《声声慢》教案1

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《声声慢》教案1

导读：

《声声慢》教案

教学方式：对比阅读教学、探究学习

教学重难点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情：

1.了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。

2.中国古典诗词中常用意象的特定属性。

（课前五分钟循环播放“李清照画像”幻灯片，配以王祖贤唱的《声

声慢》曲，意在激发学生兴趣，营造气氛，让生更易融入到词的意境

当中）

一．以《如梦令》、《醉花阴》导入

出示幻灯片1：李清照自画像

（师）画中这位娴静清秀的女子端坐于舟中。天色暗了，人沉醉

了，小舟“误入藕花深处”，不远处有一群水鸟惊飞四散。正所谓“诗

中有画，画中有诗”，当你看到这幅画时，你会想起哪句诗句？——

（“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”—出自李清照的《如梦令》）

出示幻灯片2：〈如梦令〉文字

问：此词写了词人怎样的感情？——（乐。写的是李清照早年在

家乡溪亭游玩时的情景。通过这首词，我们看到了少女时代的李清照

无忧无虑的生活和闲适的心情。然而，这样的心情是否贯穿她生命的

终始呢？）

出示幻灯片3：《醉花阴》文字

问：此词表达了词人怎样的感情？——愁

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什么样的“愁”——离愁

插入李清照生平简介（先让生回答师做最后总结）

出示幻灯片4：李清照简介

[明确]南渡是李清照人生的分水岭。

（前期）李清照出身名门世家，父亲李格飞师从苏轼，著名经史

学家；母亲王氏也琴棋书画样样精通，能诗能文；李清照从小耳濡目

染，也聪明伶俐，善于音律，能诗作词。18岁嫁给门当户对的太学

士赵明诚为妻。两人情趣相投，你耕田来我织布，对不对？NO，应该

是你吟诗来我作对。赵还热衷与金石的研究，李还与其共同致力于金

石书画的搜集整理，夫妻感情笃厚，家庭美满幸福。

（后期）1125年金入侵宋朝，两年后（1127年）北宋灭亡。从

此，李的个人命运也随着国家命运的改变而改变。李一家被迫南迁避

难，两年后（1129），其夫赵在去赴官的途中不幸染病身亡，流下李

孤苦伶仃一个人，此后生活一直不如意，经历了珍藏多年的金石书画

丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。中晚年的李尝尽了颠沛流离之苦、

亡夫之痛和亡国之恨。

李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁；后期的词

一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故

国之思和亡国之痛。

我们来看她的一篇后期的作品〈声声慢〉

出示幻灯片5：〈声声慢〉文字

二．朗诵，初步感知词人别样愁情

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1.生齐读

2.师范读

问：读了这首词你读出了什么？在感情上，与〈醉〉的共同点是

什么？——“愁”

出示幻灯片6：“愁”字

问：整体感知——词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示了

她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的

内心世界（或孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪）。

3.生个人自由朗读，给出自读提示

出示幻灯片7：品读词人别样愁情

（品读提示：）

1.联系词人的生活遭遇来品读（略）

2.抓住词中直接抒情的句子来品读

3.抓住词中选择的意象来品读

三．鉴赏〈声声慢〉

1.提问一生：找出词中直接抒情的句子。

出示幻灯片8：“这次第，怎一个愁字了得”

出示幻灯片9：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”

（分析起句）

出示幻灯片10：起句分析图

起句形象用了七组叠词，直接抒情，委婉细致地表达了作者在遭

受重创巨痛后的愁苦的心情。

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寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚

|||

人的动作、神态环境的悲凉内心世界的巨大伤痛

开篇奠定了哀婉凄凉的感情基调

①李清照在经历了国破家亡、夫死、金石丢失、再婚离婚等一系

列打击之后，内心极度哀愁，再加之一人孤处、无儿无女、无依无靠，

更是百无聊赖、空虚惆怅、失落迷茫。为了派遣这种哀愁，作者一大

早就开始了漫无目的的寻觅。她在寻觅些什么呢？是少女时代快乐的

生活吗，还是夫妻情深、甜蜜爱情？……

②环境的“冷清”更衬托出人心境的“清冷”

可插入月考时“冷清”和“清冷”的区别。

③寻觅的结果不但没有寻回失去的东西，不但没有减轻内心的伤

痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。

问：运用叠词的作用？（——音乐美、增强感情）

举列：朱自清〈荷塘月色〉

起句不寻常，连用七组叠词，这是李的大胆创新，不但在填词方

面，即使是诗赋曲中也绝无仅有的。真可谓“前无古人”，当然“后

有来者”。李对音律有极深的造诣，所以这七组叠词读起来便有一种

“大珠小珠落玉盘”的感觉。在齿舌音间来回反复吟唱，读起来朗朗

上口又别有一番愁情。

略析“乍暖还寒时候，最难将息”

此句写气温骤变的感受：点明节令——秋天。秋天的天气变化无

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常，忽暖忽冷。在这样的天气里人也睡不好，最难调理休息。并非天

气原因而是人的心情。

2.间接抒情——抓意象分析愁情

王国维在〈人间词话〉中说：“一切景语皆情语”——引出意象

概念

让生找出词中的主要意象

同步出示幻灯片11：选取典型意象

1）详析“酒”意象的特定属性（“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来

风急”）

出示幻灯片12：酒

问：为何说是“淡酒”？——并非酒淡，愁情太重，酒力压不住

心愁，自然也就觉得酒味淡，这是一种主观感受。一个“淡字”表明

了作者晚年是何等凄凉惨淡。

先让生思考回答一些关于酒表示愁情的诗句。

后师明确：最初饮酒是乐事，要与神灵共享或用以招待客人；一

边饮酒一边做游戏这在宫廷宴会谁最常见。（“清风徐来，水波不兴，

举酒嘱客，诵明月之诗，歌窈窕之章”）

（苏轼〈赤壁赋〉“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之”）

到了汉末，天下动乱，连年战争，人的生命朝不保夕，古感慨良

多，如“酾酒临江，横槊赋诗”的曹操就发出“对酒当歌，人生几何？

譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，惟有杜康”

的感慨。这种忧是时光流逝而未建功立业的苦痛。最终这种“忧”也

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不能排解“忧从中来，不可断绝”。

唐朝是诗歌创作的高峰期，酒的消耗与诗的产量成正比。“李白

一斗酒出百篇”，可以说李白的诗是一篇篇醉出来的。“抽刀断水水

更流，举酒消愁愁更愁”

艰难苦恨烦霜鬓，潦倒新停拙酒杯

——杜甫《登高》（身世之愁，亡国之恨）

得出结论：酒是“愁”的象征

“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦，

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”

——白居易《琵琶行》（离愁）

“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”

——柳永《雨霖铃》（离愁

劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。

——王维《送元二使安西》（离愁）

2）“秋风”意象略讲

出示幻灯片13：“秋风”意象

“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”

“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”

“万里悲秋常作客，百年多病独登台”

“自古逢秋悲寂寥”

“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”

得出结论：秋风渲染愁情。

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3）“过雁”意象分析。“雁过也，正伤心，却是旧时相识”

问：为什么作者看到过雁会“正伤心”？

因为“却是旧时相识”这正是伤心的由来。本该北归的大雁却向南飞

来，而词人当时也正在南方避难，真可谓有“同是天涯沦落人，相逢

何必曾相识”的感慨。然而这过雁不正是以前经常为词人传递相思之

情的那一群过雁吗？（《一剪梅》：“云中谁寄锦书来？雁字回时，

月满西楼”）过雁还是那只过雁，只不过物是人非，收信的那个人已

经不在人世了。所以看到过雁不禁悲从中来。

出示幻灯片14：“过雁”意象

雁足传书为中国古典诗词中的常用之典，此借指亡夫之痛；秋雁南来，

写国破家亡、漂泊南方之苦。

晏殊《浣溪沙》：“无可奈何花落去，似曾相识雁归来”

得出结论：过雁象征离愁。

下阕：由远及近，转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘，进一

步表达愁情。

4）略析“黄花”意象。“满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘”

出示幻灯片15：“黄花”意象

史正志《菊谱》：“菊草本也，以黄为正，所以概称黄花。”

“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”

——《醉花阴》

这两句由景入情，情景交融。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容

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颜、孤苦飘零的晚境，再无当年“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”的

雅致了。到这里，作者的感情已渐渐融入到了落花之中。

得出结论：黄花比喻女子憔悴的容颜

5）略讲“守着窗儿，独自怎生得黑”

词人是位感情丰富的女子，这样守着窗儿，不免触景生情，睹物

思人，如此孤独难耐惨淡愁苦可怎么捱到天黑呀！

6）详析“雨”意象，略析“梧桐”意象。“梧桐更兼细雨，到黄昏

点点滴滴”

先让生思考回答

师注意引导提示

出示幻灯片16：“细雨”意象

“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。——杜牧《清明》

“渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新”——王维《送元二使安西》

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”——王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

（离愁）

出示幻灯片17：细雨

“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”——陆游《十一月四日风雨大

作》

（壮志难酬之愁）

“林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”——李煜《相见欢》

（亡国之愁）

得出结论：雨是哀伤、愁丝的象征。

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出示幻灯片18：“梧桐”意象

梧桐一叶知秋，本身就是牵愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的

秋雨，不仅滴在

耳边，更滴向心头。

“秋雨梧桐叶落时”——白居易《长恨歌》：

“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到

天明”

——温庭筠《更漏子》

这句主要写声，以声衬情。尤其是“点点滴滴”一语，极富顿挫

凄凉之感。

7）结句“这次第，怎一个愁字了得”。

是对前文的概括，“乍暖还寒”、“晚来风急”、“旧时雁过”、

“满地黄花”等这些情景，浸满了作者凄苦的哀愁，然而哀愁又何止

这些呢？颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之病等等，仅用

一个愁字又如何概括得尽呢！？过雁、黄花、梧桐细雨……眼前这一

切使词人的哀愁重重叠加，直至无以复加，不知怎样形容，也难以形

容，于是词人再也不用什么铺垫、渲染、对比，而是直截了当地说“这

次第，怎一个愁字了得”！简单直白，反而更觉神妙，更有韵味，更

甚咀嚼。相形之下，就连李后主的“问君能有几多愁，恰似一江春水

向东流？”也稍觉逊色了。因为李后主的愁还可形容，而词人的愁绪

则非笔墨所能形容的。

四．较阅读〈醉〉、〈声〉两种不同愁情出示幻灯片19：图表

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愁情愁情

人生经历

意象

词名

五．小结出示幻灯片20：小结

通过对比，我们清晰看到了词人早晚期词作迥然不同的风格。由此可

见，个人遭遇和文学创作有着密不可分的关系。同时，抓住词中所选

择的意象，在这些意象背后，我们看见了一个一生都被“愁”所困的

女词人，“愁”是她作品的主调。早年的“愁”是“闺怨”、“离愁”、

“相思之愁”，是“一种相思，两处闲愁”，是“为赋新词强说愁”。

晚年的“愁”则是在经理了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之恨之后的“欲

说还休”的愁，是一种沉甸甸的深沉的愁。

（补充：寻秋心=“愁”）

六．堂上背诵

1.在深刻理解词人愁情后深情朗诵。

2.生当堂背诵全词。

七．链接高考（04年全国高考题）

出示幻灯片21：鹧鸪天

晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次

飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争耐归期

未可期。

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1.在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？

2.最后两句是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？

出示幻灯片22：参考答案

[参考答案]杜鹃在中国古典诗词中是凄凉哀伤的象征。由文中“声声

只道不如归”可知，其叫声象“不如归去”，联系“行人”一词，就

可知本词主题是游子怀乡。

最后两句既是自言自语又是对杜鹃问的回答。不是自己不想回家，

只是自己不能决定归期，生活不能自己主宰。”争奈“意”无奈“，

正式游子思家而有家难归的感慨。

六．探究性作业：

七．布置作业

出示幻灯片23：作业

根据所学知识，搜集相关作品，比较分析

柳永、李煜、李清照三位诗人表现其“愁绪”的作品中“愁”的

不同含义。

出示幻灯片24：“谢谢光临，恳求赐教”

（完）

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