许卓娅小班音乐游戏教案

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许卓娅小班音乐游戏教案

第1DVD

开幕式：

1、主持人致欢迎词

介绍主席台成员

2、成都市教育局郭晓亚 致辞

3、南师大教授许卓娅 讲话

4、特邀大会报告——许卓娅

5、赖达富报告——基于科达伊教学法的儿童歌唱游

戏

6、龙启忠报告——湘西民间文化，在幼儿音乐游戏

中的渗透

第2DVD

许卓亚关于幼儿音乐教育的专题报告

第3DVD

大班律动《小丑当大厨》+教师说课

小班音乐游戏《小猴与鳄鱼》+教师说课

大班歌唱游戏《酸酸葡萄》+教师说课 大班音乐游戏

《拾豆豆》+教师说课

大班律动游戏《百叶龙》+教师说课

大班歌唱活动《冬天的花》

第4DVD研讨部分：大家一起交流音乐领域的心得

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第5DVD

大班音乐游戏《救回蛋宝宝》+教师说课 大班音乐欣

赏《魔术师圆舞曲》+教师说课 小班歌音乐活动《停下来》

+教师说课 小班律动游戏《拍蚊子》+教师说课

大班律动活动《魔仙的指法》+教师说课 大班律动游

戏《老狼老狼几点了》+教师说课

第6DVD

1.研讨

2.谈民谣教学之聆听重复策略

3.“玩中学”生命教育背景下的原创韵律活动三部

曲

第7DVD

1.开幕词

2.《头发肩膀膝盖脚》

小班律动游戏《剪剪纸》

大班音乐欣赏《天鹅》+教师说课

《亲亲我抱抱我》

大班律动游戏《澡缸里的国王》

中班音乐活动《我不上你当》

第8DVD

研讨

让动机穿行于活动之中

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教师说课

幼儿园音乐活动教学障碍的成因即解决对策

第9DVD

大班戏剧表演唱活动《新猴子学样》

大班歌唱活动《我是猫》

中班歌唱活动《萤火虫》

大班歌唱活动《我爱你》

中班律动游戏《小星星变奏曲》

大班歌曲游戏《烫火锅》

第10DVD

研讨

音乐游戏创编资源拓展之探索

玩音乐

第11DVD

大班音乐游戏《斗舞》

小班歌唱活动《手拉手》

大班歌唱活动《BIM BAM》

大班律动游戏《跳花绳》

大班律动游戏《狡猾的狐狸在哪里》

大班律动游戏《快乐身体演奏会》

第12DVD

快乐游戏快乐音乐

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狡猾的狐狸——幼儿需要激发与游戏快乐

研讨

第13DVD

大班领域综合活动《金老爷买钟》

中班歌唱活动《找鸟窝》

大班歌唱活动《猫和老鼠》

大班打击乐活动《玛丽波尔卡》

大班韵律游戏《香草咪咪》

大班音乐游戏《跳舞的乒乓球》

第14DVD

观察模仿学习与探究创造学习活动解析———音乐

活动“机器人”系列

《金老爷买钟》说课

用心温暖每个音符

《找鸟窝》说课

研讨

第15DVD

开幕词

小班韵律游戏《打气球》+教师说课

《小鱼的梦》+教师说课

《小青蛙捉迷藏》+教师说课

大班律动游戏《蛤蟆历险记》+教师说课 大班歌曲学

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习超市《小红花》+教师说课

大班歌唱活动《数子歌》+教师说课

第16DVD

研讨

幼儿园歌唱教学策略

以音乐活动生活化、游戏化课题研究为载体促进教师

团队的专业化成

幼儿园音乐游戏观摩课学习心得

二零一二年六月十八日晚上我踏上西昌开往成都的

火车，经过十个小时的长途跋涉，在次日清晨来到了美丽的

蓉城-成都，天空时而洒下零星的小雨，空气清凉湿润，为

期两天的“全国幼儿园音乐游戏理论研讨与实践观摩学术

会”在这清凉的夏日里顺利召开并成功落幕。

六月二十日至六月二十一日，偌大的西南剧院里，来

自全国五省的一千多名幼儿教育工作者齐聚一堂，分享这丰

富的知识盛宴。在学术会上，成都市的8个幼儿园呈现了8

个优质幼儿园音乐集体教育活动，南京师范大学的许卓娅教

授作了“创造性团体律动游戏教学的傻瓜流程涉及与实施

策略”的主题报告，北京石油大学的赖达富教授作了以“游

戏音乐，快乐成长”为主题的报告，两位教授就近年来幼儿

园音乐教育的最新研究成果和国内外幼儿教育的最新资讯

与一线的幼儿教育工作者进行了交流。

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许教授和赖教授的报告有一个共同的特点：与台下一

千多名一线的幼儿教育工作者进行积极有效的互动。在音乐

游戏中将音乐的快乐带给我们，将团体游戏的基本流程与实

施策略告诉我们，结合幼儿园开展音乐教学的实际，为我们

幼儿教师提供了最新、最实际、最可操作的内容，进一步提

升了我们幼儿园教师的音乐教学理念和技能。他们也用实际

行动传播了杜威“做中学”的学习理念，诠释了幼儿以动作

思维为主的学习方式。整个报告充满了歌声、掌声、和欢笑

声，给我们一线的幼儿教师上了一堂生动有趣的示范课。

此次培训中，成都市八个优质的音乐活动给我留下了

深刻的印象，带给我很多思考。

一，故事引入，情节贯穿，童趣盎然。

八个优质课程都以充满的童趣的故事作为引入，整个

音乐活动围绕故事情节展开，童趣十足，牢牢抓着幼儿的注

意力。如成都三幼成花幼儿园的小班音乐游戏《小小魔法

师》，以幼儿去森林玩耍遇见巫婆故事做开端，让孩子在音

乐游戏中一步步战胜巫婆，战胜恐惧，体验成功。成都军区

机关第一幼儿园的音乐游戏《功夫熊猫》，将师父教授弟子

“盖世五侠”神功的故事情节贯穿在活动中，引导幼儿创造

性地表现五种动物的武术动作，感受中国武术的精粹。整个

活动围绕一个有趣的故事开始，发展，结束，将游戏的情趣

性展现得淋漓尽致。所以在今后的音乐活动中选择或者创编

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一个有趣的故事是我们教师要做的工作之一。

二，目标清晰，教具准备简单。

八个优质课程中除了两个小班的音乐活动，进行了简

单的场景布置，其余的六个活动在教学准备中所用教具极

少，成都机关三幼的音乐游戏《熊和木头人》中，除了所用

的音乐，所用教具就是教师手腕上的一朵手腕花，成都军区

机关第一幼儿园音乐游戏《香草咪咪》除了所用音乐，没有

任何教具。这不得不使我想到我们幼儿园每上一次年级组课

或者公开课都要花很多时间在教具准备上，以至于教师感到

特别累，如以夏天的瓜为主题的音乐活动中把各种瓜请进了

教室，这些大大小小的瓜是帮助我们抓住了孩子的注意力？

还是让孩子游离

在活动之外呢？这不得不引发我的思考。多而烦，少

而精，音乐活动最主要的教具是什么？我认为是音乐，选一

段好的音乐，一段鲜明的音乐，一段有趣的音乐，让孩子感

受音乐的美，体验到音乐带来的快乐，这才音乐活动要达到

的目的。八个优质课程的目标也是紧紧围绕音乐展开，情感

的体验以及技能的习得都是在音乐中完成，所以我们不要忘

了音乐本身就能带我们走进丰富的世界。

三，丰富幼儿的情感体验。

在八个优质课程中，使我印象较为深刻的是小班的律

动游戏《小小魔法师》，通常我们都会把音乐与快乐联系起

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来，音乐活动带给幼儿的往往都是快乐的情感体验，然而在

《小小魔法师》这个活动中，教师开始是让幼儿体验恐惧，

然后在音乐律动中通过念咒语，施魔法克服恐惧，战胜恐惧，

最后让幼儿变得勇敢，自信。在上课的过程中，有一个小朋

友在巫婆出场时就被吓哭了，配教老师不得不将这个孩子抱

走，音乐活动结束后，在教师提问互动的环节中，有教师对

这个活动提出了质疑，认为活动的设计者没有考虑孩子的心

理承受能力，没有从孩子的立场出发，缺乏对孩子的关怀。

但是我觉得这个活动的积极意义远远超出了它的不足。我们

都愿意看到孩子如花的笑靥，不愿看见孩子的眼泪，然而人

的一生不可能只有快乐、幸福的情感体验，我们必然会经历

失败，挫折，苦难，必定会体验恐惧，悲伤。我们有义务告

诉孩子人生的丰富多彩，有必要让他们知道恐惧，悲伤也是

多彩人生的一部分。避免孩子在面对恐惧和悲伤时不知所

措，无法战胜困难。被吓哭的孩子只有一个，其余的孩子都

在老师的引导下战胜了

自我，采到了胜利的鲜花。所以我认为，说老师没有

考虑到孩子的心理承受能力是不成立的，相反孩子们是能够

承受这样的考验的。教育工作者乃至家长都应该转变教养观

念，给予孩子丰富的情感体验，不能一看到孩子的眼泪就吓

得慌了神，一看到孩子的眼泪就妥协。 四，适时转变教师

角色

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在成都直属机关实验婴儿园的大班音乐游戏《丛林旅

行》，以及成都第四幼儿园音乐游戏《外星机器人》中，我

留意到教师在幼儿熟悉音乐，熟悉游戏规则以后渐渐从引导

者角色转换到旁观者，适时地退到游戏之外，只有当幼儿出

现问题时给予提示和帮助。在《外星机器人》活动中，当幼

儿掌握了机器人程序，学会机器人顿顿有序地动作时，教师

只是站着看幼儿游戏。虽然在大学里学习时，知道教师要适

时转变角色，给孩子提升的空间，给孩子自主练习的机会，

但在实际的教学过程中，生怕一放手，课堂就乱成一锅粥，

一心只想掌控好整个课堂，没有下意识地转变角色，没有扮

演好教师的多重身份。这次学习让自己有了醍醐灌顶般的感

悟，学到了很多东西，意识到了自己的不足，对自己是一个

很大的提升，更坚定了自己要不断学习，虚心学习的决心，

正如许卓娅老师所说，站在巨人的肩膀上可以看得更远，但

是如果我们自己都是矮子，又怎样给孩子搭建成长的平台

呢？所以我还要努力完善自己，让自己变优秀，只有这样才

能做一名合格的幼儿教师。

许卓娅《音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养》

-----南京师范大学教育科学学院学前教育育系教

授、博士生导师

各位老师，学习品质最重要的就是对你将来的学习生

活产生价值信息，你敏感，你越敏感你将来生活学习的工作

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质量就越高。下面第一行字是成都12，成都是四川省的省会。

12就是今年的2012年，你这样很容易记住。新的信息的推

测，第八界幼儿教育研讨会是2012年吗，不是13就是14

或是15。中国幼教学习教育研究会规定下一级所有的几个峰

会，只能两年举办一次，不许多开，也不许少开，这样大家

就可以算一下了，你如果对这个会议感兴趣，你自己就算出

来了。这个信箱过了今年10月份就进不进去了，所以你必

须在10月份之前到信箱里面了解一下。所以我讲信息得到

的渠道会有很多。我们现在论坛的题目叫学习型幼教，国家

这么重视一个人的学习品质，你自己反思你自己的学习品质

是高还是怎么样，我讲这个的意思就是锻炼自己学习品质的

机会是无处不在的。

我还要在说几件事如果你记不住，那可能后面会出问

题，这个信箱里会不断的往上面上传东西，比如说教案，或

者是论文，或者是我们现在关注一些什么事情，还有讲课提

纲的更新，我们学校办的培训，全国会议，还有老师们买书

等信息这个邮箱里都有。

我们现在越来越发现老师的学习品质是最重要的因

素。你自己的品质不好，你不可能培养孩子的品质，你知道

那些品质用什么样的方式来培养。小学你知道人家半小时把

作业做完和三个小时做不完的生活质量有多大的差异。我现

在绝大部分时间是面对大学生，他们到了三年级就可以当差

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学生的老师，我现在三年级的研究生到人家师范学

校代表，校长说你来，你要什么条件。我们要差的学

生到了一个地方，面试一次失败一次。后来给我讲我说什么

东西没有准备好，你一年级进来干什么了。所以大家应该知

道学习品质的重要性。

我们讲的学习品质在学习型社会要牵一发动全身的

品质。希望老师能够密切的关注这些品质。我今天主要讲一

种体制。就是观察模仿学习，然后让老师们做事情亲自体验

一下。看老师会怎么做。如果老师们对我们做的事情感兴趣，

也可以到信箱里面去看我给大家提供的会议信息，以及购买

教材的信息。

今天我会给大家提供一些这一年我自己做的一些学

习和研究的新的东西。在这我马上会给大家看一下图表。第

一张图表给大家提供这样一个信息，现在大家都比较关注孩

子的学习中的一些学习态度方面的问题，我们学习态度是可

以用说教的方式，所以我们给小学以上的孩子讲你学习不端

正，你要端正自己的学习态度，为什么没有用，怎么样让孩

子爱学习，唯一的途径就是让孩子喜欢。我们看在这个地方，

中间的红的就是孩子们有创造性的投入学习的状态，那么在

外面两侧就是垂直的这一个，就是难度超过孩子现在的水

平，孩子形成的焦虑。我们怎么样想象创造力一种合适的难

度？我们进一步来看一下其他的，什么叫做合适的难度？这

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个换了一个角度。这个水平上的是难度水平，我们大家看看

当难度很低的时候，也不快乐，所以随着难度的逐渐升高，

到我们挑战到最高的一个线的时候，他的娱乐性最高。我想

在座的如果你长期从事幼教可以知道两个人。皮亚杰和维果

斯基，皮亚杰比较关注儿童的原生态的环境。儿童他是在社

会文化的支

持下来学习的。同样用裸字与各位老师开个玩笑，谁

研究的学习是裸学习？我的问题比较难，裸学习就是没有人

帮助的学习，什么叫原生态，这都是一种比喻的能力。原生

态的学习或者裸学习没有帮助的。我们再来看一下，在这个

结构里面的第一条线，下面黑线是孩子的裸试题。第二条蓝

颜色的是孩子通过自身努力，能够达到的水平。第三横线红

线就是在一定的指导和帮助下。孩子能力达到水平。最上面

的一条，这红线都是属于维果斯基水平。孩子在有效的指导

下可以达到水平。

这个体现了交易引导的重要性，体现了教师对孩子发

展的演讲，我们在来看最后一个图。我们把下面的长方形看

做一把出尺，这个中间有一个比较粗的红线，这个下面应该

写认真、投入。这个图不是我发明的，但是我对这个图做了

修改。请大家在这个中间上写认真投入。我们看认真投入，

各位老师右侧是微笑、嬉笑、欢笑、以及学习情景中的幽默

创造，这上面有个大括号，这种状态外国学者把他叫做玩笑，

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就是一个人高度投入的玩耍的时候所表现出来的面部表情，

玩时候的面相。

所以我们觉得真正的好的玩耍，跟好的学习，他是高

度一致的。我们看看认真投入，如果认真投入还不能够掌握，

他觉得老师讲的东西太难不懂，就会进入到发呆，迷盲。上

两个星期在南京的幼儿园出现某一个事情，一位新疆来进修

的老师，在那里讲，就是罗嗦的讲，快下课了还在那里罗嗦，

所以小朋友都属于厌烦发呆的状态，老师讲了半天，老师问

懂不懂？小朋友没有反映，他又讲然后问懂不懂，很

多小朋友就做出了同情的眼光。结果老师说出了一个

非常惊讶的话，只要说懂的都有奖。结果这个老师说了以后，

奇迹发生了，全班小孩都说懂。小孩被你教坏了，好的学习

品质应该就是懂就是懂，不懂就是不懂。

而且这个幼儿园地处南京市政府所在的区域，旁边全

部都是中科院的研究所，大部分学生都是来自高知识分子的

家庭，连这样的孩子都被教坏了，偏偏有一个孩子就说，我

就是不懂你说的什么，结果老师说你不懂吗，我可说的是普

通话。就此完全可以想想这个老师的智力，这个老师作为一

个教师的职业能力，低到了什么程度。我不知道大家知不知

道，现在国家已经颁布了教师的一个颁奖标准。儿童为本。

道德为先，能力为重，终身学习。这个老师的能力实在是太

差了，孩子说我就是不懂你在说什么，孩子都不懂他所说的，

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他还在说我说的普通话，我觉得他很可怜，孩子也很可怜，

如果我们的老师都是这样的水平，连皮亚杰的蓝线都达不

到，会把别人教的更愚蠢了。所以我们老师的学习是非常重

要的。

我们看在发呆迷盲和厌烦的中间有一个括号，请老师

们特别注意，什么叫做高兴就好，有两种情况，在大家右手

边那个叫做好好学习，天天向上，是愿意进一步自我实现的

一种快乐，所以那种快乐是叫做成长快乐。我在老师里的一

个课堂上我差不多就要无聊死了，所以我要找点事情来自乐

一下，这种状态就非常危险的。所以我们的这个评判来自于

孩子我懂了。绝对不能简单说高兴就好。我们通常讲孩子捣

乱，我们想应该不是捣乱，是孩子的自赎的一种行为，你怎

么讲

他都不懂，我们下面是悲伤，再往下就是坟墓。我们

经常看到老师说非常不好的事情，孩子就是自娱自乐都救不

了自己。所以我想让老师很好的衡量一下自己的工作。

如果你的孩子从一开始一上课，他不知道要做什么，

让他知道今天要做什么，要慢慢的做，越做越好。哪怕中间

出现自娱自乐的嬉笑，所谓欢笑，都是不对的，一定要看他

是否围绕学习的内容。孩子创造的建议被老师否定了。

有一个老师上课的时候，他就在那个地方不停的啰

嗦，结果小朋友就开始讲话。他就说某某人我说的什么，结

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果就有五六七八个孩子站在那里了，最后，老师还继续往下，

就有一个说老师你刚才说的是什么，结果这一个老师很糟

糕，就对这个孩子怀恨在心，结果到下课的时候，做了一个

游戏，包饺子，然后对所有的小朋友说你的饺子很好，只对

这个孩子说你包的饺子没有馅。结果这个孩子很大程度受到

伤害。有的时候师生对立，是不是老师的责任？不要说幼儿

园，我当时在南京音乐学院做老师的时候，我的一个老师上

课跟大学生打架，打到保卫处来，我觉得绝对是老师的责任。

我们过去都认为是孩子品德不好，实际上我们今天越来越认

识到，师生发生矛盾主要的是在于老师，你不能认真的理解，

读懂孩子现在最想要什么，你不能跟他很好的对接，就会发

生矛盾和冲突，所以我们说纪律原来看起来是专门对付学生

的，现在我们讲如果你在课堂上需要抓纪律，你首先想想你

有什么地方做的会惹孩子不高兴。

今天早上我刚看到了新闻，说武汉华东大学一个宿舍

管理员的，

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