学法指导的几种方式

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学法指导的几种方式

作者：王 勇

来源：《甘肃教育》2007年第15期

〔关键词〕 直授；归纳；点拨；追溯

〔中图分类号〕 G623.56〔文献标识码〕 Ｃ

〔文章编号〕 1004—0463（2007）08（Ａ）—00５０—01

一、直授式

直授式是教师通过讲解、示范，直接授于学生某种学法。直授式的具体方式有两种：一是

开设学法指导课分专题直授，二是结合学科教学分散直授。比较而言，后一种效果较好。指导

学生完成课业，如预习、上课、复习、作业等，宜用直授式进行学法指导。如课前预习的方

法，教师可直接提出如下几条要求：理清教材思路；抓住教材要点；提出学习疑点；然后让学

生按照要求预习教材。各学科的特殊学习方法，亦可通过直接讲授方式进行学法指导。如课文

阅读，教师可直接讲授“四读法”：粗读，把握文章线索；细读，理解文章内容；精读，领会表

达方法；熟读，记住重点句段。教师直接讲授学习方法时，对学法的概括必须简明扼要，以利

记忆；要尽可能结合实例进行讲授，以利理解；要在以后的教学中不断指导学生运用，以利巩

固。

二、归纳式

归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后，教师引导学生从同类的若干个例中归纳出

来的某种学习方法。归纳式与直授式的不同点在于：直授式是直接教给学生某种学法，再将这

种学法用于实践之中；归纳式是先接触个别实例，再从中归纳学法。教师教例题、举例子，不

能停留在指导学生理解个例的水平上，而要对个例进行概括、抽象，让学生从理解个别实例上

升到掌握一般方法。如教学《会摇尾巴的狼》一文，在教学“狼”的有关内容时，引导学生总结

出“读语言、划行为、析特点”的学法，然后引导学生用这种方法去学习写“羊”。此后，在相继