中学体育课教学中学生的学习方法与指导

中学体育课教课中学生的学习方法与指导-最新文档

中学体育课教课中学生的学习方法与指导

新课程标准要求我们，教课不可以逗留在知识的层面上，要着重学习方法

的指导，给学生必定的自由度，让其自己去研究、去发展，突出学生的主体性，

培育实践能力和创新精神。中学体育教课对学生进行全面素质教育拥有相当重

要的意义，在体育教课实践中，我针对学生年纪、性别、教材、场所等特色，

试试采纳不一样的学习方法，指引学生踊跃主动地学习，收到了较好的成效。

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堂是创新教育的重要阵地，在教课中，我们应当常常给学生供给创建活动的时机。

比如，用发问的方式让学生思虑解决问题的方法，鼓舞学生自己或集体创建一些

有利的体育活动；让学生参加一些游戏规则和游戏方法创新，创编自己喜爱的舞

蹈或徒手操、健美操等。在教课过程中，假如发现学生的创意与我们的假想不一

致时，千万别 “一棍子打死 ”，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情形

中产生。

4．试尝试究式学习法，让学生体验运动的乐趣。研究行为是学生的一种常有

表现，他们从小就爱问 “为何 ”，但常常因为大人们的忽略，不肯意去回答他

们提出的问题，长此以往，学生愈来愈少地研究这个世界。那么，在中学体育教

课中，应当怎样指导学生进行研究式学习呢？我们能够指引学生对一些约

定俗成的事物去进行研究。比如，为何篮圈与地面的高度是 3.05 米，高一点行吗？

低一点行吗？还可以够指引学生对事物的潜伏功能进行研究。比如，单杠

是否是只好用来发展力量，滚翻终究应当翻得快些仍是慢些，滚翻运动在实质

生活中有哪些用途等。

5．试试评论式学习法，让学生感觉成功的欢乐。经过评论活动，能让学生

不停感觉成功的欢乐，激发学生进行体育锻炼的兴趣。比如，在教课韵律体操

时，学生疏别出列演出，请学生当评委，让学生说出幸亏哪里，不足之处在哪

里，让学生相互评论和自我评论。在整个评论活动中，不单对学习结果进行评

论，而更为注意评论学习过程。比如，当一名学生的动作没获得其余学生的肯

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特色直接影响着学法指导的广度和深度。学生的认识在不停发展，知识经验在

不停累积，不一样年纪段的学生应有不一样的体育学习方法。学法指导的选择

与安排应以指导学生全面锻炼为主，以利于促使学活力能、素质和基本活动能

力的发展。

3．联合学段的体育特色进行学法指导。在不一样学段的教课过程中，教师

“教”和学生 “学”的比率，也在不停变化。学法指导应依据不一样学段的教

课特色，选择相应的方法。比如，小学低年级阶段，教师教的成份较大，很多教

材都要在教师的直接指导下才能达成，学生的学习方法能够察看法与模拟、练习

法为主。

小学高年级阶段，学生的自学能力有所提升，此时可指导学生以合作学习

和理解、思想学习为主。在中学阶段，学生自学能力大大提升，能够指导学生

以自主练习、创建学习为主。

4．联合教材内容进行学法指导。不一样的教材有不一样的学习方法。比如，武

术、田径、球类等不一样的教材学生的学习方法也有很大的差异。田径教材可

选择目标学习法、对照学习法等，武术教材宜采纳评论学习法、模拟练习法等，

球类教材则可采纳合作学习法等。