《西厢记》优质公开课 教案

《西厢记》（第四本第三折节选）教案

中职《语文》第三册 课程教案

授课题目 《西厢记》（第四本第三折节选）

课 时 第1课时 授课类型 ☑新授课 □复习课

教学目的与要求：

了解《西厢记》以及作者王实甫，初步感知“长亭送别”的相关情节以及崔莺莺

的人物形象。

教学重点与难点：

初步感知“长亭送别”的相关情节以及崔莺莺的人物形象。

教学方法与手段：

设计紧扣文章的“离别”和戏曲，将美丽的语文课堂以视听的感觉呈现，对

故事情节、人物形象有一个初步的了解。通过伤感的画面，伤感的音乐，为学生

解读文本的情感体验蓄势。

教学安排：

教学条件：多媒体教室

参考资料：影片《长亭送别》

教学内容及过程 旁批

教学引入：

《红楼梦》中的第一才女林黛玉看完一本书后，出示投影（自

觉辞藻警人，余香满口，虽看完了书，却只管出神，心内还默默的

记词。）这到底是怎样一本书呢，能让林黛玉这样冰雪聪明的女子

有如此大的触动，这本书就是元代的戏曲经典—王实甫的《西厢记》

板书：西厢记 王实甫

教学内容与教学设计：

一、《西厢记》和王实甫

王实甫，名德信，字实甫。大都（北京）人，元代著名杂剧作

1

家。所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽

春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。

板书：元代杂剧家

《西厢记》前身是《西厢记诸宫调》，故事来源于唐元稹的小

说《莺莺传》（又名《会真记》）。这三部书的区别是：

《会真记》叙述少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧

故事。莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄

少年遗弃的善良少女的共同命运。

《西厢记诸宫调》摒弃了《会真记》的悲剧结尾，以张生和崔

莺莺双双私奔团圆作为结尾，剧中人物也更显个性化，比如崔母，

完全是一个封建势力的维护者，成为崔张婚姻的直接障碍，崔莺莺，

则成为了一个封建婚姻的反抗者。《会真记》和《西厢记诸宫调》

为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。

《西厢记》中的女主人公崔莺莺是宰相家的千金小姐，一次偶

然的机会，她遇见了白衣秀才张珙，拥有高贵地位的宰相千金与书

剑飘零的布衣书生一见钟情，他们以清风明月为证，私定终身。但

这却让崔莺莺的母亲恼怒不已，这种门不当户不对的婚姻是她万万

不能接受的，她拿出家长的权威，以崔家三代不招白衣秀才为由，

逼张生进京赶考，中的状元才能成亲。莺莺无奈只得在长亭送别张

生，此时此刻，她会有怎样的一番滋味在心头呢？让我们来认识崔

莺莺这位不同凡响的女子，走进她复杂而微妙的内心世界。

板书:本源起始：唐元稹《莺莺传》（《会真记》）

推波助澜：金代董解元《西厢记诸宫调》

1.注意下面几个词语的读音

玉骢cōng 迍zhūn迍 金钏cuàn 靥yè儿

揾wèn 挣zhèng 揣chuài 谂shěn知

玉pēi 白泠líng泠 罗帏wéi 青鸾luán

2.整体把握

这折戏可以分为四个场面：

送别途中：【端正好】【滚绣球】【叨叨令】

长亭饯别：【脱布衫】【小梁州】【幺篇】【上小楼】【幺篇】

【满庭芳】【快活三】【朝天子】

临别叮嘱：【四边静】【耍孩儿】【五煞】【四煞】【三煞】

【二煞】

惜别目送：【一煞】【收尾】

3．学生朗读1-3、4-11、12-17、18-19支曲词，教师在每次朗

读后介绍剧情，其他同学边听边勾画出表达莺映情感的重要词语。

剧情一：暮秋时节，一辆轻车驶向长亭，车上坐的正是相国千

金崔莺莺，面对满眼的秋色，想着即将远去的夫君，她不禁悲从中

来。

剧情二：车到长亭，她有多少的话要对张生说，可有母亲和普

济寺的长老在场，她只能把情思埋在心里，视线却一直被张生所牵。

剧情三：母亲先行离开了，莺莺终于有了可以单独和张生在一

起的短暂时间，她可以一吐衷肠了。

剧情四：十里相送终有一别，望着张生渐渐远去的身影，莺莺

心中的愁苦有谁能知呢？

4．整体把握崔莺莺的内心情感

我们读到的曲词是崔莺莺在长亭送别张生时的内心独白，是她

内心情感的真情流露。她流露出一些怎样的情感呢？用四字短语概

括。

3

缠绵不舍 痛快忧愁 担忧牵挂 郁闷怨恨

三．看影片《长亭送别》片断，加深对文章的理解。

作业布置：

了解元杂剧的有关知识。

课后小结：

学生对《西厢记》中的爱情故事表现出很大的兴趣，可以由此

引导学生关注其它的元杂剧作品。

授课题目 《西厢记》（第四本第三折节选）

课 时 第2课时 授课类型 ☑新授课 □复习课

教学目的与要求：

了解元杂剧的有关知识，结合课文理解作者借景抒情的表现方法。

教学重点与难点：

理解作者借景抒情的表现方法。

教学方法与手段：

紧扣文章的曲词，将人物的情感探究与环境描写赏析结合起来。

教学安排：

教学条件：多媒体教室、学习通APP抢答

参考资料：

教学内容及过程 旁批

教学引入：

上节课我们学习了元代杂剧家王实甫的《西厢记》片断“长亭

送别”。杂剧，是元代最主要的艺术表现形式，课后布置了关于元

4

杂剧知识的作业。用下面我们以在学习通抢答的形式来检查一下大

家的成果。

教学内容与教学设计：

一、学习通APP抢答元杂剧知识

（在学习通APP发布抢答任务，学生抢答，可加平时成绩分）

1.元杂剧的结构：

一般是一本四折（“折”类似“幕”，限用同一种宫调的曲牌

组成的一套曲子），演一个完整的故事。（《长亭送别》五本二十

一折）

2.元杂剧的角色：

末（男主角）、旦（女主角）、净（俗称“大花脸”，大都扮

演性格、相貌有特异之处的人，如张飞、李逵等）、杂（杂是杂角,

如孤(官员)、袛从(侍从)、孛老(老头)、卜儿(老妇)等）

3.剧本的构成：

唱（演唱）、科（动作或表情）、白（说白）

4.元杂剧四大悲剧是：

关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、纪

君祥《赵氏孤儿》。

5.元曲四大家：

关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。

6.元杂剧四大爱情剧：

《西厢记》《墙头马上》《拜月亭》《倩女离魂》

二、结合课文分析作者表达人物情感的方法，品味借景抒情的

写法。

上节课我们说到“长亭送别”这折戏主要通过描述张生和崔莺

莺长亭送别的事情，刻画了主人公崔莺莺缠绵不舍、痛快忧愁、担

忧牵挂、郁闷怨恨的内心思想。那么，哪些段落最能表达出这样的

5

情感？这些情感是从哪些曲词中概括出来的？

……

端正好、滚绣球、叨叨令、脱布衫、快活三、朝天子、耍孩儿、

一煞、收尾等。

1．借景抒情是王实甫在“长亭送别”中最重要的一种表达情感

的方法。在同学们找出来的这些段落中哪些段落采用的是“借景抒

情”的方法？

……

端正好、滚绣球、一煞等

下面我们分析一下作者如何借景抒情的。请一个同学朗读“端

正好”。

……

2.作者怎样借景抒情？

……

“端正好”鉴赏点：

紧 西风紧，秋风里莺莺的心也被张生的离去紧紧地揪着

醉 霜林象喝了酒一样红，莺莺也在离愁的折磨下象喝醉了酒

一样不能自持

染 沟通了景与情的联系，自然之物中融入了人的愁苦

泪 一路离别泪，一路离别情

这段话作者化用范仲淹的“苏幕遮”，描写了一幅深秋、旷远

古人有折柳送行的习惯，“杨柳”在古诗文中是惜别的意象。

再看“恨不倩疏林挂住斜阳”，大家知道离情难舍，寸阴可贵，

作者无端埋怨疏林挂不住残阳，分明是在写情，此时的崔莺莺多么

希望能够留住残阳，留住张生！

马儿慢慢行，车儿快快随是景，而实际抒发的却是不肯放弃的

惜别深情。

在这里，莺莺眼中的枫林红叶，垂柳长条，加上前面的碧云、

黄花、西风、归雁、车儿、马儿，都戴上了传情寄恨的标记，成了

抒发情感的载体。

4．再看“一煞”和“收尾”，大家齐声朗读一边。

……

青山疏林，淡烟暮霭，夕阳古道，禾黍秋风构成一幅深秋郊外

黄昏的画面，和《端正好》当中的清晨景色相比，氛围更加萧瑟、

凄冷。

在这样的背景下，莺莺怅然痴立，极目远送，发出“夕阳古道

无人语”的感叹，这种感叹应与柳永的“便纵有千种风情，更与何

人说”一样，是在感叹张生离去，欲语无人，是“除却天边月，无

人知”的孤独与寂寞。

“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”这种手法

么之情呢？一起品读“朝天子”。

1．在这里，崔莺莺还表露了这样的情感？

……

怨恨

2．怨恨什么？

蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里

3．在莺莺眼里中状元得功名与她的爱情相比是虚名微利，重要

的是两情相悦，长相厮守，她这种对爱情的认识在课文中表现了多

次，请分别找出表现莺莺珍重爱情、轻视功名利禄思想的句子。

……

【幺篇】：“但得一个并头莲，煞强如状元及第。”

【朝天子】：“‘蜗角虚名，蝇头微利’，折鸳鸯在两下里。”

科白：“张生，此一行得官不得官，疾便回来。”

【二煞】：“你休忧‘文齐福不齐’，我只怕你‘停妻再娶妻’

休要‘一春鱼雁无消息’！我这里青鸾有信频须寄，你却休‘金

榜无名誓不归’。”

4．对她的观点你是否赞同呢？

（作长远打算，中状元后在厮守在一起不是更好吗？）

（假如他一去不复返呢？他们的爱情就是悲剧，造成这种悲剧

结局的祸首是谁？）

学生自由讨论，留作课后的思考题。

四．小结

这节课我们主要学习“借景抒情”的方法，《长亭送别》这一

折以景物描写设置戏剧环境；渲染气氛，与主人公的离愁别恨天然

浑成，达到了情景交融的艺术境界。也许这是《西厢记》传诵千古

的一个原因。

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作业布置：

思考题：你如何看待崔莺莺轻视功名利禄、珍视爱情的思想？

课后小结：

借景抒情是本戏剧中最常使用到的艺术手法，教师在教学过程

中要紧密结合文本来分析，帮助学生理解。

授课题目 《西厢记》（第四本第三折节选）

课 时 第3课时 授课类型 ☑新授课 □复习课

教学目的与要求：

结合文本，赏析崔莺莺的“眼泪”以及她珍视爱情、轻视功名利禄的形象。

教学重点与难点：

探讨崔莺莺的人物形象以及她珍视爱情、轻视功名利禄的形象。

教学方法与手段：

分组讨论法、合作探究法

教学安排：

教学条件：多媒体教室

参考资料：

教学内容及过程 旁批

教学引入：

上节课我们通过对女主人公崔莺莺爱情观的了解，你觉得她哪

些方面最能扣动你的心弦？

对爱情的忠贞、倔强的个性、叛逆的性格……

（检查预习情况，充分发挥学生的主观能动性，培养自学能力）

我却认为崔莺莺最能打动我的是她的眼泪，莺莺用眼泪表达了

她的“倔强、忠贞、叛逆”，在长亭，莺莺以“离愁别恨”为菜，

以“眼泪”为酒，为张生举行了一场特别的送别宴。这节课我们以

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“泪”为切入点，进行课堂探究式学习，让我们一起来“满纸莺莺

泪，共解其中味”。

教学内容与教学设计：

一、快速阅读

首先请同学们快速阅读，找出在《长亭送别》里有哪些含泪的

曲词？

（再次阅读课文，加深理解。“书读百遍，其义自见。”）

二、赏析曲词

如此多含泪的曲词，下面我们仅以（［端正好］［滚绣球］［朝

天子］［耍孩儿］［四煞］）五首带泪的曲词作为例子，进行探讨。

（一）教师引导解读莺莺泪

1.［端正好］［滚绣球］

(1)［端正好］［滚绣球］，这是莺莺在往长亭去的路上所唱的，

充满了她与张生在长亭时的浓浓的离愁别绪。我们首先要把握好情

感基调，读出悲愁的情味。老师先范读后，学生再齐读一遍。

（2）赏析意境

问题一：［端正好］这支曲词，共描绘了哪些意象呢？

明确：碧天白云，黄花满地，西风阵阵，北雁南飞，霜林如血，

离人落泪。

问题二：这是典型的秋天景象，毛泽东在橘子洲头也曾描绘了

一幅壮丽的秋景图，请问同学们知道是哪首词吗？

（独立寒秋……《沁园春长沙》）

问题三：同样是秋景，《沁园春长沙》给人的是壮美之秋，而

［端正好］却是一幅凄美的秋景图，请问文中哪些关键字词体现了

悲秋的情味？

可见，“黄花”“西风”“孤雁”“霜林”一起构成了一幅凄

清萧瑟之景。在这样的情景下又要和心上人分别，此情此景，我们

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可以用柳永笔下的一句词来表达：多情自古伤离别，更那堪冷落清

秋节！

总结：正如柳永所描绘的，此曲将秋景与人的心情巧妙地联系

在了一起，营造了凄凉的景，难耐的情，很好地渲染了莺莺内心的

悲情，为全折戏奠定了一个悲愁的基调。由此我们知道了本折戏的

“戏眼”就是：泪———总是离人的泪（板书）

（二）自主探究

剩下的四首曲词交让学生分组讨论学习，品味相关段落中莺莺

又有何种复杂而微妙的情感。同学们讨论的时候，提示注意探究的

学习方式：字不离句，句不离段，段不离篇，不要将眼泪从特定的

场景、情境中抽离出来，一定要联系剧情的发展，联系整折戏甚至

是整部戏的内容。

……

下面，学生展示讨论结果，走进崔莺莺的情感世界。

1.［滚绣球］中，它承接了［端正好］的离人泪，莺莺的泪中

除了依依不舍，还包含有什么特殊情感？

考状元，她认为那是“蜗角虚名，蝇头微利”———爱情第一，功

名不值一提，可是母命难违，她又不得不送张生去应试，自己的婚

姻必须得到母亲的认可。所以，崔莺莺含着眼泪坐在饭桌旁，此恨

绵绵无绝期啊！

3.母亲先行离开了，崔莺莺终于有了和张生在一起的短暂时间，

她可以一吐衷肠了。我们进一步研讨［耍孩儿］，先请所在组齐读

［耍孩儿］，请问崔莺莺流泪蕴涵了何种情感？

矛盾的泪，担忧的泪（板书）

这支曲词多处写到泪。“淋漓”写流泪的情态：“比司马青衫

湿”用比较的方法写泪：“眼中流血”夸张摹泪。这些是矛盾的泪，

担忧的泪。崔莺莺不希望张生考中状元，因为考中后，也许皇帝要

招驸马，社会地位的改变会对他们的婚姻稳定性产生影响。在封建

社会女子被休是很容易的事；同时她又希望张生中状元，因为考不

中，母亲会翻脸不认人，就会婚姻无望，真可谓“中亦忧，不中亦

忧”。这眼泪包含了崔莺莺对婚姻前途深深的担忧。

4.第三组齐读［四煞］中崔莺莺的泪水又是何种泪水呢？

思念的泪，悲愁的泪（板书）

结语：在《长亭送别》中，崔莺莺用眼泪为张生编织了一张情

网，用眼泪表达了对离别的悲愁，对婚姻前途的忧愁，对母亲棒打

鸳鸯的怨恨，对世俗观念的愤恨。

她鄙视功名利禄，鄙视等级观念，反对门当户对的婚姻观念，

反判封建的伦理观念，大胆追求自由幸福的爱情，正是有这样独特

的艺术形象，才使得《西厢记》历久弥新，为大家所喜爱。

作业布置：

我国古代文学中还有哪些如崔莺莺一样的女性给我们留下了深

刻的印象？试搜集她们的资料。

课后小结：

本节课通过学生分组探究“莺莺的眼泪”，让我们看到了一个

多愁多情的古代女性形象。在课外拓展部分，可以让学生自主去搜

集更多与之相似的古代女性的形象。

授课题目 《西厢记》（第四本第三折节选）

课 时 第4课时 授课类型 ☑新授课 □复习课

教学目的与要求：

了解杂剧的曲调，赏析《长亭送别》的曲词美。

教学重点与难点：

赏析《长亭送别》的曲词美。

教学方法与手段：

合作探究法

教学安排：

教学条件：多媒体教室

参考资料：

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教学内容及过程 旁批

教学引入：

《西厢记》的曲词历来被人称道。朱权在《太和正音谱》中说

“王实甫之词如花间美人，铺叙委婉，深得骚人之趣。极有佳句，

若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦。”而《长亭送别》这一折又

尤其突出。

这节课我们大家一起来赏析。

教学内容与教学设计：

一、赏析词句

（一）首先，曲词熔炼了很多古典诗词，请同学们找找。

……

1.化用范仲淹的词：

《苏幕遮》

碧云天，黄叶地。秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水。

芳草无情，更在斜阳外。

黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。

酒入愁肠，化作相思泪。

化用范仲淹的词句的作用是：取其秋景凄凉的意境，以烘托送别的

凄冷氛围。

2.“蜗角虚名，蝇头微利”：

化用苏轼《满庭芳》，表现莺莺珍视爱情、轻视功名利禄的思

5.“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起？”

化用“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。”（李清照《武陵春》）

极言愁多。

（二）其次，善于运用民间口语，并加工为富有文采的文学语

言。

例如[叨叨令]这一支曲的词汇、语句都具是民间口语，但通过

加衬字“儿”；通过变换叠音形容词，通过设置成排比句，造成一

种音韵的回环反复，产生一唱三叹，声情并茂的艺术效果。把莺莺

柔肠百结的离别苦痛，写得哀哀切切，见情见态。

（三）最后，全折巧用修辞。

比喻、夸张、用典、对比、对偶、排比、反复、叠音、设问等

等。特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比相结合，因情随物而

设。下面我们一起来总结一下。

……

1.听得道一声‘去也’，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉

肌。

2.昨宵今日，清减了小腰围。

（夸张）表现情感折磨下的身心交瘁。

3.泪添九曲黄河溢，恨压三峰五岳低。

（夸张兼比喻）写离别之情，达到愁极恨绝，无以复加的地步。

4.淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。

（夸张兼用典）形容伤心之至

5.暖溶溶的玉醅，白泠泠似水。

（夸张、比喻和对比）以厌酒表现愁苦至极。

归纳：王实甫的戏曲语言以富于文采为特色，曲词之美，与剧

作的故事之美、人物之美、意境之美和谐统一。

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三．小结

王实甫的《西厢记》塑造了勇于突破封建藩篱，追求个人爱情

的人物形象，有动人的爱情故事，有优美的曲调，共同营造了优美

的意境，是一部值得我们一读再读的优秀经典作品。

作业布置：

请以《长亭路》为题，将【端正好】【滚绣球】【叨叨令】三

曲改写成散文。

参考：

暮秋时节的一天，碧蓝的天空飘着几朵白云，地上到处是零落

的菊花，萧瑟的秋风一阵紧似一阵，避寒的大雁结阵飞向南方。百

草憔悴，雾凉霜寒，枫林经霜变红，在秋风中纷纷离枝，坠落于地。

一辆油壁香车从普救寺驶出，穿过疏林，驶向十里长亭。车上坐着

相府千金崔莺莺和侍女红娘。傍晚清冷的阳光斜照在莺莺挂满泪痕

的脸上，哀怨中透着几分娇媚。轻车左前侧，张生骑在马上，不紧

调，将这一出爱情故事演绎得更为动人，教师要引导学生透过故事，

去发掘这一出戏曲的艺术魅力，以及其中“宽容”的现代意识。

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