教研活动记录(2016上)

时 间 记 录 人

研究主题 中心发言人

9月15日（二周星期二）

“新学期，新规划”数学教研

组开学工作及活动安排

周 静

卢玲

参加人员

周德毅、孟幻、卢玲、周静、严巧、陈琪。

活 动 过 程

教研组及教育教学工作相关要求

一、认真落实好常规教研活动。

（1）有计划：开学初我和每个老师一起制定好本学期的教学计划，然后协调确定在一

个学期中每两周一次的备课组活动，安排好公开课，使老师们做到心中有数，及早准备。

（2）有内容：教研活动的内容主要是围绕如何提高课堂教学效率为主题，开设有新来

教师的汇报课、青年教师的研究课和老教师的示范课等。

（3）有形式：公开课的开设，除了上课、听课外，还需要有当堂老师的说课和各位老

师的评课，最后由我总结点评，这样气氛既热烈又融洽。为了改革课堂结构和教学方法，提

高教师的课堂教学水平。每次备课组活动都有中心发言人，说单元的教学目标、重点、难点，

说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、

技巧。点评方面主要从教学内容安排是否恰当，教法是否得当，教学手段的使用是否合理，

教学思想、方法的渗透是否符合素质教育的要求等等。这样全方面的互动、探讨，促进了年

轻教师的健康成长。

（4）重落实重检查重效果：备课组活动都能正常开展，开学初制定的计划都能不折不

扣地执行，积极配合教导处组织的各类教学常规检查，我们备课组大多数老师都能得到学校

的肯定。

二、协助教导处管理好常规教学工作。

1、协调好同年级数学组老师的教学进度。

2、加强本组教师教学设计的指导。各教研组长要不定时的抽查本组教师的备课，对于

好的教学设计，在本组之间推广，对于质量较差、操作性不强的教学设计，要加强指导。

3、认真搞好教学建模的工作。各教研组在第一学月内要统一相同学科备课模式，主要

以语、数、英、物、化为主，这些学科完成后再推广到其他学科。

4、加强本组教师推门听课的组织。要求各教研长有针对性的组织本组教师之间相互听

课，听随堂课。要求至少两周要安排一次（公开课除外），听课人数不限。

5、加强本组教师课堂教学的指导。每次教研活动，要总结好的教育教学方法与策略，

进行推广，对于有问题的教学方法与措施，要加以剖析，并督促改进。

三、落实好以下几项工作：

1、本学期，数学组每位老师都要求上一堂公开课，并积极参加评时，认真写好反思，

总结教学中的得与失。

2、组织好学科活动。各教研组要组织相应的学科活动，整理好相应资料，包括方案、

实施过程、活动小结与情况通报。此活动可由本组的其他教师组织与实施，组长做相应的安

排。

3、安排好第九周教研开放周的人员，要求每组一名教师参加。

4、第十四周安排九年级学生的公式默写比赛，要求安排好出卷人和阅卷人。

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四、教师常规工作的相关要求

(一)、教学设计的相关要求

1、教案个数符合要求：①能按教科书章节实施教学的学科，教案个数不能少于教科书

节数；②实行大单元教学的学科，教案个数与单元个数相符，要有明确的时间界定；

2、教学设计的形式：各课都必须有规范的复习课（以学案式备课为主）和单元检测讲

评课教案；相关学科（物理、化学、生物等）必须有科学探究式备课。各教研组与教师要确

定教学设计的基本程序，原则上要求同科教师的程序相同。教师某科目同一类型的教学设计

程序必须相同。

3、教学设计与学生基础训练、单元自测题相结合。要求：各教师先做基础训练和单元

自测题，了解知识点的运用、挖掘教材隐含的知识点后再进行教学设计。

(二)、学生评价要求

1、作业布置： ①量次适中， 符合常规要求：②题目精选，质量高，具有典型性，

针对性；③批改及时。认真仔细，使用符号规范；④有针对每个学生特点的批语。 倡导

使用鼓励性评语；⑤语、数、英、物、化等学科有批改记录，有切实可行的矫正方案，批后

及时矫正。⑥语、数、英、物、化等学科，教师要对学生的基础训练完成情况进行抽查，每

次各班抽查四分之一的学生。⑦作业次数：数学作业每天一次(每周不少于四次)。

2、考试考查：①单元形成性检测数量足、质量高，组织认真，批改讲评及时， 有相关

试卷讲评教案、在讲评教案中体现出针对补偿题(不要求写出试卷分析与进行平行性检测)；

②期中、期末考试试卷有讲评教案，管理使用好相关试卷。

(三)、相关记录

1、政治笔记：以校长室下发的政治资料为主，记录择其要点记载，全期共五次。

2、业务学习：以教导处下发的业务学习资料为主，以教研组下发的与学科有关的资料

及自由学习内容为辅（内空必须与教学有关），择其要点进行记载。

3、教学随笔：每学月至少一次，随笔内容可以是对某一教学问题的反思、感悟。随笔

要有主题。对某一堂课的反思写在备课本上，不作为教学随笔的内容。

4、听课记录 ：记录真实、详细，不留空白，要有累计节次。听课记录程序清晰、点评

实在中肯，针对教学中的某一环节进行，“评析意见”以整体评价教者的课堂教学为主。全

期校长、教导主任20节以上，教研组长和校委会成员15节以上，其他教师全期12节以上。

5、“帮扶”记录：人员安排同上期相同，记录格式为“×周星期×”加与学生交流的

内容，要求每学月至少记录一次，教导处将定期组织调查，将教师的“帮扶情况”纳入班级

评估。

6、会议记录：要确定中心工作，教师只记录与自己相关的内容，要求尽量详细。

四、总结：

本次会议学习的有关资料，是学校教导处的统一安排，请各位老师严格落实，只要大

家把上述要求落实后，我相信，我们的工作肯定能够再上一个新的台阶。后段的工作中，教

研组将协同教导处加强对各位老师各项工作的督促。如果大家在工作中有好的建议，请及时

反映到教研组或教导处。

活 动 反 思

通过对《教研组工作相关要求与说明》的学习与探讨，老师们都对本学期的教学教研工

作有了明确的认识与了解，思想上也有了充分的认识与心理准备。有鉴于学校教导处对教研

活动的重视与指导，全组成员都能积极行动起来，为本组的教研活动献计献策，为后段教研

工作的顺利开展奠定了良好的基础。

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时 间 记 录 人

研究主题 中心发言人

9月23日（三周星期三）

公开课对新教师的作用

严巧

周德毅

参加人员

周德毅、孟幻、卢玲、严巧、周静、陈琪。

活 动 过 程

一、课例展示：

（1）陈琪老师执教的《倒数的认识》；

（2）严巧老师执教的《有理数的乘法》；

（2）孟幻老师执教的《一元二次方程根与系数的关系》。

二、教学设计与说明（发言人：陈琪、严巧、孟幻）。

陈琪：《倒数的认识》这节课是学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。这部分知

识主要为后面学习分数除法做准备，本节课起着承前启后的桥梁作用。本节课的重难点是理

解倒数的意义，学会求倒数的方法，求小数、带分数的倒数。我采用发现式教学法、小组讨

论式教学法，如创设“找规律”等情境，以平等宽容的态度激起学生的探究热情，让学生在

互动和活动过程中充分地运用自己的能力技能。本节课也有许多遗憾之处：如课堂的上没有

大胆的让学生的自主的去探索，语言说的过多。在幻灯片的前期处理不够仔细，出现了有问

题的例题等等。

严巧：《有理数的乘法》是湘教版七年级《数学》上册《有理数的乘法》的第1课时

内容，它是有理数除法运算的基础，也为今后学习有理数四则混合运算奠定了基础，具有很

重要的地位。本课采用小阳从自己家出发向东行走去小舟家做客，小舟从自己家向西行走去

小阳家里做客的直观展示，由此引入与规定方向相反的乘法运算，从而得出一个有理数和一

个负有理数相乘的方法。让学生先预习，学生在教师引导下进行观察、归纳、猜想、验证，

并通过练习及时巩固新学知识，能熟练地进行乘法运算。本节课的遗憾之处：练习设计较难，

应多练习少讲。

孟幻：《一元二次方程根与系数的关系》是初中数学九年级第一学期一元二次方程中的

重要内容之一，他是在研究一元二次方程的求根公式之后对于一元二次方程根与系数关系的

进一步的拓展与研究。根据学生的年龄特点和心理规律，在教学过程中我主要采用的是以组

为单位合作交流、探究发现的方法，以问题引发学生的求知欲，并给学生留出足够的思考时

间和空间，让学生去联想、探索，使其体会到数学学习探索的乐趣。在教学过程中语言不够

连贯，讲解例题时速度过快，可适当的板书更好。

三、集体评议：

（一）中心发言人（周德毅、卢玲）

周德毅：这次新教师汇报课活动中，数学组的三位教师均精心准备并奉献了一堂精彩的公开

课，充分展示了我校青年教师的风采。陈琪老师心思细腻，准备充分，语言轻柔而富于童趣，

课堂教学活跃而效果良好。严巧老师教材钻研深刻，课堂教学流畅清晰，重难点把握较好，

注重学生自主探究能力的培养。孟幻老师专业素质过硬，基本功较扎实，课堂组织与驾驭能

力较强，善于引导学生通过观察、讨论、猜想知识的生成与发展，注重数学意识与方法的渗

透。

卢玲：陈琪老师的这节课知识点较简单，能够高质量的处理教材，并有效地开展教学，整个

3

教学过程中体现了学生的自信，对学生的思维能力培养与提高有一定的促进，但引导不够到

位，老师讲的偏多，应充分相信学生，放手给学生。严巧老师教态自然，声音洪亮，微笑教

学，有亲和力和感染力。注重细节，培养学生学习习惯的养成，但点评不够到位，无论学生

回答正确或错误，都要给予适当的点评，让学生受到鼓励，增加学好数学的自信心。孟老师

作为一名新教师，表现出了不同一般的数学专业素养与课堂组织能力，具有很强的发展空间。

就本堂课而言，准备充分，程序流畅，知识点难度把握较适宜，注重细节强调，对数学方法

与数学意识的指导做得较好。但对学生的掌握情况信息反馈不全面，针对性问题要多花点时

间加以解决。

（二）教师评议

1、周静老师

在这次新老师汇报课活动中，数学组的三位新老师各自给我们上了一次非常成功的公开

课，从她们的课堂中我们可以感受到年轻老师的活力与朝气，从几位老师的课堂上我们看到

了梅田中学美好的明天。陈琪老师在上课前仔细通读教材，并且将教材挖掘的很深恨透彻，

准备充分。整个教学流程非常清晰，学生上课十分的积极，时间把握的很好。

严巧老师上课过程中思路清晰，口齿清楚，给学生和在教师内听课的教师一种亲近感。

教学过程中有教师知识点的讲解，学生小组讨论发表自己的见解，通过教师的引导学生一步

一步得出结论。整个过程中教师对学生的关注还不够，对于差生来说应当给予适当的表扬和

鼓励，让学生有学习激情。

孟幻老师的游戏导入让学生产生好奇心，对学习新知奠定了基础。教师的个人素养较高，

上课时的各个方面都做得都很好，并且准备很充分。在教学过程中，教师注重学生自我探究，

与小组合作讨论，放手让学生自主学习并在一定的程度上培养了学生的思维能力的训练。。

2、其他老师

针对陈琪的这节课:（1）陈老师作为一名新教师，能够顺利上下来，有心有范，其风格

幽默，驾驭能力强，可塑性高；（2）教学设计方面不应只照搬，应该吸取别人好的方面，

加入自己的思想针对本班的实际情况；（3）简单的问题不要一一点评，不要集体作答，应

由学生共同发现问题，总结思路；（4）整堂课下来，黑板上没有一点板书，多媒体与黑板

要互相补充，本节课的重点知识要在黑板上系统的板书，多媒体不能完全替代黑板。

针对严巧的这节课：(1)严巧老师注重细节，讲解到位；（2）教学设计应与教材相结合，

不能完全脱离教材；（3）数学语言不严谨，在以后的课堂上，慢慢完善。

活 动 反 思

三堂新教师汇报课，课前三位老师积极准备，与同组老师交流，是两堂较好的公开课。

课后同组其他老师实事求是的对这两位新教师提出课堂中出现的问题，共同寻找解决问题的

方法。公开课的设计过程，有助于加强新教师教学设计的着力点，有利于从本质上理解新课

程理念;公开课的实施过程，有利于新教师教学手段的丰富和教学能力的提高，有利于提升

新教师对教育事业的信心和自豪感。

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时 间 记 录 人

研究主题 中心发言人

10月8日（六周星期四）

初中数学新课程标准（一）

周德毅

卢 玲

参加人员

周德毅、孟幻、卢玲、周静、严巧、陈琪。

活 动 过 程

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关，特别是随着现代

计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对

于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而

且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分，数学

素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重

要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，另一方面要

发挥数学在培养人的逻辑推理和创新思维方面的不可替代的作用。

义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学

生全面、持续、和谐发展。课程设计要适应学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握

必需的数学基础知识与基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养学生应用意识和创新

意识，并使学生在情感、态度与价值观等方面都得到发展。课程设计要符合数学本身的特点，

体现数学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征，有利于激发学生的学习兴趣；要

在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，使学生体验从实际背景中

抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程。

1．数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。

义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得

良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

2．课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合学生的认知规律。它不

仅包括数学的结论，也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近

学生的实际，有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系，

直观与抽象的关系，直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应注意层次性和多样性。

3．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学

生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创

造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握有效的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、

自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实

验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式

和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，通过有效的措施，

引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学

思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得基本的数学活动经验。

4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和

改进教师教学。应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。评价要关注学生学习的结

果，也要关注学习的过程；要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中所表现

5

出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。

5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。

数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内

容的整合，注重实效。要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，开发并向

学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效

地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

为了体现义务教育数学课程的整体性，统筹考虑九年的课程内容。同时，根据学生发展

的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段：第一学段（1~3年级）、第二学段

（4~6年级）、第三学段（7~9年级）。

在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”

“综合与实践”。 “综合与实践”内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方

法解决实际问题，培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高

学生解决现实问题的能力。

“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；

字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。

“图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；

图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的

位置和运动。

“统计与概率”的主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、

绘制统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等；从数据中提

取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率。

“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，

学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。“综

合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合。

在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析

观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还

要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。

活 动 反 思

在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂，善于运用丰富多彩的课堂活动方式

和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学

生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到

全面的提高与发展。

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时 间 记 录 人

研究主题 中心发言人

11月4日（九周星期三）

如何使数学课变得有趣

周德毅

周 静

参加人员

周德毅、孟幻、卢玲、严巧、周静、陈琪。

活 动 过 程

一、课例展示：

卢玲老师执教的《全等三角形及其笥质》。

二、教学设计与说明（发言人：卢玲）。

《全等三角形及其性质》这节课是是湘教版第2章和第5节第74-75页《全等三角

形》的第一课时内容，重点是理解和掌握全等角形的概念和性质，全等三角形中的对应边、

对应角。难点是探究全等三角形的概念和性质，正确寻找全等三角形的元素。本节课我利用

动画的形式让学生直观地识别具体的图形，从而突出和掌握重点。在对应边、对应角的识别

查找中运用动画的展示，使学生能直观认识到该知识点、从而突出重点。本节课不足之处：

教学设计应以问题形式设计，注重细节问题不够。

三、集体评议：

（一）中心发言人（周静）

卢老师课前准备充分，制作了精美的课件和学具，通过几何画板制作动态的图形变换吸

引学生的兴趣，让学生更直观的观察到全等三角形的概念；课堂中教师善于用激励学生的话

语，给学生自我展示的机会，让学生充分的展示了自己的想法；整堂课思路清晰，时间把握

的十分到位，应变能力很强；课堂上可以讲练结合，这堂课的练习相对而言少了一些；总体

来说，这是一堂很成功的公开课。

（二）教师评议

周德毅老师

本堂课充分展示了卢老师在数学课堂驾驭上的精彩表现，在信息化教育大行其道的背景

下，能够将数学几何教学融于多媒体，形象生动，服务于教学主旨，值得学习。

2、其他老师

重难点知识要学生在课堂上当堂练习，加深了学生对重点的认知，让学生明白了这堂课

的重点在哪，有利于让学生自主的学习、探索，给予学生充分的时间拼凑，展示，练习题设

计合理，由易到难。

活 动 反 思

卢老师利用几何画板将静止的图形动态的展示给学生，激发学生的学习兴趣。美国心理

学家布鲁纳指出：学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。数学教学方法多种多样，但有一

个共同目的，那就是让枯燥的知识趣味化，让学生在欢快的情感中获得牢固的数学知识，教

师就得不断去学习，探索、研究新的教学方法，优化教学手段。这也是全组数学老师必须关

注的方面。

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时 间 记 录 人

研究主题 中心发言人

11月17日（十一周星期二）

初中数学新课程标准（二）

严 巧

周 静

参加人员

周德毅、孟幻、卢玲、严巧、周静、陈琪。

活 动 过 程

第二部分 课程目标

一、总目标

通过义务教育阶段的数学学习，学生能：

1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本

活动经验。

2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方

式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，

具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

总目标从以下四个方面具体阐述：

●经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。

●经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础

知

识和基本技能。

识

●经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计

技

概率的基础知识和基本技能。

能

●参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动

验。

●建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽

数思维。

学●体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。

思●在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理

考 力，清晰地表达自己的想法。

●学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。

●初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题

问

增强应用意识，提高实践能力。

题

●获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识

解

●学会与他人合作交流。

决

●初步形成评价与反思的意识。

情●积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。

感●在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。

态●体会数学的特点，了解数学的价值。

度 ●养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯，形成实事求是的科学态度

总目标的这四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。

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在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标。这些目标的整体实现，是学

生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。数学思考、

问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必须有利于其他三个目

标的实现。

活 动 反 思

我们作为一名新课改的实施者，要积极投身于新课改的发展之中，以新观念、新思路、

新方法投入教学，适应现代教学改革需要，使学生在新课改中获得能力的提高。在教学中以

学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这是新课改的最终目标。

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时 间 记 录 人

研究主题 中心发言人

12月1日（十三周星期二）

怎样进行有效教学

卢 玲

周 静

参加人员

周德毅、孟幻、卢玲、周静、严巧、陈琪。

活 动 过 程

一、课例展示：

严巧老师执教的《几何图形》研讨课。

二、教学设计与说明（发言人：严巧）。

《几何图形》是湘教版七年级上册第4章第一节的第一课时几何图形，本节的内容是对

图形的初步认识，从学生的认知水平看，小学阶段学生对正方体、长方体、圆柱等几何图形

已有了感性认识，因此对几何图形并不陌生。从课程设置看，本节课的知识是进一步学习平

面几何以及立体几何的基础。在教学过程中，对立体图形的分类过于复杂，进行了拔高，使

学生听得糊涂，且对于学生在课堂中的提问，没有及时进行反馈，而是一味的肯定或否定。

三、集体评议：

（一）中心发言人（周静）

1、教学程序清晰，练习层次分明，符合学生认知规律。

2、老师讲得过多，师生交流不充分，效果不明显。在教学过程中没能把握相应的数学

思想。

3、教师对学生的关注度不够，自顾自地讲述，对于学生的回答没有及时的点评。

4、教案设计较合理，但老师因讲得过多，教学操作有待加强。

（二）教师评议

卢玲老师

针对怎样进行有效的教学我认为严老师没有很好的了解学生的学习情况，老师没能加强

学生的课前指导，师对教材的把握能力不强。

因此我认为要进行有效的教学必须从以下几个方面入手，第一，要掌握学生的学习情况；

第二，老师要灵活运用教材；第三，准确地理解学生要掌握的重点难点。：

其他老师

1、本节课内容较简单，但教者将之复杂化了。

2、教师只看教案，没有面对学生，进行灵活地课堂调控。

活 动 反 思

本节课严老师有了很大的进步，但就教学操作与教学效果而言，还需更加完善与加强的

地方，尤其是教师本身的数学意识，业务素质水平以课堂驾驭能力、都需要大力提高。这也

是全组数学教师关注的方面。

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时 间 记 录 人

研究主题 中心发言人

12月8日（十四周星期二）

数学教学应怎样板书

孟 幻

卢 玲

参加人员

周德毅、孟幻、卢玲、周静、严巧、陈琪。

活 动 过 程

一、课例展示：

周静老师执教的《一元一次方程的解法》研讨课。

二、教学设计与说明（发言人：周静）。

《一元一次方程的解法》本节课主要内容是移项，是学生学习一元一次方程的的基础，

这一部分在方程中占有重要地位。也是学习一元一次不等式、一元二次不等式等知识的基础。

在教学过程中，我分析得较多，使得学生发表自己的意见不多，对于移项的目的没有跟学生

讲明，导致学生不知该如何移。

三、集体评议：

（一）中心发言人（卢玲）

1、利用生活中的实际问题、图片导入课题，吸引学生的兴趣，为学习新知作好铺垫。

2、教者注重知识生成的过程，各环节处理恰当。

3、练习设计有代表性，难易适中，层层深入。

4、重难点的突破不够，如“为什么要移项？”。

5、教师在板书的过程中没有合理的规划，板书比较零乱，在以后的教学过程中应该加

强板书设计。

（二）教师评议

周德毅老师

针对板书问题，我借鉴以前老教师的教学经验，和我平时的教学我讲以下几点：第一个

是学生要掌握的知识，我认为不能把它搽掉，最好板书在黑板的左上角；第二个学生探究的

内容应该板书在黑板的中间，有必要的时候可以搽掉，但一般情况可以不搽掉；第三就是学

生板书的地方，这个可以根据学生做题的情况来确定。

其他老师

教师上课仪态大方，语言精炼，面带微笑，有亲和力。由生活中的实际例子引入，有吸

引力，练习由易到难，层层深入，符合学生的接受能力。板书可以适当的用彩色粉笔重点标

注。

思维清晰，导入结合了实际情况，很贴切生活。学生学习氛围浓，是一堂轻松快乐的课

堂。如能注意细节会更完美。

活 动 反 思

板书是一种综合性极强的教学环节。板书作为书面语言，在课堂教学中具有重要意义。

精心设计，巧妙落笔来再现题目的精髓内容，来反映数学教学的艺术特色，创造一种美感盎

然的教学情景，给学生以美的享受，情的陶冶，学识的增长。随着信息技术的发展，很多老

师忽视了黑板板书的作用，特别是数学科目，在今后的教学中，这一方面应该要加强。

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时 间 记 录 人

研究主题 中心发言人

12月22日（十六周星期二）

审题能力培养的策略研究

卢 玲

周德毅

参加人员

周德毅、孟幻、卢玲、周静、严巧、陈琪。

活 动 过 程

一、课例展示：

孟幻老师执教的《二次函数的应用1》研讨课。

二、教学设计与说明（发言人：周德毅）。

《二次函数的应用1》是湘教版数学九年级下册第一章第五节的内容，是在二次函数图

像及性质、二次函数解析式的确定之后学习的一个理论联系实际的内容，加强了方程等内容

与函数的联系。首先，这节课的知识点是对二次函数知识点的运用，比较难。再就是学生的

基础没有打好，所以听起来比较吃力，最后就是自己在讲课过程中讲的不到位，该讲的没有

讲到，所以学生对于如何建立直角坐标系，怎样建立比较合理，再就是在教学过程中对学生

的引导还不到位。

三、集体评议：

（一）中心发言人（周德毅）

1、教者准备充分，教材钻研较透，精心设计练习。

2、注重数学学法与思想的渗透。

3、例题讲解放手不够，学生自主学习能力和应用题审题能力没有得到充分的开发与培

养。

（二）教师评议

卢玲老师

审题能力的高低直接影响着学生的解题能力，针对如何培养学生审题能力的问题，教者

必须时刻关注学生良好的学习习惯的培养，努力把一些审题中出现的不好的审题习惯扼制

住。这种能力的获得是一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。我认为可以做到以

下几点：用眼观察、动口朗读、动手操作、复述题意、错题分析。

其他老师

在自主探究、合作交流环节中，教师步步引导学生建立直角坐标系并帮助学生理解、解

答，练习题中，难度偏大，教师可适当的将习题由浅入深，这样既可激发学生的兴趣。多媒

体上字体过小，学生看清题目很吃力，有的题目甚至看不清。

活 动 反 思

板书是一种综合性极强的教学环节。板书作为书面语言，在课堂教学中具有重要意义。

精心设计，巧妙落笔来再现题目的精髓内容，来反映数学教学的艺术特色，创造一种美感盎

然的教学情景，给学生以美的享受，情的陶冶，学识的增长。随着信息技术的发展，很多老

师忽视了黑板板书的作用，特别是数学科目，在今后的教学中，这一方面应该要加强。

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