《巨人的花园》教学设计(精选5篇)

《巨人的花园》教学设计（精选5篇）

《巨人的花园》教学设计1

教学目标：

能肯据课文想象画面，明白快乐应当与大家分享的道理。

能和别人交流自己的感受。

有感情地朗读课文。

教学重点：

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

体会童话在表达上对比的突出特点。

教学手段：

多媒体辅助教学

教学过程：

一、三分钟口语训练（课外搜集资料，拓宽知识面，培养自

主学习的能力）

二、复习导入

师：上节课我们学习了《巨人的花园》一课，上节课我们初

读课文学习了本课的生字新词看看同学们掌握的怎样。

出示课件1：复习生字生词

认得准读得清（练读、找生读、齐读）

洋溢允许喧闹增添训斥

冷酷脸颊拆除围墙覆盖

凝视愉快破损孤独呼啸

北风呼啸瑟瑟发抖

四处逃散鲜花凋谢

三、新授

师：童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪，现在让我们

再一次走进童话世界里去感受童话的无穷魅力现在我们继续学

习《巨人的花园》，那位同学简单回忆一下课文主要讲了一件什

师：巨人的花园多美呀！巨人不在家的日子里，孩子们快乐

的嬉戏玩耍。这里就是孩子们的乐园。可是，所有的一切在巨人

突然回来后发生了变化。

请同学轻轻把书打开41页默读（3—8）自然段从哪些语句

看出花园发生变化？巨人做了什么？边读边画出巨人驱赶孩子

们的句子。

读一读从中体会到什么？（景色的变化主要与巨人对孩子的

态度有关）

板书：筑墙驱赶冷酷

出示课件3（巨人驱赶孩子们的三句话重点体会）

品读感悟

（1）、有一年秋天，巨人突然回来了。他看到孩子们在花

园里玩耍，很生气“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

（2）、可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们

又来胡闹，滚出去！”

（3）、“喂!你赶快滚出去！”巨人大声叱责。

（想象巨人的心理活动、神态、及动作）

进行朗读训练已读促讲读中感悟（练习读、点名读、齐读）

师：从以上三句话中你体会到巨人是怎样的人？

联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时

是什么样子？（想象巨人的心理活动、神态、动作）

想象一下：（他可能瞪着眼睛，涨红了脸，双手叉腰，心想

这是我的花园你们随便进来真没规矩。或眉头一皱跳老高心想你

们这些烦人的家伙，我要好好收拾你们，如此大胆，竟敢不走，

冲向男孩。）

从中体会到什么？（朗读后谈感受）

（巨人无情无义自私、冷酷无情，无情赶走孩子们，就是赶

走温暖幸福快乐还有春天。他独自享用花园得到什么？孤独、寂

寞、荒凉、在难耐的寒冬里瑟瑟发抖）

他对这些浑然不知，就在他又一次把孩子们赶跑时有一个小

男孩没有跑。

四、这个小男孩有什么举动？使巨人发生怎样的变化？

（自由读9—10自然段你画描写小男孩神态动作的词句读一

读）

凝视——会说话的眼睛都说了什么？

伸手——花开非常神奇春天来了！

亲吻——第一次感到愉快找到幸福。（使巨人幡然悔悟判若

两人）

五、巨人终于明白什么？然后做了什么？

出示课件（突破本课的难点）

有感情的朗读（文中的重点段）

“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就

没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、

冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

（终于明白是自己的任性、冷酷赶走了春天、温暖、幸福非

常，后悔自己的所作所为，更加明白没有孩子的'地方就没有春

天，孩子能带人间最美的一切）

六、师:我们真心的为巨人感到高兴，此时巨人和孩子们都

感到无比的幸福。

齐读最后一段（读出幸福的感觉，从哪些词感受到巨人无比

幸福）

板书：拆墙奉献慈祥

出示课件：巨人和孩子们在花园分享快乐

表示动作的词：站爬巨人的表现与原来完全不同，形成鲜明

的对比此时他完全沉浸在幸福的海洋里让人羡慕。（揭示本课的

中心）

巨人是怎样获得这些幸福的？（能够分享的快乐才是真正的

快乐）

七、质疑

八、小结（今天学习这节课你最大的收获是什么？）

九、精神升华

“金无足赤，人无完人”巨人在小男孩的启发下，由任性冷

酷——变得热情具有奉献精神，他懂得了给予奉献的快乐幸福。

这时候他不仅仅是身材魁梧，他已成为灵魂的巨人“人非圣贤，

孰能无过”我们不断改掉自己的毛病，将来也能成为灵魂上的巨

人！让我们在精神的花园里快乐每一天。

十、作业

把《巨人的花园》童话故事讲给周围的小朋友或家长听。

续写《巨人的花园》小朋友好巨人在花园里怎样快乐的生活。

板书设计：筑墙驱赶冷酷

9巨人的花园{}分享快乐

拆墙奉献慈祥

《巨人的花园》教学设计2

【学习目标】

１、有感情地朗读课文。

２、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”

的道理。

３、抄写喜欢的句子。

【教学重、难点】

根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道

理。

【课前准备】

１、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣

的童话故事。

２、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

３、生词卡片。

【教学过程】

一、复述故事，研究问题

１、请同学讲一下这个故事。

２、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前

的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落

来回答。

３、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落

或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受？

二、小组朗读，交流感受

１、小组分角色自读课文。

２、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的

理解。

３、基于对课文认识的加深，再读课文。

三、总结交流，揭示道理

１、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交

流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事

情。交流的时候老师要注意小结和引导。

（重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要

不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。）

２、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个

童话说了个什么道理。

教师总结：是，阿！任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、

宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”（板书）。

四、再读课文，感受特点

１、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。

２、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料

袋”中说的童话的特点。

３、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜

欢的词、句。

五、安排作业

１、生字词书写。

２、布置学生开展“综合性学习”活动。

《巨人的花园》教学设计3

【教学目标】

１、认识１２个字，会写８个字，自主积累词语。

２、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字。

３、让学生懂得美好的东西应该与别人共享。

【教学重难点】

１、认识１２个字。

２、从故事中受到教育，能够懂得美好的东西应该与别人共

享。

【教学方法】

游戏法、竞赛法、表演法。

【教学准备】

课件、生字卡。

【课时安排】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？

今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去

二、学习课文，随文识字

１、出示读文要求：

⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并

在新词下画上横线。

⑵数数__有几段，在每段前依次标上序号，了解课文内容。

⑶注意读书姿势。

２、学生自由发言说说你读懂了什么。

３、听录音范读课文，再读课文。

三、学习生字宝宝

１、在小组内自由学习生字。

２、汇报学习情况。

（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）

３、识字比赛。

四、将生字宝宝带到课文中朗读课文

第二课时

一、复习导入

１、全班朗读课文。

２、游戏巩固认读生字。

二、细读课文

１、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读：

⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？

⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？

⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？

２、比较朗读：

（学生试读、老师范读、学生再读）

请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句

子，练习有感情地朗读，体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子

时的荒凉。个人挑战朗读自己喜爱的段落；

３、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词

语？选择你喜欢的词说一句话。

三、齐读课文

第三课时

三、学习田字格中的生字并指导学生书写

１、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每个字的结

构、偏旁、音序。

２、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字。

３、指名上黑板田字格中板书生字。

４、老师指导书写。

（师在黑板上范写，学生跟着书空。）

５、学生在自己的田字格当中练习书写生字，并给生字组词，

说句子。

６、老师巡视指导。

四、展示优秀作品

《巨人的花园》教学设计4

教学目标：

1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、抓住巨人这个明显角色及孩子们、小男孩这些角色进行

分析，感受巨人言语、行动使花园带来的变化。

3、明白“快乐应当和大家分享”、“人不要太自私”的道

理。

教学重难点：

体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程：

一、读题，解释“花园”，教师在题上画大问号，激发学生

质疑的兴趣，学生大胆质疑。

二、围绕学生在质疑中提到的“巨人的花园是怎样的”这个

问题，引导学生学习，引出“花园景色的变化是由巨人这个角色

造成的”的问题，为分析角色，体会童话寓意做好铺垫。

1、四人小组交流学案二

2、小组汇报。（汇报形式：一组汇报，其他小组质疑、补

充。）

3、根据学生的汇报出示相关句子体会：

从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，

夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，

巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩

子在快乐地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们

的欢笑使花园增添了春意。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美

丽的花朵。

◆体会方法：

（1）引导学生抓住以上的句子谈感受，在感受中适时呈现

相关课件直观帮助感受。

（2）根据学生的感受指导学生采用各种形式进行朗读，加

深体会。

4、景色对比，引出角色。

（1）出示对比景色：

春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，巨人的花园里仍然是冬天，

秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。天天狂风大作，雪花飞舞。

花园里草翠花开。鲜花凋谢，树叶飘落，花

桃树马上绽出绿芽，开出许多园又被冰雪覆盖了。

美丽的花朵。

（2）引导：轻轻地读一读，你发现了什么？（左边描写的

是美丽的景色，右边描写的是孤独、冷冰的冬天，这不同的景色

变化，都是因为哪个人物角色造成的？）

师过渡：那么，我们就来对巨人这个角色做个分析。

一、走近巨人（进行角色阅读）

◆学习方法：

1、发下角色阅读题，学生边阅读童话边自主答题。

走近巨人、了解巨人、感受巨人

三次训斥：

听着这样的话语，我想对巨人说：“

巨人无情的行动：

巨人用围墙隔开的仅仅是孩子吗？

巨人的内心：

不知怎么，巨人看着小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。

此时，巨人在想：

2、组织汇报：

（1）就巨人语言的体会方法：鼓励学生个人上台展示，在

展示中读出巨人训斥的话语，谈出自己想对巨人说的话；在听了

若干个同学对巨人说的话后，指导学生读出巨人的冷酷无情与自

私。

（2）就巨人动作的体会方法：四人小组讨论??小组汇报??

共同体会?小组引读。

（3）就巨人内心的体会方法：随机抽几份阅读题展示，师

生共同评议，并在评议中朗读。

3、在学生通过以上角色阅读体会了巨人内心的愧疚之后，

动笔把体现巨人后悔的语言和动作的句子用“??”画出来，进行

体会。

（1）语言：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要

不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！

（学习方法：a、指名学生读巨人的话。b、提问，归纳板书、

再读：当巨人冷酷、无情、自私的时候，他赶走了春天。他留住

春天的又是什么？）

（2）行动：他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。

（3）花园的变化：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的

乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。

巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。（配乐

朗读）

四、以“读完了这篇童话故事，我想说……”的主题话题，

让学生畅所欲言，揭示童话蕴涵的道理。（分享快乐才是最大的

快乐）

五、布置作业

把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提

意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

板书设计：9、巨人的花园

冷酷无情自私赶走春天

分享快乐才是最大的快乐

无私留住春天

《巨人的花园》教学设计5

【教材分析】

本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古

以来，童话是人们喜闻乐见的__体裁，尤其受孩子们的青睐。这

篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花

园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，

他的自私换来了花园的寒冬，之后经一个男孩的提醒，巨人明白

了自我的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。这篇童话要让学

生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了完美的春光和快

乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。

【学情分析】

作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其

生动搞笑深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣

使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得

__教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技

巧。当然，教师在设计中务必不破坏童话的原汁原味，还要巧妙

加料把味调得更浓，这就是得凭借教材让学生展开想象的翅膀尽

情畅想。这样，孩子们不仅仅学会了读童话，而且也为成为一个

小童话家而汲取养料。

【设计理念】

语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力

提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注

学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。我使

朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛

围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意

蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心

中的一盏明灯，让他们学有所获。

【学习目标】

１、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性

格的变化。

２、让学生在深入理解课文资料的基础上懂得完美的东西应

与别人同享。

【教学流程】

一、谈话引入，自由推荐

同学们，中外童话是一座巨大的宝库，篇篇动人优美的童话

让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变得绚

丽多彩。

１、你能向大家推荐自我最爱的童话故事吗？

（自由推荐）

２、老师也向大家推荐一篇童话故事，它就是王尔德的《巨

人的花园》，相信同学们学了之后会有不少收获。

（点击出示课题）

二、提炼主线，品读感悟

２、群众交流，互谈感受。

３、老师和你们一样，也对这句话有很深的感触，出示：

唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，

春天将永远被我赶走了。多谢你！

引导体会：句子中的“我”指谁？（巨人）巨人的冷酷、任

性你从哪些词句中能感受到？

４、学生研读，作记号。

５、自由交流，朗读体会：

⑴谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

体会：你能把巨人的话说得更明白些吗？

（我不允许你们到这儿来玩。）

巨人说这句话时他是怎样想的？

（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破

坏花园的美，我就不能欣赏花园的美了；我自我的花园凭什么让

你们玩耍……）

⑵……砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌：

师深入发问：巨人他把自我与孩子，与社会隔绝开了，让自

我独赏花园的美，他难道不冷酷吗？

⑶好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去：

指导朗读：蒙在鼓里的巨人他没弄明白春天又到花园来的原

因，竟把带来春意的孩子再次赶走，还训斥他们，你能把他的无

情读出来吗？（指名读、赛读）

⑷“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责：

指导朗读：巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃窜

后花园的又一次冷清而不解，但更为一个小男孩的不听训斥而愤

怒，你能读好他的大声叱责吗？

（指名读、小组读、齐读）

６、师小结：

从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性、冷酷，（出示

冬景图）看着图，你还明白了什么？

（师适当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了完美的

７、巨人明白自我的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？是

呀，他经孩子的提醒最后醒悟了，他明白了什么？

（没有孩子的地方就没有春天。）

出示春光图，看着图你能说说自我的想法吗？

（引导学生明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑

语，洋溢着生机和活力，给人以蓬勃的朝气。）

８、巨人明白孩子给春天带来了生机和活力，他为以前的任

性和冷酷而后悔，对小男孩充满了感激，你能读好这句话吗？出

示：

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，

春天将永远被我赶走了。多谢你！

９、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受

到？

（立刻拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉戏共

玩耍。）

１０、（出示春光图）看啊！他们玩得多开心，你们能向人

们描述这幅幸福的画面吗？

三、写告示牌，懂得分享

１、巨人获得了幸福，他的幸福________于什么？

（宽容、善良，愿意与别人共享完美的东西。）

２、是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉献。

他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请

小朋友们帮忙，帮他写块告示牌。

３、小组交流，合作写告示牌。

４、群众反馈，出示：

我的花园会因你们的到来焕发生机与活力

四、拓展延伸

出示书名，推荐：我们从童话中能够得到更多的宝物，王尔

德写的很多童话与《巨人的花园》一齐编印成一本书，书名就是

《巨人的花园》，请小朋友们课后认真读一读，也能够互相推荐

好的童话故事，期望大家会获得更多。