《沁园春长沙教案》

中学集体备课教案

年级：一年级 科目： 语文 授课人：黄Ⅲ

课 题 沁园春·长沙 第 1 课时

①．知识目标：能掌握诗中陌生的字词，同时能熟练地背诵整首诗。

②．能力目标：体会雄浑阔大的秋的意境，能够运用一些意象来摹写

三维目标 现代诗来表现自己的情感提高形象思维能力。

③．情感目标：能够把握作者寓秋于景的思想感情，同时了解毛泽

东为了国家统一和名族团结的远大抱负和理想。

理解诗中的主要意象，通过阅读，能够体会诗中富

中

重 点

心

有表现力的诗句

发

抓住作者内心的情感，同时把握作者是怎样运用对

言

难 点

比的手法来体现自己远大的抱负和革命情怀的。

人

教 具 一体机 课 型 新授课 课时安排 2课时

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第一课时:

一 导入新课

一提到深秋，人们往往想到的就是秋

天的萧瑟。如战国楚·宋玉《九辩》：悲

哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。

三国魏·曹丕《燕歌行》：秋风萧瑟天气

凉，草木摇落露为霜 。杜甫《登高》：“万

里悲秋常作客，百年多病独登台。” 柳

永《雨霖铃》：“多情自古伤离别，更那堪

冷落清秋节。”如被尊为秋思之祖的马致

远的小令《天净沙·秋思》：枯藤老树昏

鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳

西下，断肠人在天涯。描绘了一幅秋郊黄

昏图，渲染了悲凉的气氛，表现了一个长

期漂泊异乡的人的惆怅之情。但也有人发

出不同的声音。唐·刘禹锡《秋词》中的

“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝.

晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄”

作者另辟蹊径，一反文人悲秋的伤感

情调,赞秋气、吟秋色,唤起人们冲破云霄

凌空直上的勇气;更表现出诗人宽广的胸

怀和积极向上的精神。

多少年后，有位诗人在长沙奏出了同

样的一首秋之壮歌。今天我们就来学习毛

泽东的《沁园春•长沙》，让我们走进诗人

的内部世界，领悟他对秋的所思、所想，

感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命

1

合作探

究

教

学

过

程

情怀。

②．介绍作者生平及其著作和写作

此诗的社会背景

③．朗诵诗歌

让同学们有感情地朗诵此诗，同

时提出问题:“同学们，你们在朗诵此诗

的同时，思考一个问题，除了今天我们要

学习的《沁园春·长沙》外，你们还知道

毛泽东那些著名诗歌？”下面我起大家开

始朗诵。第一次读：

“独立寒秋，

湘江北去，

~~~~~~~

~~~~~~~~

~~~~~~~~

现在同学们已经朗诵完了，就回答

一下我刚才提出的问题，有哪位同学知

道？ 除了《沁园春·长沙》外，

毛泽东的诗歌还有很多，最著名的有《沁

园春·雪》，下面请同学们和我一起背诵

一下这首诗

沁园春雪

北国风光, 千里冰封, 万

里雪飘。 望长城内外,

惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。

山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天

公试比高。

须晴日， 看红

装素裹，

分外妖娆？ 江山如此多娇，

引无数英雄竞折腰。 惜秦

皇汉武，

略输文采； 唐

宗宋祖，

稍逊风骚。 一

代天骄，

成吉思汗， 只

识弯弓射大雕。

俱往矣， 数风

流人物，

还看今朝？

④．整体感知

同学们已经诵读了《沁园春·长沙》

这首诗，请同学们说一下读了这首诗的整

2

体感受？他和我们刚才背诵的《沁园

春·雪》在结构上有什么相似点？

明确：这首诗是写秋景，但并没有流

露出秋天的悲凉，而是写得雄浑有力，有

一种豪迈之感，他和《沁园春．雪》相应

位置结构相似，韵脚相同，都写得旷达疏

放，豪迈悲壮。

⑤．质疑讨论，合作探究，老

师讲解

同学们，现在就让我们来解说这

篇文章，首先 沁园春，长沙分别是什么？

第二次读：找出本词中自己不认识

或陌生的字词，其中有（橘、舸、遒、遏）

分别给它们注音。

第三次读课文（读上阕）:划分本

词的层次，上阕可分为三层。

第一层从开始到哪里？讲述了什

么? “寒秋”怎样理解?

明确：从开始到橘子洲头，交待

了时间、地点、人物。“寒秋”即为深秋。

第二层从万山红遍到万类霜天竞

自由。写由“看”字看到的秋景。

明确:（万）山 ———— 红（遍）

（层）林 ————（尽）染

（漫）江 ———— 碧（透）

绿色给人以活力

（百）舸 ————（争）流

竞争给人以动力

鹰 ———— 击长空

鱼 ———— 翔浅底

讨论：写“看”的这几句词视角变

换和写景顺序有什么特色？

山上：万山红遍，层林尽染

（远眺）

江中：漫江碧透，百舸争流

（近观）

天空：鹰击长空

（仰视）

水底：鱼翔浅底

（近观）

第三层从“怅寥廓”到“谁主沉浮”，

提出谁主沉浮的感慨。

体会“怅寥廓，问苍茫大地，谁主

沉浮？”的丰富含义。 “怅”字表明作

3

者怎样的心情?

“怅”并非作者心情不好，而是包

含着一个深邃的心境。自然界的一切是这

样的蓬勃绚丽，而现实社会却如此沉闷黑

暗，“独立寒秋”的诗人，俯仰天地，怅

望广阔的宇宙，心有所思，思有所忧。禁

不住问苍茫大地：谁来主宰你的盛衰荣

枯？

那么“主沉浮”的深层含义是什么

呢？是由于当时的革命形势，反动统治对

革命进行疯狂的压迫，诗人不得不发出

“ 谁主沉浮”的感慨。这表明了以天下

为己任，忧国忧民的广阔崇高的心境，同

时表达了毛泽东青年时代伟大的抱负。

第一课时完成，请同学们回去背诵

这首词和诗人的另一首词《沁园春·雪》

教

学

反

思

4