人物形象完整版教学设计

教学课题

教学课时一课时 主备教师 侯良艳

教学目标

古代诗歌鉴赏教案——人物形象

1、学习鉴赏人物形象的方法

2、总结诗歌人物形象的几大类型

3、掌握诗歌人物形象鉴赏题的答题模式

掌握鉴赏人物形象的方法教学重点与难点

讨论法、点拨法、归纳法教学手段与方法

教学准备（教具）

多媒体

教 学 流 程动态修改部分

一、人物形象内涵：

包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自

我形象。

例1、苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，通过作者所塑造的人

物形象，体会作者所表达的思想感情。

（1）少年英雄周瑜客观人物形象：雄姿英发、羽扇纶巾、

谈笑间、樯橹灰飞烟灭。

（2）“我”抒情主人公：多情应笑我、早生华发、人生如

梦、一尊还酹江月。

（3）刻画形象的目的：

通过周瑜形象和自我形象的对比与类比的刻画，表达

了作者怀才不遇、人生易老而壮志难酬的思想感情。

二、 鉴赏指导

所写人物的身份性格

所写人物的思想感情

作者对所写人物的态度

鉴赏人物形象的提问方式：

【提问方式】这首诗塑造了一个怎样的形象

【变式提问】

诗歌塑造人物形象有哪些情感特点

请简要谈谈你对诗歌中刻画的××形象的看法。

三、鉴赏指导

【鉴赏依据】

人物肖像、行动、语言、神态、心理、细节

环境自然环境、社会环境

细节

知人论世

1、从人物的神态、动作、语言、心理、处境等角度入手分析，

关注反映感情的词语情语。

【例】赵师秀《约客》

“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”

“闲敲棋子”的动作。恰如其分地刻画了因久候朋友不来而

焦灼不堪 ，百无聊赖的抒情主人公形象。

2、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所

起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所

承载的思想感情。

【例】柳宗元《江雪》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

“环境的极冷，烘托了人物不怕严寒，不怕孤独的高傲品性。

3、从细节入手，分析人物的情态，心理。

【例】李清照《点绛唇》

蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。

见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。

动作，细节，神态等综合地刻画，同时也是在躲客的情节

中体现少女的羞涩与好奇。

4、知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象。

【例】登幽州台歌

陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

本诗通过直抒胸臆的手法塑造了一位胸怀大志却因报国无

门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，

第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独

的诗人形象，写出了诗人的凄凉和忧伤 。表现了怀才不遇的

旷古之愁。

小结：如何分析人物形象

1、从人物的神态、动作、语言、心理、处境等角度入手分

析，关注反映感情的词语情语。

2、注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物

所起的作用。分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象

所承载的思想感情。

3、从细节入手，分析人物的情态，心境。

4、知人论世，结合背景，展开联想和想象，把握形象。

四、人物形象鉴赏题答题模式

（1）什么形象总括；

戍边将士、隐者、游子、思妇、闺中少女、爱国者、英雄、闲

者、村妇、农夫、歌女等；诗人自我形象）

（2）形象的基本特征（具体分析）；

从人物的动作、语言、神情、细节、侧面描写中剖析人物形象

的性格特征。

（3）形象的意义（情感）。

要知人论世，关注背景；要特别注意作者及其经历、注释、题

目等；要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。

可采用“定身份析性格点意义”的答题模式。

五、牛刀小试

1、阅读下面这首唐诗，完成后面问题。（6分）

观魏博①何相公猎

张祜

晓出禁城东，分围浅草中。

红旗开向日，白马骤迎风。

背手抽金镞，翻身控角弓。

万人齐指处，一雁落寒空。

【注】 ①魏博，古地名。

结合诗歌后两联，简要分析何相公形象。

答：塑造了一个身手矫健、技艺高超的猎手形象。（步骤一）

“背手抽”写出了取箭动作的娴熟利落。

“翻身控”展现了猎手动作难度大、技艺高超。

尾联通过描写人们的惊叹和大雁应声而落侧面表现出射箭技

艺的高超。（步骤二）

表达了诗人对勇士的敬佩与赞叹。（步骤三）

2、最新辽宁卷：阅读下面这首宋诗，完成后面问题。

竹轩诗兴 张 镃

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

【注】篆烟：盘香的烟缕。

请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）

全诗塑造了一个闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（步骤一）作

者通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，

表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人

洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生

志趣。（步骤二）

六、常见艺术形象

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧

眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权

贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，

大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破

受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己

及人，表现了他忧国忧民的性格。

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，

悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官

场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋

时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写

前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，

不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施

展的怀才不遇的知识分子形象。

5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都

反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示

儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

6．友人送别、思念故乡的形象。如李白的《赠汪伦》、王维的

《九月九日忆山东兄弟》

7．献身边塞、反对征伐的形象。如王翰的《凉州词》，王昌龄

的《出塞》表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜甫的《兵

车行》则体察人民痛苦，反对战争。

8．爱恨情长的形象。如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别

时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的

艺术形象。

七、课后练习

1、简要分析诗中抒情主人公的形象特点。

白云泉

白居易

天平山上白云泉，云自无心水自闲。

何必奔冲山下去，更添波浪向人间。

答：本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗

务，具有出世归隐思想的仕人。诗人以“云自无心水自闲”自

况，表面上写白云随风飘荡，舒卷自如，无牵无挂，泉水淙淙

潺潺，自由流淌，从容自得，实际上正是诗人内心。

八、课后反思