言作简要赏析。

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