望海潮教案三篇

望海潮教案

望海潮教案三篇

作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，

有着重要的地位。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的

望海潮教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

望海潮教案 篇1

教学目标：

知识与技能：了解词和宋词的相关情况；了解柳永的词作。

过程与方法：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析最后

两句；分析《望海潮》所采取的铺叙手法和点染手法。

情感态度与价值观：体会柳永的痴情和对杭州的热爱之情。

教学重点：分析《望海潮》所采取的铺叙渲染手法和点染手法。

教学难点：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析最后两

句。

教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论、分析。

教具：多媒体课件。

教学课型：基本阅读。

课时安排：2课时。

教学过程：

蝶恋花

【导入语】

宋词和唐诗一样，是我国宝贵的文化遗产。好诗在唐代已被诗人

们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式臻于完善，达到

词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、

句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填

词”，即按照词牌的格式把词填进去。词按字数的多少，可分为小令

（58字内）、中调（59－90字）和长调（91字以上），长调又叫慢

词。词可以分段，分2、3、4段的依次叫双调、三调、四调，不分段

者叫单调。词有四个特点：a 句子长短不齐，又叫“长短句”；b 有固

定的词牌，字、句数、声韵固定，“调有定格，句有定数，字有定

声”；c 结构多为两片或两阙；d 押韵要么全押平韵，并一韵到底，要

么全押仄韵，一韵到底，中途换韵不多。

词始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代词的创作有一个

发展变化过程。北宋初年，词人不多，所作限于小令和中调；到柳永、

苏轼，词才发展到全盛时期。柳永被认为是婉约派的创新者；苏轼扩

大了词的表现范围，开宋代豪放词的先河。南宋初年，词人目睹中原

沦陷，欲图收复而不能，词中常含愤激之情，代表作家是辛弃疾。待

到局势稍定，一部分词人又把精力放到音律和辞藻上来，代表作家是

姜夔。

宋词分为两种风格：婉约派和豪放派。婉约派主要词人有柳永、

周邦彦、李清照、姜夔等，他们认为“词为艳科”“诗庄而词媚”，

多写情愁别绪、个人遭遇，特别讲究音律格律，风格清丽婉媚。豪放

派以苏轼、辛弃疾为代表，主张“以诗为词”“无言不可入，无事不

可言”，不肯损害意思以迁就音律，“故为豪放不羁之语”，格调高

昂，取材广泛。

【柳永介绍】

柳永：北宋词人，原名柳三变，字耆卿，排行老七，世称柳七，

福建崇安人。他出身于书香仕宦之家，少年时代到汴京应试，流连于

秦楼楚馆，常为歌妓填词作曲。由于流传的轶事和词中所表现的内容，

人们都把他看作是一个风流浪子，以至不为时人所重，潦倒一生，功

名柳永，考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。死之时，

家无余财，群伎合金而葬。柳永是北宋第一个专业词人，从他开始，

慢词始盛，打破了小令词垄断词坛的局面，使词体发展进入到一个新

阶段。其词多描写羁旅行役、离愁别恨和同情妓女之作，反映了一定

的社会现实。艺术上，铺叙刻画、情景交融、语言通俗、音韵谐婉，

对宋词的发展有一定影响。

从上面的介绍我们得知，柳永是最早的歌坛偶像，其在当时的影

响力绝不逊色于今天的“超女”。他的“粉丝”，也是历史上最狂热

最忠诚也最具规模的“粉丝”。

论数量，当时民谣说“凡有井水处即能歌柳词”，就说明柳永的

“粉丝”到处都有，遍布大江南北，长城内外，多得不计其数。

会理解我独自凭栏的深沉含义？打算放纵一下，追求一醉，面对着美

酒应当放声歌唱，但勉强寻欢作乐又没有什么滋味。衣带渐渐宽松了

我也最终不会后悔，为了她我忧愁得容颜憔悴是很值得的。

【词作赏析】

师：作者一个人长久地站在高楼上做什么？

生：眺望远方。

师：他望到了哪些景物？

生：草色、烟光、残照。

师：他看到这些景物时，想到了什么？

生：看到这些景物，他想到自己的忧伤又有谁能够理解呢？自己

的内心又有谁能够明白呢？因此内心愁闷孤独。

师：词人登楼远眺，看到春草、烟光、夕阳就感受到了内心的愁

闷孤独，说明这首词用了怎样的写作手法呢？

生：情景交融。词人将春景与春愁融为一体。

为佳句和千古名句的原因。

望海潮

【导入语】

柳永写了一首词，传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，

十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年

大举进攻南宋，但出师不利，完颜亮在今安徽采石一战中惨败，自己

也被手下杀死。

谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂

三秋。哪知卉木无情物，牵动长江万里愁。”作者把完颜亮大动干戈

的责任归到柳永身上。

完颜亮的侵犯是不是就因为柳永的关系？肯定不是的，他们都夸

大了文学的作用。但有一点肯定的是，柳永这首词影响非常大，现在

我们来学习这首词《望海潮》

“形胜”来写的，哪些语句是扣住“都会”来写的，哪些语句是扣住

“繁华”来写的？

生：“烟柳画桥”三句写的是“都会”，路桥华美，居室华丽，

人口众多。“云树饶堤沙”三句写的是“形胜”，“绕”字写出了树

的浓密，“卷”字写出了波涛汹涌的气势，“天堑”说明钱塘江就像

一道天然的壕沟阻挡着北方敌人的进犯，地势险要，“无涯”说明钱

塘江无边无际，特别的壮阔，这里的景象显得雄伟壮观，跟柳永一贯

的婉约风格不一样，体现出豪放的一面。“市列珠玑”三句写的是

“繁华”。

师：可见，上阕着重写了杭州的繁华，其实，杭州不仅仅繁华，

而且还很美。杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。那么，

西湖到底怎么个美法呢？现在我们来看下阕。下阕写景的句子是哪些？

写出了景物的什么特点？

生：写景的句子是“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，

“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花，“十里荷花”照应

漓尽致的描绘，大量选用对偶句，并采取艺术夸张的形式浓墨重

彩地写出了城市的繁荣面貌。

结合。上阕中，开头三句是点，接着从“都会”、“形胜”、

“繁华”三个方面分别详细描绘，是染。下阕中，“重湖叠巘清嘉”

是点，接着的两句“有三秋桂子，十里荷花”，分别从山中桂花与水

里荷花两方面来些，是染。

作业布置：预习《下一课内容》。

望海潮教案 篇2

1课时

一、教学目标

(一)知识与能力

1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。(教

学重点 )

3、学习诗词中铺陈的表现手法

(二)过程与方法

反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美 。

(教学难点 )

(三)情感态度和价值观

让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖

国河山的热爱之情。

二、学习方法

1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会。

三、教学过程

(一)导入新课

导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”， 江南胜景

自古令人魂牵梦绕，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，钱塘大潮是

晴空排浪怒涛卷霜雪，西湖美景则是三秋桂子十里荷花，美的景致，

美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，美不胜收。今天我们就

通过柳永的《望海潮》，来领略一下这人间天堂的美丽景色。(板书)

(二)知识积累

1、 词的基本常识(见补充资料)

2、作者简介 柳永(约987——约1053)，北宋词人。原名三变，

字耆卿。官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身

潦倒。其词 多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。

创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传

很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词

人，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》

《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

3、背景介绍

宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江(今

浙江杭州)。柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，柳永想拜访

他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访

的。柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第

二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长

官的召见和赏识。

(三)整体感知 反复诵读

1、请学生听朗读录音

2、初读课文扫清字词障碍，感知大意(交流以什么样的语调带着

什么样的情感来读)

3 、再读课文

朗读指导：

①感情饱满，适度夸张。

②上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势;写钱塘江潮壮

观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓烈的而有气

势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻

挡之势。

③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，

读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。

4、概括词上下片的内容

(四)合作探究赏析(品味语言、鉴赏形象、感受意境)

1、鼓励学生合作交流，并有重点的鉴赏自己喜欢的语句(从概括

词意、分析意象、描述意境、推敲词语、修辞表现手法等方面引导鉴

赏)，每人也可重点选取一句鉴赏，之后交流。

上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”

下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

2、引导赏析

(1)上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华

“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，是从

地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风

景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会条件着笔写的。

它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货聚集，故曰：“都

会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句的总结，因为杭州具有

这些特殊条件，所以“自古繁华”。 是主旨句，在结构上总起全文。

下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。

“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”的展

开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东南形胜”

的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。一“绕”字

尽显古树成行，长堤迤逦之态，“霜雪”比喻浪花，一“卷”字又状

狂涛汹涌，波浪滔天之势。写出浪涛的力度与气势，对浪花飞溅的情

态写的更形象逼真， 大有滔天浊浪排空来，排山倒海山可摧的气势。

城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水涌起的波涛如霜如雪，钱塘天

险无边无涯。钱塘八月观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不

可少的一笔。

“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的展开

描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，只用

市场上的珍宝，代表了商品的丰富、商业的繁荣;二是衣着情况——

“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景

诗人笔下的钱塘真是繁华的不得了。

(2)下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象

“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”写杭州西湖的湖山

之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。

“重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖;“叠巘”，写湖岸，山峰重

叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂子”照应

“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照应“重湖”写水里荷花。

红花绿叶，莲子清香，是很能体现西湖特点的景物。我们可以联想到

南宋杨万里的诗：“毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无

穷碧， 映日荷花别样红”。“三秋”，从时间着眼，点出桂子 飘香的

季节。“十里”，从空间着眼，渲染荷花的面积之广。这一句牵动诸

多意象：湖、山、秋月、桂花、荷花。这些意象扑面而来，令人心旷

神怡。“三秋桂子，十里荷花”把不同季节的美景写得高度凝练，把

西湖以至整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力量。

传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江

南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋。

谢处厚有感于此，写了一首诗：“莫把杭州曲子讴?荷花十里桂三秋。

岂知草木无情物，牵动长江万里愁。”作者把完颜亮大动干戈的责任

归到柳永身上。虽是传说柳永犯了个美丽的错误，但也说明柳永把杭

州美景写到了极致。

无论任何季节任何时间，西湖都是美的，景美人更美。“羌管弄

晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。

意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。“羌管弄晴”

1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?(太平、富庶、安定、

祥和的都市生活图景)

2、试说作者从哪些方面描写杭州的繁华与美丽?(地理位置 、历史

传统、 自然景观、 市井面貌、 百姓生活)

3、这首词包含了诗人怎样的思想感情? (对杭州风物的惊叹、赞美、

艳羡。对两浙转运使孙何的奉承)

4、这首词的写景有什么特色? (善于铺叙，是此词的特色之一。这

首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的`角度，铺叙，一

句一景，写景富有层次感，对杭州的繁华景象进行了淋漓尽致的描绘。

特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具有高度的概括性，又

非常具体形象。极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富

饶。)

(六)拓展延伸：

请学生回忆描写杭州、西湖的诗句。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花

别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日

更重游?白居易《忆江南》

水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹

总相宜。苏轼《饮湖上初晴后雨》

(七)再读课文：

人说美景如画，然而这般美景恐怕用尽天下丹青也描绘不尽，让

我们再一次走进《 望海潮》，走进杭州，去体验那湖光山色，去游览

那充满魅力的人间天堂。

(八)布置作业

1.背诵默写《望海潮》

2、用散文化的语句描述《望海潮》中你所喜欢的词句内容。

望海潮教案 篇3

【情景导入】

宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径钱塘（今

浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，

柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙

何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使

孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。今天我们就来看看，是什么

样的一首词能有如此大的魅力呢？

【信息筛选】

1、请同学们大声朗读，然后说说读后的感受。

2、这首词描写的是杭州，那么作者笔下的杭州究竟是怎样一座城

市呢？它有什么特点呢？富庶而又美丽的繁华大都市。人们生活安定

和美，一切显得极为和谐。

3、具体来说，上片和下片各自交代了什么内容？请结合文本本身

来简要概括一下。

明确：上片写杭州美丽的环境和繁荣的经济，下片写杭州人民和

平安定的生活景象。

（过渡）了解了词大概内容后，请同学们再来朗读课文，跟着作

的雅致；“参差十万人家”一句，表现都市户口繁庶。“云树”三句，

由市内说到郊外，只见钱塘江堤上，绿树环抱，远远望去，郁郁苍苍，

犹如云雾一般。“怒涛”两句，钱塘江潮的澎湃与浩荡。“天堑”，

愿意为天然的深沟，这里用来形容钱塘江。钱塘江八月观潮，历来称

为盛举，描写钱塘江潮是必不可少的一笔。“市列”三句极写杭州的

繁华。市场上商品丰富，商业繁荣，市民家家戴着罗绮。只抓住“珠

玑”“罗绮”两个细节，便把市场的繁荣、市民的富裕反映出来。最

后，再用“竟豪奢”，暗写杭州富民比夸争富，反映了杭州这个都市

繁华和奢侈的一面，让我们在画面式的描写中领略了杭州美好的一面。

3、上片就杭州各个方面进行了细致入微的描写和刻画，再现了杭

州的繁荣和美丽。那么，下片围绕西湖，又是从哪些角度来写的呢？

明确：结尾处词人达官贵人到此游乐的场景，以达官贵人的不思

离去，烘托出西湖之美。

成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一派煊赫气势。诗人

笔致洒落，音调雄浑，仿佛令人看到一位威武而又风流的地方长官，

饮酒赏乐，啸傲于山水之间。

①问：最后两句是写给谁的？从哪里看出来的？