《送元二使安西》教案

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《送元二使安西》

一、导入：

同学们，喜欢读故事吗？知道吗，有这样一首古诗，在中国古诗词的浩瀚烟海中

独树一帜。这便是王维的《送元二使安西》。（生读、师读、再读）

二、读诗、悟诗：

师：“使”谁能给它组个词？

生：使者，出使。（多生回答）

师：好一个出使！元二要出使哪里呢？（安西）

师：关于安西你了解哪些？（生答）

师：老师也找了相关资料（出示资料地图）看，这就是唐朝的都城长安。从长安出发，

穿过渭城就到了阳关。而阳关是出使西域的必经之地，从阳关要走很远很远才能到安

西。

师：通往安西的是一条怎样的路呢？（出示安西图片）

师：这是一条怎样的路？生答

师：对于这样一条路，唐代诗人岑参曾经这样描述：“十日过沙碛（终朝风不休）。

马走碎石中，（四蹄皆血流。）”

师：王维也曾奉命出使过，他深知这其中的艰辛。而今，元二即将踏上的就是这样一

条路。作为朋友，王维专程从长安赶到了渭城。这离别的时刻，他将这满腹的祝福挂

念化作了这样一首千古诗篇。

生：（自由读、2生、齐）

师：此时，你的脑海里仿佛出现了怎样的景象？

生说画面，而不是单个的词

师：是啊！此时的柳树经过朝雨的洗涤，变得更加苍翠欲滴。这是我们从词面上理解

的。那同学们想象一下，经过朝雨的洗涤后，渭城里还有哪些事物也是新的？

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生：渭城下过小雨后，路被湿润，空气很清新。

生：客舍、房屋经过雨水的冲刷更加干净、清新。

生：客舍旁边的花草树木经过雨水的冲刷，它们也焕发了生命力，一片生机盎然的景

象。

师：杨柳青青、细雨蒙蒙，满目生机勃勃。此情此景，王维不由得轻轻吟道：渭城朝

雨浥轻尘，客舍青青柳色新 （指三生读、师随机范读）

师：一个“新”字我们就读出这么美丽、清新的画面。（板书：美景）

难怪苏轼曾经这样赞叹王维的诗作“诗中有画、画中有诗”。

师：一切景物的描写都是为了表情达意。在中国的诗歌里，提到某些事物就会引起人

们的联想。比如（出示图片）一说到月亮，人们就想到了思乡。一说到红豆就想到相

思。而提到了杨柳人们就想到送别。如，柳永在《雨霖铃》中这样写道“今宵酒醒何

处？杨柳岸，晓风残月。”王昌龄在《凉州词》这样描绘：“羌笛何须怨杨柳，春风

不度玉门关”，《诗经》当中又这样说“昔我往矣，杨柳依依”。而此时，元二想对

王维说“昔我往矣，杨柳依依”，而王维也想对元二说“昔我往矣，杨柳依依”。

师：诗中缠绵的雨丝、依依的杨柳就是在诉说着不舍。而这所有的不舍又都融入了他

们的酒杯里。（出示后两句一生读）

师：这酒里包含着什么？（离愁别绪——读， 担心——读，祝福——读，不舍——读，

挂念——读）

师：多少不舍、多少祝福、多少牵挂都融入了这一杯又一杯的酒里。（齐读）

师：离别之后，还会有这温馨如家的客舍吗？还会有这青青依偎的杨柳吗？还会有朋

友间促膝长谈的志趣投机吗？还会有举杯相碰的纵情豪放吗？

师：诗句中的一个“无”字便道出了这无尽的悲情啊！（板书：悲情）

师：此地一别，不知何时再见，于是，这朝雨，这清晨，这客舍，这柳色，这景这人，

都化作了这样一首诗。（音乐起、生读全诗）

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师：送君千里，终有一别，元二启程了。望着他远去的背影，王维期待着他们再次的

相逢。然而，谁也没有想到，在与元二分别的五年后，王维就去世了。这一次的分别

竟是永别！（音乐、生背全诗）（课件只有题目）

师：同学们，一个“新”字我们读出了美景，一个“无”字道出了这无尽的悲情。这

就是反衬的手法。（板书：反衬）

师：用美景和悲情的反衬使送别的情谊更浓了。其实，在古代，为了更好地表情达意，

诗人写诗也好，作诗也罢，都习惯遵循一种规律，那就是—（师板书：平长仄短）

师：今天的一、二声就相当于古时候的平声，三、四声就相当于古时候的——

师：在古诗词中，我们用横线表示平声，用竖线表示仄声。读得时候平声字读得长一

点，仄声要读得短一点，最末尾的字要读得长一些。

师：和老师一起来试一试，伸出右手。（一句一跟读、自己试一试吧、齐一遍）

师：古诗可以读、可以吟、还可以唱。（师唱）

师：这就是著名的《阳关三叠》，也叫《渭城曲》。（小声跟唱、大声唱）

三、拓展

1．王维云游四方，朋友遍天下。所以他的写的送别诗不止这一首。（一生读）

《送沈子归江东》

作者：王维

杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。

惟有相思似春色，江南江北送君归。

（1）结合注释读一读

（2）一生读再齐读。

（3）这两首诗有什么异同吗？相同的是？

（4）那么不同之处呢？同样是送别诗，送别的方式一样吗？一首是将这所有的情融入

了——对，把酒相送，读！而另一首则是将所有的相思托付给江南江北的——对，以

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景相送，读！

2. 亲爱的同学们，古时候由于交通不便，通信极不发达，朋友之间往往一别数载难以

相见，所以古人特别看重离别，因此离情别绪就成为古代文人吟咏的一个永恒的主题。

（课件单独出最后总的出、生自由读）

在李白的诗中，离别是真挚热诚的

浮云游子意，落日故人情。（李白）

在王昌龄的诗中，离别是凄寒孤寂的：

洛阳亲友如相问， 一片冰心在玉壶。 （王昌龄）

在白居易的诗中，离别是一缕淡淡的忧伤：

南浦凄凄别, 西风袅袅秋。 （白居易）

而在李叔同的眼里，送别是------

（音乐响起，演唱随即开始）这样一首首送别诗穿行在历史的风烟中，于是，中华民

族便诞生了如此感人的送别文化。

下课！