《望海潮》教案教学设计

《望海潮》教学设计

核心素养目标：

语言建构与运用：了解有关宋词的常识，理解词作内容。

思维发展与提升：分析意象与意境，把握情感，赏析表现手法。鉴赏

词中情景交融的艺术手法。

审美鉴赏与创造：理清作者的写作思路，把握词中蕴含的思想感情。

文化传承与理解：认识古诗词的当代价值，了解文学的城市记忆功能。

教学重点：品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；

学习炼字方法

教学难点：领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；

学习诗中铺陈的表现手法

教学方法：诵读，讲解，点拨。

学法指导:“自主·合作·探究”式的学习

教 具：多媒体课件

教学过程：

情景导入：

导入新课，进入文本

课前预习检测：

激趣导入

忍把浮名掷地，烟花巷，吟晓风残月；留得秃笔生花，柳岸边，叹才

子佳人。千年前的北宋词坛，有这么一位专力写词的词人，有人说他

是浪迹江湖的游客，有人说他是出没秦楼楚馆的风流才子，有人说他

是自命不凡的白衣卿相，也有人说他是创作发展宋词的巨匠。无论怎

样评价，有一个不可否认的事实是，他的词在当时就是最流行的歌曲，

直到千年后的今天还在独领风骚。

他，就是柳永！今天，就让我们走近柳永，感受他词的魅力！

2、关于词的知识

1）、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词

即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短

句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。

2）、词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主

要内容的集中体现。

3）、词的分类：

按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）长调（91字以

上）

按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等。（词的段落叫：阕或

片）

按作家的流派风格可分为豪放和婉约派

（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、

秦观、李清照、周邦彦等）

3、文学常识

婉约派：

婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重

儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔

婉之美。婉约派的代表人物有李煜、柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周

邦彦、李清照等。

作者简介

柳永(约987—约1053)，北宋词人。原名三变，字耆卿，排行第七，

景祐元年(1034)进士，官至屯田员外郎，因此世称柳七、柳屯田、柳

郎中。

，崇安(今福建崇安)人。柳永生于“太平时，朝野多欢”的年代，但是，

他碰上了号称“留意儒雅，务本向道”的宋仁宗，宋仁宗认为他“好为淫

冶讴歌之曲”，只能去“填词”，从此柳永便打出“奉旨填词柳三变”的招

牌，无所顾忌地“纵游娼馆酒楼间”，从而成为中国历史上第一位专业

词人。柳永是长调(慢词)的倡导者，他通晓音律，其词多为描绘城市

风光和歌伎生活之作，“尤工于羁旅行役”之题。

柳永创作的慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，因而

风行天下，所谓“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。他的《乐章集》存词

二百一十多首。其中的《雨霖铃》《八声甘州》等都很有名。柳永是

北宋第一个专力写词的人，被誉为“才子诗人”。柳永以当时的新声慢

曲，取代了唐五代的旧有小令。两宋慢词的时代，实自柳永开启的。

5、背景展示

《望海潮》是柳永年轻时的作品。他从家乡福建崇安前往开封应试，

路过杭州，拜谒世谊前辈两浙转运使孙何，写这首词赠给他。先在歌

伎中传唱，结果很快就让孙何听到了。问及词作者原来是故人，孙何

便请柳永前去赴宴。柳永用铺叙的手法，由都会而重湖，由十万人家

而钓叟莲娃，层层展开，淋漓尽致地反映了北宋前期人民生活安定、

社会繁荣富庶的太平景象。据说“此词流播，金主亮闻歌，欣然有慕

于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志”(罗大经《鹤林玉露》)。

5、欣赏佳作

雨霖铃·秋别

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。

执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓

风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人

说？

译文

秋蝉的叫声凄凉而急促，傍晚时分，面对着长亭，骤雨刚停。在京都

郊外设帐饯行，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时候，船上的人

已催着出发。握着对方的手含着泪对视，哽咽的说不出话来。想到这

一去路途遥远，千里烟波渺茫，傍晚的云雾笼罩着天空，深厚广阔，

不知尽头 。

自古以来，多情的人总是为离别而伤感，更何况是在这冷清、凄凉的

秋天！谁知我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的

晨风和黎明的残月了。这一去长年相别，我料想即使遇到好天气、好

风景，也如同虚设。即使有满腹的情意，又再同谁去诉说呢？？

6、名家点评

(1)“千里烟波”，惜别之情已骋；“千种风情”，相期之愿又赊。真所谓

善传神者。——李攀龙《草堂诗余隽》

(2)柳屯田“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”，自是古今俊句。

——贺裳《皱水轩词筌》

(3)此首写别情，尽情展衍，备足无余，浑厚绵密，兼而有之。

——唐圭璋《唐宋词简释》

(4)柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月”。

——俞文豹《吹剑录》

诵读训练

听朗读并跟读试背诵。

文本解读

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

东南地区地理位置优越，湖光山色美不胜收，三吴的都会，钱塘自古

以来十分繁华。

作用： 总领全篇，定下基调——繁华

烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。

绿柳含烟，画桥流水，门上悬着挡风的竹帘，窗上挂着翠绿的帷幕，

还有那高高低低的亭台楼阁，这里大约住着十万户人家。

这几句突出： 美丽雅致，人烟阜盛。

云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。

参天绿树环绕江堤，汹涌的波涛卷起霜雪一样白的浪花，奔腾不息的

钱塘江绵延无边，形成一道天然屏障。

这几句写出壮丽的自然景观。

视线从城内转到钱塘江边，来写“形胜”

“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态。

“怒”字写出钱塘潮的盛世之况。

“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。

把“卷”改为“推”好不好，为什么？

不好。“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻，

排山倒海的气势，“卷”字状狂涛汹涌，波浪滔滔之势，写出浪涛力度

与气势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真 。

市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。

市场上的店铺里陈列着珍贵的珠宝玉器，家家户户摆满了绫罗绸缎，

一家比一家富贵豪华。由郊外转入街市。 “列”、“盈”、“竞”写出杭州

的经济繁荣、人民生活富庶奢华。 “珠玑” “罗绮”皆妇女服用之物,暗

示杭城声色之盛.反映市民（主要是富室）穷奢极侈的生活。

重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。

清嘉：秀丽。三秋：花期长，芬芳长久不散。

里湖、外湖与重重叠叠的山岭景色宜人，非常清秀美丽。三秋时节桂

花飘香，映日荷花绵延十里，芬芳馥郁，令人陶醉。

羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。

笛声、歌声昼夜不停，在晴空飘扬，在月下荡漾。老叟怡然垂钓，幼

童嘻嘻采莲，欢歌笑语，其乐融融。这几句运用互文的手法，极富生

活情趣，一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象。

千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。

千名骑兵簇拥着长官，乘醉听吹箫击鼓，一面吟诗作赋，一面观赏着

湖光山色。

称赞孙何的执政能力和与民同乐的作风。

异日图将好景，归去凤池夸。

图将：画下来。凤池：指朝廷。

希望日后把这如诗如画美景描绘下来，待其回到京城升官时，向同僚

们把这里的繁华景象夸耀一番。 暗颂孙何政绩良好，祝福他任满将

要入朝执政。

柳永词，基本上都是表现一些情啊、爱啊，相思啊、离愁啊，那这一

首词呢？又写了什么内容？钱塘江的繁华

从哪些词句可以看出来？

首三句：“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。

这几句是总括性的句子，从地理位置和历史渊源两个方面概述了钱塘

的繁华。这种用一两句话简单概括的表明中心的写作形式，在表现手

法上被称作“点”。这种提法呢，是从绘画之中来的。也就是说，创作

时，先点名中心，点出文章的主体重点，勾勒一个大体的轮廓。一篇

文章只有框架够不够啊？当然不够了，只有点不行，还得对它所点的

中心主体加以渲染。点和染是不可分割的，它们合起来就构成了“点

染”这一种表现手法。

赏析品味

东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。在全词中起什么作用？

说说作者是从哪些方面描写杭州的繁华与美丽的，抒发了他怎样的感

情？

这首词在写景上有什么特点。

A、工于铺叙，一句一景

B、写景富有层次感

10、知识扩展：

铺陈：又叫“铺排”，多见于古体诗中，它运用叠句的手法，使句式反

复、对称而又富于变化，在诗歌中主要起渲染烘托气氛的作用

乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中： “十五府小吏，二十朝大夫，

三十侍中郎，四十专城居”；“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，

北市买长鞭。”“爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。

小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”

11、能力提升

1）、一切景语皆情语，请谈一谈写西湖之美和人民生活之乐之间的

联系，并说一说作者为什么要按这样的顺序写呢？

先突出西湖的美，再以美丽的西湖为背景写杭州人民安乐祥和的生活。

在这里，作者以美景映衬了安乐的生活，是运用了衬托的手法突出表

达效果。

、若把上片中的“卷”改为“推”好不好？

不好。“霜雪”比喻浪花，“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波滚浪翻、

排山倒海的气势，用“推”则显得平板生硬，力度、气势都没有“卷”强，

对浪花飞溅的情态描写也不如“卷”形象逼真。

怎样看待最后一句？

这是写给地方长官的，其中暗含着对长官日后飞黄腾达、不断高升的

美好祝愿。它点明了全词的主题和写作目的，但也在一定程度上破坏

了整首词的艺术性。对此，要一分为二地看问题。

文化常识

1）.三吴：说法不一，《水经注》以吴兴(今属浙江)、吴郡(今江苏苏

州)、会稽(今浙江绍兴)为“三吴”。词中泛指江、浙一带。

2）.高牙：古代行军有牙旗在前导引，旗很高，故称“高牙”。

3）.三秋：①谓九个月。一秋三月，三秋为九月。《诗经·王风·采葛》：

“一日不见，如三秋兮。” 孔颖达疏：“年有四时，时皆三月，三秋谓

九月也。”②古时人们将秋季的七、八、九月份分别称为孟秋、仲秋、

季秋，合称“三秋”，代指秋天。③“三秋”有时亦指秋季的第三个月，

即农历九月，如北周庾信《至仁山铭》：“三秋云薄，九日寒新。”唐

代王勃《滕王阁序》：“时维九月，序属三秋。”

4）.凤池：凤凰池的简称，本为皇帝禁苑中的池沼，因魏晋时中书省

掌管机要而接近皇帝，故以凤凰池称中书省，后凡中书省中机要的位

置，均称“凤凰池”。词中代指朝廷。古代外任者不如京官，故以“凤池”

贺其升迁。

5）.长亭：古代大道上每五里设一短亭，十里设一长亭，长亭用来供

行人休息，古人常在长亭送别。

13、课堂小结

诗眼

主旨句

14、诗歌鉴赏之描写方法：

正面描写和侧面描写（烘托）

正面描写指通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描

写直接表现人物；

侧面描写又叫间接描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描

写的对象。

例1.阅读长诗《陌上桑》开头

部分，然后回答问题。

日出东南隅，照我秦氏楼。

秦氏有好女，自名为罗敷。

罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。

青丝为笼系，桂枝为笼钩。

头上倭堕髻，耳中明月珠。

湘绮为下裙，紫绮为上襦。

行者见罗敷，下担捋髭须。

约 客

赵师秀

黄梅时节家家雨， 青草池塘处处蛙。

有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花

动静结合

古代诗人常常用恰当的动态来衬托渲染，把动和静对立统一的情态摄

入诗歌，使得诗中的人、事、景的动与静有机地结合，构成或动中有

静，或静中有动，或动静相称的和谐画面。

例3.阅读下面的唐诗，然后回答问题。

漫成一首

杜甫

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。

沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣

诗歌后两句是如何描写景物的？请结合诗句简要赏析

虚实相生：

“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以

达到虚中有实、实中有虚的境界。

例4.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

题都城南庄

崔护

去年今日此门中， 人面桃花相映红。 人面不知何处去， 桃花依旧

笑春风。

有人激赏这首诗说：短短四句，凄美之极，令人怅惘不已。请从虚实

相生这一角度，说说这首诗是怎样把读者带入凄美意境的。

【参考答案】“去年今日”是虚景，“今年今日”是实景。虚景“人面桃花

相映红”，十全十美；实景空余“桃花依旧笑春风”，怅惘顿生。以虚衬

实，把读者带入无限凄美的意境中去。

练习巩固 规范答题

练习1】阅读下面一首唐诗，然后分析

本诗是如何表现社日热闹的。

社 日

王驾

鹅湖山下稻梁肥，豚栅鸡栖半掩扉。

桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归。

[注释] （1）社日：古代祭祀土地神的节日。

春秋各一次，称为春社和秋社。

（2）豚栅：猪栏。鸡栖：鸡窝。扉：门。

（3）桑柘：桑树和柘 树。

【练习2】阅读下面一首唐诗，完成后面的题目。

秋 思

张 籍

洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。

复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。

“行人临发又开封”这个细节，

表现了诗人什么样的心理？

【练习3】阅读下面一首宋诗，然后从动静 结合的角度分析本诗的

艺术特点。

雨后池上

刘攽

一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞， 更作荷心万点声。

【练习4】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

送 魏 二

王昌龄

醉别江楼橘柚香,江风引雨入船凉。

忆君遥在潇湘上,愁听清猿梦里长。

关于三﹑四两句，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更

远。”

请作具体分析。

【参考答案】由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想

象拓展意境，虚实相生，使主客双方惜别深情表达得更为深远。

15、布置作业

1）.诵读全词。

2）.充分发挥你的想象，把下面的句子改写成一段绘景文字，不少于

100字。

云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。