雨霖铃公布课一等奖教案

雨霖铃

【教学目标】

知识目标

1.了解柳永及其词作风格；

2.了解词牌“雨霖铃”；

3.以读带析，在朗诵中体味《雨霖铃》的思想情感和凄清意境；

4.深刻体会《雨霖铃》“虚实结合”的艺术特色。

能力目标

1.在朗诵体味的进程中提高学生的审美乐趣；

2.引导学生初步把握品读鉴赏词的大体步骤和方式；

3.通过明白得文句，分析意境，提高学生明白得和鉴赏词的能力。

情感目标

培育学生健康的审美乐趣

【教学重点】

1.在朗诵中体味这首词的意境；

2.引导学生体味这首词“虚实结合”的艺术特色。

【教学难点】

1.引导在了解词作内容的基础上把握朗诵技术；

2.引导学生深刻分析这首词的艺术特色。

【教学方式】

朗诵法；探讨法；点拨法。

【教具预备】

PPT课件。

【课时安排】

一课时

【教学进程】

一、新课导入

：

清赵翼有诗：“江山代有才人出，各领风流数百年。”唐诗事后是宋词，好诗在唐朝已被

诗人们写尽了，于是宋人就另辟蹊径，使词这种文学形式趋于完善、臻于完美，达到了空前

的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。

宋词的风格比较

豪放派：题材普遍,内容丰硕,气象宏大意境雄浑,抒发豪情壮志。（苏轼 辛弃疾）

婉约派：题材狭小,多抒情,婉约缠绵细腻,语言含蓄, 多写个人遭遇或男女恋情。（柳永 李清

照）

二、作者简介

：

柳永

(约980--约1053年)，福建崇安人，原名三变，排行第七，世称柳七。青年时到汴京应

试，狂放不羁，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，常常流连于秦楼楚馆，为她们填词作曲，

表现了一种浪子作风。柳永因了这举第不进倍受冲击，以后在汴京、苏州、杭州一带过着流

浪的生活。54岁方考取进士，做过几任小官。晚年客死襄阳，家无余财，群妓合金葬之南

门外 。

柳永才思卓著，但一生仕途坎坷，在北宋闻名词人中，他的官位最低，但在词史上却占

有重腹地位。他是北宋第一个专力写词的作者，也是第一个大量写作慢词的词人。

他的词在那时便为人传唱，听说“凡有井水处，即能歌柳词”。柳永在与歌妓一路生活

中取得了情感上的慰藉，同时他深深了解歌伎们的生活，同情她们的不幸遭遇。因此他的作

品，很多是反映同她们在一路的悲欢聚散，情感真挚。《雨霖铃》即是其中的一首，这首词

写的是他离开都城汴京时与一名红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。（板书：雨霖铃 柳

永）

三、词牌由来

：马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定兵变以后，玄宗北还，一路戚雨沥

沥，风雨吹打在皇鸾的金铃上。唐玄宗听闻铃声而想念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有

忧伤的成份。

四、鉴赏分析

：朗诵词篇，感知课文。（朗诵时请注意字音、停顿、情感）

一、学生朗诵，专家朗诵，齐声朗诵，并请用通俗的语言翻译这首词。

秋后的知了叫得是那样地凄凉悲切，面对着长亭，正是黄昏时候，一

阵急雨方才停歇。在汴京城门外饯行的帐蓬里喝着酒，没有好心绪，

正在恋恋不舍的时候，船夫已催着动身。握着手相互凝望，满眼泪花，

直到最后也无言相对，千言万语都噎在喉间说不出来。想到这归去南

方，这一程又一程，千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟

是一望无边。

自古以来多情的人最悲伤的是离别，更何况又逢这冷落凄凉的秋

季，这离愁哪能经受得了！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有在

杨柳岸边，对着凄冷的晨风和黎明的残月了。这一去常年相别，（相

爱的人不在一路，）我料想即便碰到好天气、好风光，也犹如虚设。

纵然我有满腹的情义，又再同谁去诉说呢？

二、内容把握

上片：离别时的恋恋不舍 下片：离别后的孤寂伤感 （板书）

3、分析鉴赏(关键词：意象 意境 修辞 表现手法 情景关系)

①寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。（板书：寒蝉-悲凉，长亭-离别，骤雨-凄冷，

衬托浓重的凄凉气氛，奠定全词伤感的基调）

关键词：意象 特点 作用

赏析——A寒蝉：秋后的蝉是活不了多久的，一番秋雨以后，蝉儿便剩下几声假设断

假设续的哀鸣了。因此，寒蝉就成了悲凉的代名词。B长亭：休息和辞别之所 C骤雨：凄

冷（身心）

在暮秋时节的一个黄昏，阵雨刚停，一对恋人到长亭辞别。那个地址不仅交代了时刻、

地址，而且就所闻所见衬托出一种浓重的凄凉气氛。耳边是秋蝉凄切的鸣叫，眼前是令人黯

然伤神的暮雨黄昏。那个地址所写的景象中已暗含了词人的情感，而又同时为下片“冷落清

秋节”的归纳埋下伏笔。“骤雨初歇”四个字意味着马上就要起行，自然地引出下面对临别

时矛盾复杂心情的描述：“都门帐饮无绪，迷恋处兰舟催发。”

②都门帐饮无绪，迷恋处、兰舟催发。（板书：

无绪：饱含别离的苦涩；催发：

渗透迷恋的深情。

）

关键词：写实笔法 矛盾的地方 情感

赏析——词人以写实笔法刻画了典型环境与典型心理：一边是迷恋情浓，一边是兰舟

催发，如此的矛盾冲突何其尖锐！无绪：饱含别离的苦涩；催发：渗透迷恋的深情。

“都门帐饮”，是指在京都的城门外设帐置酒送别。从这句看，这首词极可能是作者离

开汴京南去，跟恋人话别时所写。依恋不舍却又不能不分离，因此也没有了心绪；可这时，

兰舟无情，正在催人动身。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。（板书：

执手相看，无语凝噎——白描，柔情蜜

意

）

关键词：表现手法 表现情感 （别有幽愁暗恨生，现在无声胜有声）

赏析——既然欲饮无绪，欲留不能，这时，纵有千言万语也说不出口，只有泪眼相对，

执手辞别算了，满腹忧伤情，尽在不言中。这是柔情蜜意的流露，是情感集中的表现。

这两句通过白描的手法，让咱们看到了哀婉缠绵、非常依恋、难舍难分的离别场景。临

别之际，一对恋人该有千言万语要倾诉、吩咐，可是手拉着手，泪眼朦胧，你看着我，我看

着你，却连一句话也说不出来。无言胜过有言，正因为气结声阻，就更能见出内心的悲伤。

课堂活动：现在无声胜有声，说是“无语”，其实有千言万语。柳永和恋人“相顾无言，

惟有泪千行”，悲痛得说不出话来。你能试着代他说两句吗？请展开想象替永哥说出内心话，

和大伙儿分享。

参考：“执子之手，与子偕老”“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”“娘子，我这一去

不知何年何月才能得还再会到娘子，望你我各自保重！”

④念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。（板书 :烟波暮霭楚天—迷蒙辽阔，反衬孤寂）

关键词：意象 特点 表现手法 情感

赏析——“念去去”道出了凝噎在喉的内心独白。采纳了借景抒情，以 虚景写实情的

手法。借用想象之景，浩渺的烟波，繁重的暮霭，望不到边际的楚天，营造了一种迷蒙辽阔

的意境。含蓄深沉地表现了词人别离后抑郁难舍、孤独孤单的情感。

这三句以景写情，寓情于景。一个“念”字领起，说明下面所写的景象只是一种虚写，

而不是眼前的实景。但虚中见实，由推想的情景中更能表现出一对离人此刻的思绪和心境。

重复“去”字，说明行程很远。“念”字的主语是谁?词里没有交代。从情感来看，应该包括

行者和送行者两个方面。别离以后，前去即是楚天辽阔，烟波无际，行人就要消失在烟笼雾

罩、广漠空旷的尽处了。

课堂活动：此处一别，这人以后的生活犹如在黑暗中前行，前途不定，空有壮阔的楚天

却不知走向何方。当词人感到无尽渺茫、无穷伤悲的时候，请用一句古诗来劝慰他。

参考：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”“海内存知己，天涯假设比邻”“两情假设

是长久时，又岂在朝朝暮暮”“人有悲欢聚散。。。千里共婵娟”“天涯何处无芳草，何须只在

青楼找”

⑤多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节。（主题：伤离别 词眼）

关键词：主题 景情关系 （一切景语皆情语）

赏析：这三句，由个人的离别之苦而推及于一样离人的思想情感，俯仰古今，在难言的

凄哀中去深沉地思索人们普遍的情感体验。可是跟苏轼在闻名的中秋词中“人有悲欢聚散，

月有阴晴圆缺，此事古难全”的超旷态度不同，词人越是把个人悲苦的离情放到历史进展的

广漠时空中来咀嚼，就越加陷入深沉的感伤当中，并让读者越发感受到那繁重情感的分量。

“冷落清秋节”，照顾到上头三句，使得情景融合，增强了艺术感染力。

⑥今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。（酒-愁苦，柳-寂寥，风-清冷，月-破碎——虚

写，衬托孤寂难过的心境）

关键词：意象 象征含义 表现手法 情感

赏析——想象画面：一舟临岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残

月高挂梢头。

有人盛赞“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”是千古名句，你同意吗？什么缘故？

此句最妙就在于词人能寓情于景，借景抒情 。词人把古代意象中最能触动离愁的四件事物：

酒、杨柳、晓风、月影集中渲染成一幅凄清孤寂的画面，用酒的愁苦、柳的寂寥、晓风的清

冷、残月的破碎来衬托离人形只影单、孤寂难过的心境。词人以风之凉，月之残透露离情别

绪，抒情含蓄，的确应为千古名句。

这两句被称为“古今俊语”。“酒醒”二字和上片“都门帐饮无绪”遥相呼应，令人将酒

醒后的情景同前面送别时的情景自然地联系起来。妙在词人不写情而写景，寓情于景中。他

不直接说自己酒醒以后如何孤单孤凄，只是拈出在飘流的孤舟中所见所感的三种物象：岸边

的杨柳，黎明时的冷风，空中的残月，心中那种凄哀悲苦的情感便充分地表现出来了。

柳——

前人有折柳送行的风俗。折柳赠人是希望对方留下来。离别的人一见杨柳，就会想起离

别时恋恋不舍的场面，心中就会涌起一缕缕离愁。

昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。首开了咏柳寄情借柳伤别的先河

“一丝柳，一寸柔情”， ——《诗经》

年年柳色，灞陵伤别。乐游原上清秋节，咸阳古道音尘绝。

---李白·忆秦娥

闲愁最苦，休去倚危阑，斜阳正在，烟柳断肠处。 ---周紫芝.踏莎行

“月上柳梢头，人约黄昏后”，“垂柳万条丝，春来织别离”。

这些都是大伙儿所熟知的以柳衬情的名句。柳——留。

月——

月有阴晴圆缺，人有悲欢聚散。月是聚散的象征，何况是残缺不全的月，最易引发词人

的愁思。

月有阴晴圆缺，人有悲欢聚散 —苏轼

海上生明月，天涯共现在。

情人怨遥夜，竟夕起相思 --------望月怀远 张九龄

今夜鄜州月，闺中只独看。 -----杜甫

醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

去来江口守空船，绕船月明江水寒。

春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。《琵琶行》

酒——

快乐时杜甫说：“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”

感慨时曹操说：“对酒当歌，人一辈子几何？”

惜别时王维说：“劝君更进一杯酒，西出阳关无端人。”

愁时李白说：“抽刀断水水更流，碰杯消愁愁更愁。”

孤独时李白说：“碰杯邀明月，对影成三人。”

想念时苏轼说：“明月几时有，把酒问青天。”

忧伤时李清照说：“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急？

酒——愁 酒醒——愁来

离人借酒消愁，但碰杯消愁愁更愁，帐饮时已然无绪，更何况酒醒以后？现在，前晚“执

手相看泪眼”的景象仍然鲜明在心，而现在却是形影相吊，前路“千里烟波”不知所终，只

能离爱人越行越远，可想而知词人的心情。

⑦此去经年，应是良辰好景虚设。（虚写）

关键词：表现手法

赏析：这两句更推开去，愈想愈远，愈远愈悲。和心爱的人长期分离，再好的光阴，再

美的景色，也没有心思去欣赏领受了。（失去你，再美的风光也是暗淡无光）

⑧便纵有千种风情，更与何人说！

关键词：收束全词 情感

赏析 ：这两句照顾到上片“执手相看”两句，离别时是千言万语说不出，离别后是千

种风无处说，这就在眼前与以后、现实与推想的对照中，把真挚深沉的情爱和凄苦难言的相

思，表现得加倍充分，在情感进展的高潮中收束全词。

⑨小结：

这首词以秋景写离情，情景融合；在表现上，以时刻进展为序，虚实相生，层层递进，

一气呵成；语言自然明畅，不尚雕琢，以白描取胜，确实表现了一种“清和朗畅”，“意致

绵密”(黄蓼园语)和“秀淡幽绝”（周济语）的风格特色。

五、归纳艺术特色：

（1）、借景抒情

寒蝉、长亭、骤雨、兰舟、杨柳、晓风、残月、烟波、暮霭、楚天

（2）虚实结合

“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，迷恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟

无语凝噎。”描述了离别时凄清的环境和两人难舍难分的情景，写的是 现实之景，是实写。

“念去去，千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。”“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”是想象中的别

后所见景象和凄清孤寂的生活情景，是想象之景，是虚写。

本诗虚实结合，丰硕了诗歌离别的内容，拓展了诗歌凄清的意境，渲染和强化了诗歌词人与

恋人离别时的伤感，孤独，无奈的情感。

六、拓展应用

：诗词本是一家，那么大伙儿能不能选取《雨霖铃》中的意象，把这首

词改写成诗呢？碰运气吧！

别佳人

帐饮都门外，相望兰亭边。凝噎留意处，执手望泪眼。

晓风杨柳岸，良景徒虚年。纵有千番情，更与何人言。

长亭别

寒蝉凄切骤雨歇，执手相望语凝噎。

杨柳晓风残月夜，那堪冷落清秋节。

课堂小结：一曲雨霖铃，千古离别情。

忆柳永

忍把浮名换浅唱，只为儿女道情长。

烟花巷陌君常在，倚翠偎红生平畅。

奉旨填词无冕王，井水歌罢美名扬。

多情最是雨霖铃，至今怀念柳七郎。

七、布置作业

：

阅读柳永的《蝶恋花》，试探作者选取了哪些意象，营造出什么样的意境，表达了什么样的

情感？在此基础上写一段很多于300字的鉴赏短文。

拓展阅读：蝶恋花 柳永

伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。

拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

一首表现刻骨铭心的相思相恋的情歌；

一个对爱情坚贞执著、无怨无悔、矢志不移的有情郎。