四年级下册人自然社会教案

课题：16金华戏——婺剧

课题：17、从浙江猴戏说起——绍剧

课题：18、白居易在杭州

课题：19、西子湖畔的苏东坡

课题： 20 、沈括与《梦溪笔谈》

课题： 21 、竺可桢的故事

课题： 22、走进茅盾

课题： 23 、风景秀丽的四大名湖

课题： 24、四大名湖的故事

课题： 25、千岛碧水画中游

课题： 26、浙江的农特产品

课题：27、浙江的工业产品

课题： 28、探寻国家自然保护区

课题： 29、游览岳王庙

课题： 30 、江南三大藏书楼

课题：16金华戏——婺剧

教学目标：

1、了解婺剧的古老历史及流传地域，了解婺剧的主要剧目和著名表演艺术

家，感受婺剧的唱腔和表演特点。

2、了解浙江悠久的传统戏曲文化以及民俗风情，激发对家乡的热爱之情。

教学准备：

1、师生课前收集有关婺剧的资料。如：录音磁带、VCD光盘、图片等。

2、搜索中国婺剧网：http：//

教学过程：

一、谈话揭趣，引入新课。

从学生看到过的“变脸”艺术表演引出婺剧独特的脸谱艺术，引入

本课的学习，初步了解婺剧的艺术特色。

二、阅读课文，了解婺剧的悠久历史和流传区域。

1、引导学生看课文插图，阅读第1自然段，说说：婺剧旧称什么戏？

因什么而得名？

2为什么说婺剧历史悠久？婺剧流传于哪些地区？它以什么地区为中

心？

三、阅读课文，了解婺剧的唱腔、表演特点。

1、引导学生阅读课文第2自然段。

2、说说婺剧的唱腔有哪些特点？（丰富多腔、真假嗓相结合的唱法。）

3、婺剧有哪些表演特点？（演员表演多在手指、手腕上下功夫；表演

风格夸张、粗犷、强烈、明快；讲究武戏文做，文戏武做；善用特技

和夸张的艺术手法，如：变脸、耍牙、滚灯等。）

4、欣赏课文中婺剧脸谱，感受婺剧丰富多彩，风格粗犷，线条精细，雅

俗共赏的独有的传统脸谱艺术。

四、阅读课文最后自然段，知道婺剧的主要传统剧目。

五、学生交流收集的资料。

1、四人小组欣赏、交流收集来的有关婺剧的资料。

2、指名上台介绍资料（如：介绍知名演员的介绍、剧照、剧目及录音

磁带、VCD光盘等资料），师生评议。

六、欣赏婺剧片段。

1、 组织学生欣赏婺剧《西施泪》片段。

2、谈感受，感受婺剧独特的表演特点。

七、课外延伸。

让学生搜索中国婺剧网：http：//

课题：17、从浙江猴戏说起——绍剧

教学目标：

1、了解绍剧古老的历史以及发展历程，了解绍剧著名表演艺术家，感受绍

剧的唱腔和表演特点。

2、了解浙江悠久的传统戏曲文化、民俗风情，激发对家乡的热爱之情。

教学准备：

师生课前收集关于绍剧的VCD光盘和文字、图片等资料。

教学过程：

一、谈话引入新课：

1、 你看见过电视连续剧《西游记》吗？知道其中的美猴王孙悟空是谁扮

演的吗？

2、介绍六小岭童等绍剧主要演员及猴戏。

3、指名请学生学一学孙悟空的动作，再指名请学生上台表演，师生评议。

二、了解绍剧的发源地和发展历程：

1、阅读课文，介绍绍剧的发源地。（绍剧的发源于绍兴，流行于绍兴、宁

波一带。）

2、说说绍剧的发展历程。（绍剧有三百多年的历史，是浙江三大剧种之一。）

3、教师简介鲁迅小说《社戏》中描写旧时绍剧在绍兴乡村演出的动人情景。

三、了解绍剧的表演特点、流传剧目：

1、阅读课文，说说绍剧的表演特点。

2、说说绍剧流传的剧目达多少个？较有影响的有哪些剧目？

3、学生介绍绍剧著名剧目《孙悟空三打白骨精》、新编历史剧《大禹治水》、

《咫尺灵山》的成就。

四、介绍著名绍剧演员及艺名：

1、阅读课文最后一段，说说文中介绍了哪些著名绍剧演员？

2、你知道他们的艺名吗？这些艺名是怎么得来的？（演员以自己开始学艺

时的年龄作为艺名。）

五、课后延伸：

课题：18、白居易在杭州

教学目标：

1、了解白居易担任杭州刺史期间的主要政绩及其在杭州历史上的影响，感

受白居易对民生的关怀。

2、了解、诵读白居易描写杭州的诗作。

3、感受我国历史文化的恒久魅力，培养学生对历史文化名人的崇敬之心。

教学准备：

1、课前搜集有关介绍白居易的资料以及他描写杭州的诗作。

2、课前找一找白居易与白堤的关系的相关资料。

教学过程：

一、读题解题，导入新课。

1、学生齐读课题，想一想：你想知道什么？

2、学生质疑，讨论、交流问题。

二、学习课文，了解白居易的生平、政绩。

1、学生阅读第1自然段，介绍白居易的生平、在文学史上的地位。

2、学习《白居易与〈钱唐湖石记〉》，说说他在杭州为官造福于民的故事以

及他写《钱唐湖石记》的原因。

三、 汇报交流。

1、西湖白堤是不是白居易带人修筑的那条湖堤？

2、学生交流课前搜集有关介绍白居易的资料以及他描写杭州的诗作。

3、教师补充介绍：

四、 师生诵读白居易《钱塘湖春行》，感受诗意。

五、 课外延伸：

让学生课外阅读《西湖民间故事》、《杭州史话》书籍。

课题：19、西子湖畔的苏东坡

教学目标：

1、了解苏东坡在杭州的主要政绩，感受苏东坡对民生的关怀，对杭州历史的

文化的深刻影响。

2、了解、诵读苏东坡描写杭州西湖的诗文，感受我国古代文化的恒久魅力。

3、培养学生对历史文化名人的崇敬之心。

4、通过课堂活动和课外活动，初步培养学生的人文素养、与人交流的能力、

收集信息的能力。

教学重点：

了解苏东坡在杭州的主要政绩，感受苏东坡对民生的关怀。

教学难点：

理解苏东坡描写杭州西湖的诗文，感受我国古代文化的恒久魅力。

教学准备：

师生课前收集有关苏东坡在杭州的故事及描写杭州的诗句。

教学过程：

一、 教师简介“苏堤春晓”引入新课。

二、 学生学习课文，了解了解苏东坡在杭州的主要政绩。

1、指名学生介绍苏东坡的生平。

2、说说苏东坡在杭州做了哪些好事？他这样做为了什么？

3、修筑苏堤有什么作用？请学生结合课文插图描述一下“苏堤春晓”的绚

烂、美丽的景色。

三、 了解苏东坡在杭州的其他故事。

学生结合课前收集的资料讲一个苏东坡在杭州的故事。（先同桌互说，再

指名班上交流。）

四、 学生朗读苏东坡描写杭州的诗《饮湖上初晴后雨》，说诗意，悟诗情。

五、 学生交流课外收集的描写西湖的诗。（如：《六月二十七日望湖楼醉书》

等）

六、 教师讲述“东坡肉”的故事，学生评价苏东坡。

七、课外延伸：学生课外阅读《西湖民间故事》、《杭州史话》等书籍。

课题： 20 、沈括与《梦溪笔谈》

教学目标：

1、了解沈括及其代表作《梦溪笔谈》，理解《梦溪笔谈》在科技史上的地位。

2、学习制作指南针（水浮法）装置，体验古代的科技发明。

教学重点：

了解沈括及其代表作《梦溪笔谈》，理解《梦溪笔谈》在科技史上的地位。

教学难点：

学习制作指南针（水浮法）装置，体验古代的科技发明。

教学准备：

1、学生课前收集有关沈括的故事和他的贡献。

2、学生准备“水浮法”实验材料。

3、教师课前先进行一次“水浮法”制作指南针实验。

教学过程：

一、学生读课题，质疑后自学课文。

二、了解“石油名称的由来”。

1、学生说说“石油名称的由来”。

2、学生介绍沈括的生平。

三、了解沈括的代表作《梦溪笔谈》的主要内容。

1、说说“后人是怎样知道活字印刷术的”。你能介绍活字印刷术吗？

2、《梦溪笔谈》主要记载了哪些方面的内容？

四、了解《梦溪笔谈》在科技史上的地位和作用。

（是我国古代科技成果的资料库、学术宝库。在世界科技史上占有重要地位。）

五、开展“水浮法”制作指南针实验活动。

1、教师演示实验过程，指导制作方法。

2、学生分四人小组进行“水浮法”制作指南针实验操作，教师巡回指导。

3、指名一位学生上讲台展示实验过程，师生评议。

课题： 21 、竺可桢的故事

教学目标：

1、了解竺可桢献身中国气象事业的故事，感悟竺可桢的科学救国思想。

2、了解竺可桢与浙江大学的故事，感知竺可桢对教育事业的贡献。

3、激发对竺可桢的敬爱之情。

教学重点：

了解竺可桢献身中国气象事业的故事，感悟竺可桢的科学救国思想。

教学难点：

了解竺可桢与浙江大学的故事，感知竺可桢对教育事业的贡献。

教学准备：

师生课前收集有关竺可桢的故事。

教学过程：

一、了解竺可桢生平。

1、学生读课题，看文中竺可桢的照片。

2、介绍竺可桢的故事。

二、学习课文，了解竺可桢献身中国气象事业的故事。

1、阅读《立志“管天”》的故事，说说竺可桢小时候的故事。回答问题：

他为什么从小要立志“管天”？长大后他的学业怎样？

2、学习交流《科学报国》的故事，并说说他献身中国气象科学研究的感人

事迹，谈谈你的感受。

三、了解竺可桢与浙江大学的故事。

（归纳：他是浙江大学校长，提出了以“求是”为浙江大学校训。在他的

努力下，浙江大学成为全国的著名大学。）

四、学生交流课前收集的竺可桢的故事。

五、教师补充竺可桢的故事，学生谈体会。

（《丧权辱国最苦，祖国富强最甜》、《竺可桢：毛泽东让他管天》。）

六、课外延伸。

1、小组分类整理竺可桢的故事，开展一次编手抄报的活动。

2、上网搜索： 中国科学院：htt://

课题： 22、走进茅盾

教学目标：

1、阅读名人小档案，了解茅盾的基本情况。

2、了解茅盾少年求学的故事，交流茅盾的作品，激发学生对茅盾的敬爱之

情。

3、通过实践活动，培养收集、整理资料的能力。

教学重点：

了解茅盾少年求学的故事，交流茅盾的作品，激发学生对茅盾的敬爱之情。

教学难点： 通过实践活动，培养收集、整理资料的能力。

教学准备：师生课前收集有关茅盾的故事及文学业绩。

教学过程：

一、 教师谈话引入新课。

这学期我们已经学习了几位名人的故事，今天让我们走进茅盾，了解茅盾。

二、学生学习课文第1自然段，讨论问题：你知道茅盾文学奖吗？

三、了解茅盾生平。

1、阅读“名人小档案”。

2、介绍茅盾生平。

四、了解茅盾少年求学的故事。

1、阅读《少年求学的故事》。

2、说说茅盾小时候是怎样读书学习的？

3、你是怎样评价茅盾的？谈谈你的体会。

五、了解茅盾卓越的文学业绩。

1、茅盾在文学上有哪些业绩？

2、茅盾为什么会有如此卓越的文学业绩？

3、给你有什么启发？

六、了解茅盾的其他故事及著名作品。（交流、评议。）

七、教师简介《春蚕》，讲述茅盾小时候长辈们在家里养蚕的故事。

八、课外延伸： 1、阅读茅盾的作品，作读书笔记和写读书心得。

2、举行一次读书交流会或出一期墙报展。

课题： 23 、风景秀丽的四大名湖

教学目标：

1、能够说出浙江省的四大名湖及其景色特点。

2、了解和感受四大名湖的秀丽山水。

教学重点：

能够说出浙江省的四大名湖及其景色特点。

教学难点：

了解和感受四大名湖的秀丽山水。

教学准备：

1、师生课前收集各种湖的风景图片或影像资料。

2、请游览过四大名湖的学生准备照片资料。

3、教师准备浙江地图，在上面标出四大名湖的地理位置。

教学过程：

一、 教师启发谈话。

学完了名人故事，我们今天要饱览“风景秀丽的四大名湖”了。

二、学生阅读全文，讨论问题。

1、你知道四大名湖分别指哪些湖？这些名湖有哪些景色的特点？

2、说说这些湖是怎样形成的？

3、教师出示地图讲解。

4、指名学生当导游介绍自己最喜欢的一个名湖的风景。师生评议。

（学生介绍时可将自己收集的图片资料或游览时拍摄的照片拿出来展示

给大家欣赏。）

三、了解杭州西湖的旧十景和新十景。（见四年级科学书本中。）

四、课外延伸。

课题： 24、四大名湖的故事

教学目标：

1、知道西湖、南胡、东湖、东钱湖历史上发生的故事。

2、了解和感受浙江四大名湖的历史文化。

教学重点：

知道西湖、南胡、东湖、东钱湖历史上发生的故事。

教学难点：

1、了解和感受浙江四大名湖的历史文化。

2、编制一份有关四大名湖故事的手抄报。

教学准备：

师生课前收集有关四大名湖的故事。

教学过程：

一、谈话引入新课。

上节课我们领略了四大名湖的秀丽风光，感受到了大自然的美。今天，

让我们来说说关于它们的故事。

二、学生学习全文，讨论问题，开展活动。

1、课文分别介绍了有关四大名湖的哪些故事？

2、请你选一个自己最感兴趣的故事讲给同学们听听。

（学生可自己收集的资料讲解。）

3、师生补充讲解有关四大名湖的故事。

三、学生编手抄报活动。

1、教师指导编手抄报的方法：每一份小报可归类或不归类整理编写，力求

图文并茂。

2、学生小组合作编制一份有关四大名湖故事的手抄报。（来不及可放在课

外编制。

四、课外延伸。

1、出一期有关四大名湖故事的手抄报展示墙报。

2、课外阅读《可爱的杭州》。

课题： 25、千岛碧水画中游

教学目标：

1、知道千岛湖的概况及特点。

2、亲近浙江山水，热爱浙江。

教学重点：

1、介绍千岛湖风景。2、知道千岛湖的概况及特点。

教学难点：

亲近浙江山水，热爱浙江。

教学准备：

师生课前收集介绍千岛湖风景的图片和资料或在千岛湖的留影照片。

教学过程：

一、 看图解题。

1、教师引导学生欣赏文中插图《千岛湖风光》。

2、读课题，解题。

二、 学习课文，讨论、交流问题。

1、谁知道千岛湖是怎么形成的？

2、千岛湖景色有哪些特点？

3、游人们的感受怎样？（赏心悦目）

4、千岛湖目前对外开放的风景点有哪些？

三、 开展当一回小导游活动。

（让去过千岛湖的同学或收集相关资料的同学介绍千岛湖风景。）

四、 学生谈感受，出建设千岛湖的金点子。

五、 教师总结谈话，提出希望。

六、 课外延伸。

1、学生课外阅读《浙江历史与旅游文化》。

2、上网搜索： 千岛湖：http//

课题： 26、浙江的农特产品

教学目标：

1、了解浙江主要农特产品，感受家乡农特产品的丰富，增进对家乡经济的了

解。

2、提高收集、处理信息的能力。

教学重点：

了解浙江主要农特产品，感受家乡农特产品的丰富，增进对家乡经济的了解。

教学难点：

了解浙江主要农特产品，

教学准备：

1、师生课前收集一些浙江特色的资料。

教学过程：

一、教师简介浙江地理位置和地形特点，引入新课。

二、学生自学全文，交流汇报。

1、同桌讨论。

2、指名交流。（分别从粮食作物、经济作物、水产品、林产品、畜禽产品

类介绍来介绍浙江的农特产品。）

三、教师补充介绍。

四、学生分组交流课前收集的资料。

学生交流：（介绍产品的名称、产地、特点、信息来源渠道等，展示自己收

集的图片、包装样本、实物样本或根据实物的画等。）

五、学生评议：

1、面对这么多的优质农产品，你有什么感受？

2、面对这么多的优质农产品，你打算如何进一步把它们宣传、推广出去？

（针对某一产品来说。征集金点子，进行评比。）

六、教师总结，指导课后实践活动。

1、出示浙江特色之乡名单，使学生进一步感受家乡农业物产的特色。

2、实践活动：家乡还有哪些农特产品？请学生通过逛超市、询问、查阅书

课题：27、浙江的工业产品

教学目标：

1、了解浙江主要的工业产品，感受家乡工业产品的丰富，增进对家乡经济的

了解。

2、提高收集、处理信息的能力。

教学重点：

了解浙江主要的工业产品，感受家乡工业产品的丰富，增进对家乡经济的了

解。

教学难点：

了解浙江主要的工业产品的特点。

教学准备：

1、分吃、穿、用方面请学生调查自己家里有哪些工业产品是浙江生产的。

2、请学生收集浙江省著名商标的图案。

3、准备一块浙江省著名商标展示板。

教学过程：

一、学生交流调查结果，导入新课。

1、学生分四人小组交流：自己家里哪些工业产品是浙江生产的？（从吃、

穿、用方面讲。）

2、全班指名介绍，并请学生说说听了大家的交流，有什么感受？

二、认识家乡具有优势的产业。

1、学生自学课文，并结合平时所知道的，说说浙江有哪些优势产业，优势

体现在哪里？

2、归纳：（浙江的优势产业有：丝绸、纺织、皮革、塑料制品、食品、家电

制造等。）

三、了解家乡工业品的著名品牌。

1、说一说：浙江有哪些著名的工业产品商标？把收集来的商标贴到“浙江

省名牌商标”展示板上。

2、学生列举浙江获得的全国驰名商标和名牌产品，教师作适当补充。

3、学生动手设计一件家乡工业产品的商标。（写出商品名称、自己给它取的

商标名、画出商标的图案。）

4、交流展示商标设计成果：设计了什么商标？为什么要设计这个商标？取

的商标名和画的商标图案有什么含义？

四、总结拓展。

1、学习了《浙江的工业产品》这一篇课文，你想说些什么？

2、请学生读一读有关浙江工业品特色之乡的材料，谈谈自己的感受。

五、课外延伸。

小调查：了解本市、本地的支柱产业和著名品牌。

课题： 28、探寻国家自然保护区

教学目标：

1、知道浙江省的八个国家级自然保护区名称，能够从地图上识别八个国家级

自然保护区的分布。

2、简单了解八个国家级自然保护区的特色。

3、促使学生养成保护自然环境资源的习惯。

教学重点：

知道浙江省的八个国家级自然保护区名称，能够从地图上识别八个国家

级自然保护区的分布。

教学难点：

了解八个国家级自然保护区的特色，促使学生养成保护自然环境资源的

惯。

教学准备：

1、课前教师准备一张教学用的浙江行政区域地图。

2、课前师生收集有关自然保护区的资料、图片。

教学过程：

一、教师提问引入新课。

你知道什么是自然保护区？

二、学生带着问题自学全文，明确自然保护区的概念。

三、了解什么是国家级自然保护区。

1、讨论交流问题。

自然保护区内保护的是什么？它具有什么特征？保护的条件是什么？

2、教师简介自然保护区分为的三个级别：

（1）省级自然保护区；（2）国家级自然保护区；（3）世界级自然保护区。

四、认识浙江的八个国家级自然保护区的地理位置。

1、说说浙江有哪八个国家级自然保护区？并在课文插图（浙江行政区域地

图）中找出八个国家级自然保护区。再说说它们分别所属的行政区域。

2、说一说它们与自己的家乡在地理位置上的关系。

五、了解八个国家级自然保护区各自的特色。

1、让学生仔细观察课文中有关八个国家级自然保护区的插图，想想：这八

个国家级自然保护区各自有哪些特色特色？

2、同桌互说，再指名交流：挑选一幅自己最喜欢的插图进行介绍。（学生

可结合课前收集的有关自然保护区的资料、图片进行介绍和上讲台展示。）

3、教师适当补充介绍。

六、讨论：进入自然保护区我们应该注意什么？

课题： 29、游览岳王庙

教学目标：

1、了解岳飞墓和岳王庙。

2、知道“四奸”跪像的来历，激发学生对奸人的憎恨与对英雄的敬仰之情。

教学重点：

了解岳飞墓和岳王庙，知道“四奸”跪像的来历。

教学难点：

知道“四奸”跪像的来历，激发学生对奸人的憎恨与对英雄的敬仰之情。

教学准备：

课前师生收集有关岳飞和岳王庙的故事。

教学过程：

一、 故事引入新课。

教师讲“岳母刺字”的故事后，提问：同学们，你们知道岳王庙吗？

那就让我们走进岳王庙去看看！

二、学生结合课文插图阅读全文，汇报介绍。

1、岳王庙位于什么地方？它是为纪念哪位英雄而修建的？

2、介绍岳王庙的结构和布局。

3、了解“四奸”跪像的来历。（可结合收集的资料讲述）

三、开展小导游活动。

1、学生自由组合小组准备。

2、小组代表上讲台扮演小导游进行介绍，其余成员补充介绍。

四、总结延伸。

1、课外阅读《浙江历史与旅游文化》。

2、上网搜索： 浙江旅游：http：//

课题： 30 、江南三大藏书楼

教学目标：

了解杭州文澜阁，宁波天一阁，南浔嘉业堂三大古代藏书楼的藏书特点

和建筑特点。

教学重点：了解杭州文澜阁，宁波天一阁，南浔嘉业堂三大古代藏书楼的藏书特

点和建筑特点。

教学难点：

从藏书楼的珍贵藏书入手，分别介绍三大古代藏书楼的特点和建筑特点。

教学准备：

师生课前收集相关的图片和资料。

教学过程：

一、 读课题导入新课。

你们知道这三大藏书各指什么？（学生回答，教师作补充）

二、学生默读全文，初步了解三大古代藏书楼。

三、介绍天一阁。

1、天一阁位于什么地方？有什么特点？

2、天一阁藏了多少书籍？其中珍版善本有几万卷？

3、这些书籍是研究哪些方面内容的？被美誉为什么？

四、介绍文澜阁。

1、文澜阁位于什么地方？有什么特点？

2、说说《四库全书》的编写年代、完成时间。

3、《四库全书》共收书多少种？多少卷？分为几部？

5、介绍清代珍藏《四库全书》的七大藏书阁。（结合课前收集相关的图

片和资料）

4、说一说江南三阁指的是哪三阁？（扬州文汇阁、镇江文宗阁、杭州文

澜阁）

五、介绍嘉业堂。

六、总结延伸。

1、让学生介绍其他的藏书楼。

2、课后查资料，进一步了解和比较天一阁、文澜阁、嘉业堂藏书楼在建筑

上有什么特点。