综合性学习《遨游汉字王国》公开课教学设计

人教课标版小学五年级语文上册。综合性

学习《遨游汉字王国》公开课教学设计

本教材以“遨游汉字王国”为主题，引导学生进行综合性研

究，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华

传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生

策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

遨游汉字王国”分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个

板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议

的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。为了保证活动的

效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成

果。每个板块后面有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会

认读。

这次综合性研究可以开展的活动主要有：（1）小组讨论

和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特

点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起

源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；

进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办

书法展览。（4）用多种方式展示综合性研究的成果。

教学目标是策划并开展简单的小组活动，学写活动计划；

通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣；初步了

解汉字的演变，研究欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言

文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和

纠正写错别字的惯；认识24个生字。

教学重点是了解汉字的演变，研究欣赏汉字书法艺术，培

养学生对祖国语言文字的自豪感。教学难点是提高对纯洁祖国

语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的惯。

课时安排包括制定和交流小组活动计划1课时，有趣的汉

字4课时。

首先，我们来了解一下字谜这种中国特有的游戏形式。

《字谜七则》提供了一些范例，包括文字谜、画谜和动作谜，

让我们在猜谜的过程中更深入地了解汉字。

接下来，我们将介绍使用谐音的几种传统文学形式，让大

家感受汉字的有趣之处。同时，我们也将了解汉字的来历。据

传说，《仓颉造字》介绍了汉字的起源，而《“册”“典”“删”的

来历》则告诉我们“册”“典”“删”三个字的出现与我国历史上曾

经很长一段时间在竹子和木头上写字有关。

在活动一中，我们将制订“有趣的汉字”活动计划，让同学

们了解综合性研究的特点和要求，并学会制订活动计划。通过

活动的参与，同学们将提高合作、探究的能力，为小学高年级

综合性研究打下良好的基础。

最后，让我们一起遨游汉字王国，探索汉字的丰富有趣之

处。

同学们，让我们一起来探索汉字的神奇之处吧！通过观看

汉字演变和书法作品的样例，我们对汉字有了一些认识。现在，

让我们一起开展综合性研究活动，深入了解汉字文化，为纯洁

祖国的语言文字做出贡献。

在进行活动之前，我们需要制定一个好的活动计划，以最

大效率地完成研究任务，并达到预期的目标。请大家仔细阅读

77页的活动建议，在“有趣的汉字”板块中，选择自己感兴趣

的活动。

根据自己的兴趣和爱好，同学们可以自由组成某一专题活

动小组，例如猜字谜组、搜集谐音歇后语组、搜集谐音笑话组、

搜集谐音古诗组、搜集谐音对联组、了解汉字的来源组等。

内交流自己的想法，取长补短，相互借鉴，相互补充。最后，

学生可以将小组的交流成果与大家分享，加深对汉字的认识和

了解。

同学们，现在请大家一起来探索汉字的魅力，让我们以小

组为单位猜字谜，看看哪个小组能够猜得又快又多。以下是几

个字谜，请大家猜一猜：

1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

3、一点一横长，两点一横长。如果你猜不出来，就站着

想一想。

4、有心走不快，见水装不满，长草难收拾，遇食可口。

5、画的是一个人靠在树旁休息。

6、画的是一个时钟，指针指向了十二点。

同学们，现在请小组之间相互猜猜，分享你们的猜谜结果

吧！

接下来，我将为大家总结一下刚才猜的字谜。1至4是文

字谜语，5和6是图画谜语，7是动作谜语。同学们，你们肯

定也搜集或编写了许多字谜，哪个小组能够给大家猜一猜呢？

请看以下字谜：

1、一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。

（磨）

2、二十四小时，莫当日字猜。（旧）

3、一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）

4、左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。

（驼）

5、一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）

6、高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）

7、有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马

走遍天下。（也）

8、一点不出头。（术）

9、十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七）

10、十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）

11、多出一半。（岁）

12、一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。

（迷）

13、三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（匹）

14、一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）

15、再会。（观）

同学们，现在我们来看看歇后语。歇后语由谐音的谜面和

谜底组成，是一种形象而俏皮的口头用语。请听以下例子：

外甥打灯笼——照旧(舅)

同学们，你们知道其他的歇后语吗？请分享给大家吧！

孔夫子搬家——只有书

小葱拌豆腐——清清白白

上鞋不用锥子——真方便

四月的冰河——开始融化了

隔着门缝吹喇叭——声音传出去了

同学们，歇后语是由两部分组成的，通常只说前一部分，

让人猜测后一部分的意思。以上六组是谐音歇后语，利用同音

或音近的联系，产生幽默的效果。

同学们，下面四组也是谐音歇后语，看哪个小组能猜对且

快速？

课件出示：

1、一连三座庙——

2、石头蛋腌咸菜——

3、四两棉花——

4、关公打喷嚏——】

同学们，你们猜出来了吗？哪个小组能分享他们的答案？

预设：

课件出示：

1、妙妙妙庙；

2、一言难尽进；

3、谈不上；

4、自我吹嘘。】

同学们，在前一阶段的研究中，每个小组都搜集了很多谐

音歇后语，哪个小组先来出题呢？

预设：

课件出示：

飞机上吹喇叭──想得高

四两棉花──谈不上

老虎拉车──谁敢赶

膝盖上钉掌──离题太远

骑自行车下坡──不理不睬】

小结：

同学们，歇后语是中国文化中不可或缺的一部分，我们应

该好好传承和发扬。

课件出示谐音笑话：

枇杷”与“琵琶”

有人送枇杷给县官，但他在礼单上把“枇杷”错写成“琵琶”。

县官笑道：“‘枇杷’不是‘琵琶’，只恨当年识字差。”有个客人

应声道：“若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。”】

同学们，自己读一读，有什么感想？

小结：

同学们，汉语中有很多同音字，不能随意滥用，否则会成

为笑话。

同学们，哪个小组能分享他们收集的谐音笑话？

预设：

课件出示：

李宗仁将军说：我这人，有仁！

傅作义将军说：我这人，有义！

左权将军说：我这人，有权！

霍去病将军说：你们聊，我先走了！】

3、【课件出示：汉字的起源小组】

同学们，哪个小组能讲讲《仓颉造字》的故事？

同学们，“仓颉造字”是一个传说。实际上，汉字不可能是

由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的，很多人

都参与了这项伟大的创造活动。

同学们，关于汉字的起源，还有许多传说。哪个小组能为

大家讲述一下？

同学们，一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“典”“删”

的来历》。

同学们，谁能说一下“册”“典”“删”三个字的来历？

同学们，你还知道其他汉字的来历吗？可以交流一下。

设计意图：将课文中提供的阅读材料与学生活动中搜集的

材料有机地结合起来，融会贯通，从而使学生切实感受到汉字

的神奇。在研究过程中，学生可以通过整理归类自己搜集的字

谜、有趣的谐音现象，进一步探究汉字的奥秘，研究汉字。

同学们，本次综合实践活动，你有哪些收获呢？你可以将

自己搜集的字谜、有趣的谐音现象整理归类，然后在教室里出

一期板报，以出板报的形式，让本次综合性研究活动得以延续，

进一步巩固了活动成果。

本文主要分为三部分：汉字的演变、错别字的危害和汉字

书法哲学。其中，《汉字的演变》通过表格的形式展示了几千

年来汉字的演变过程，让我们感受到汉字的悠久历史和文化内

涵；《甲骨文的发现》则讲述了我国现存的最早的文字——甲

骨文的故事，让我们了解到甲骨文的历史和价值。

一点值万金》通过讲述一件真实的事，警示我们要防止写

错字和纠正错别字，避免因为一个“点”之差而造成的损失。

《街头错别字》的照片则引导学生调查社会用字，为纯洁祖国

的语言文字出一点力。

赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式，

呈现出汉字之美，可以互为参照印证。《赞汉字》采用“千字

文”形式的四言句式，赞美了汉字不同字体“各具特长”，其中

提到的字体有篆书、隶书、行书、楷书和草书。通过这几行四

言诗的研究，学生可以了解各种字体的特点，积累一些词语和

表达方法。至于书法作品赏析，要求不必高，只要学生能感受

到汉字字体的多样性，认识书法是一种艺术就可以了。

2、汉字是如何演变成现在的形式的？请同学们自行搜集

相关资料，分享给大家。

3、汉字中有很多形象生动的字，比如“云”、“水”、“火”

等，让我们一起探究这些字的意义和形态。

4、通过制作汉字书法作品，感受汉字的美，研究书法技

巧。

5、通过朗读、背诵古诗词，感受汉字的韵律之美。

6、通过比赛、游戏等形式，增强对汉字的认知和记忆。】

同学们，我们可以将这些活动按照时间和内容制订一个详

细的计划，以便我们更好地完成任务。请各组选一名代表，将

你们的计划分享给大家。

活动二了解汉字的演变历史

教学目标：

1、通过阅读资料，了解汉字的演变历史，感受汉字的变

化和发展。

2、学会用自己的语言表达对汉字演变历史的理解。

教学准备：

1、相关的教学课件。

2、各种关于汉字演变历史的资料。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、师生互动，了解汉字的演变历史

同学们，汉字的演变历史非常悠久，可以追溯到几千年前

的甲骨文时代。在这个过程中，汉字经历了很多变化和发展。

让我们一起来了解一下汉字的演变历史吧！【课件出示：汉字

的演变历史】

二、小组讨论，理解汉字的演变历史

同学们，请阅读提供的资料，了解汉字的演变历史。请你

们在小组内讨论，归纳出汉字演变的主要特点和规律。

三、展示交流，表达理解

同学们，请你们用自己的语言，向大家介绍汉字演变的主

要特点和规律。让我们一起来听听各位同学的分享。

1、了解汉字的重要性和美丽之处。

2、掌握汉字书写的基本技能。

3、提高用字规范的意识和能力。

3、汉字艺术展览，欣赏和研究优秀的书法作品。

4、汉字故事分享，分享有关汉字的趣闻和故事。

5、社会用字调查，调查招牌广告、电视字幕和书籍报刊

中用字不规范的情况，并写成调查报告或建议书反映给有关部

门，推动社会用字的规范化。

活动过程：

1、小组内分工合作，制定活动计划和准备相关材料。

2、开展汉字知识竞赛和书写比赛，并评选出优秀作品和

选手。

3、举办汉字艺术展览，展示学生的书法作品和优秀书法

家的作品。

4、社会用字调查的调查报告和建议书。

分工：

1、汉字知识竞赛和书写比赛的策划和评选：组长和组员。

2、汉字艺术展览的策划和搭建：组员。

3、汉字故事分享的策划和演讲：组员。

4、社会用字调查的策划和调查报告或建议书的撰写：组

长和组员。

设计意图：

三、规范用字，书写书法

同学们，汉字是我们的国粹，是我们的文化遗产。在日常

生活中，我们要注意规范用字，写好每一个汉字。同时，书法

也是汉字文化的重要表现形式之一。让我们一起欣赏一下书法

大师的作品，感受汉字的美妙之处，并尝试自己写一些汉字，

锻炼我们的书写能力和审美能力。

四、总结回顾，研究收获

同学们，通过这次“我爱你，汉字”的综合性研究活动，我

们更深刻地认识到汉字的魅力和重要性，了解了汉字的起源和

汉字不仅是一种文字，更是一段历史的记录。通过一个个

汉字，我们可以了解祖先的生活方式和思考方式。例如，“监”

字的故事告诉我们，在镜子发明之前，人们用水来映出自己的

容颜，这种生活方式虽然没有文字记录，但却保留在汉字“监”

中。

汉字历史悠久，记录和承载着中华文明。汉字的出现使我

们告别了洪荒年代，书写了世界上最为古老的文明之一。在研

究汉字的过程中，我们也需要注意错别字的产生和纠正方法，

因为错别字不仅会造成经济损失，还有可能毁了一支军队。

通过研究小故事《一点值万金》，我们能够感受到在工作

中要严谨细致，否则将会带来巨大的损失。同时，也需要了解

错别字的类型和原因，以及纠正不写错别字的方法。这样才能

更好地保护汉字文化，传承中华文明。

1935年5月初，蒋介石、冯玉祥和阎锡山在中原地区展

开了一场大战。为了更好地联合讨伐蒋介石，冯玉祥和阎锡山

的地方，但与沁阳相距千里。冯玉祥的部队接到命令后，匆忙

赶往泌阳，结果耽误了战机，错过了聚歼蒋介石军队的有利时

机，使蒋介石军队获得了主动权。在接下来的近半年中原大战

中，冯玉祥和阎锡山的联军处处被动挨打。最终，因为一字之

差，导致冯玉祥和阎锡山的联军在中原战场全面失败。

同学们，让我们欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自

己为什么喜欢它们。你们知道的书法家有哪些？了解他们有名

的碑帖吗？例如王羲之的《兰亭序》、颜真卿的《勤礼碑》、

柳公权的《玄秘塔碑》等等。

同学们，今天我们研究了汉字的特点和魅力，以及如何欣

赏和赏析书法作品。通过诵读散文《我爱你，中国的汉字》，

我们深深感受到汉字的美妙和深刻内涵。

首先，我们进行激趣谈话，明确任务。通过一系列的实践

活动，同学们一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在

活动中一定有不少的收获和感受。接下来，让我们进行研究成

设计意图：本教学环节旨在通过四个方面的内容，让学生

逐步感受汉字文化，激发对祖国文字的热爱。

在综合性研究活动中，同学们认真制订计划，积极参与实

践活动，不仅增长了知识和能力，还受到了情感熏陶。希望大