关于《春江花月夜》教案3篇

关于《春江花月夜》教案3篇

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关于《春江花月夜》教案3篇

关于《春江花月夜》教案3篇

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助

教案可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写教案呢？以下是

本店铺帮大家整理的《春江花月夜》教案3篇，仅供参考，希望能够

帮助到大家。

《春江花月夜》教案 篇1

教材分析：

民族管弦曲《春江花月夜》力图从音乐的角度来刻画一幅美丽动

人的月夜江景,借景抒情,情景交融。乐曲的旋律流畅婉转,格调古朴

典雅、生动秀美，充分地利用各种音乐手段，形象地描绘祖国春江月

夜的良辰美景，贴切地表现出标题“春江花月夜”的新意。这首乐曲

的生动音乐语言，激发着人们丰富的联想与想象。因此，它远远地超

过了用诗歌语言所表现的意境。

《春江花月夜》原来是一首琵琶曲，曲名为《夕阳萧鼓》，这首

作品已成为中国传统音乐中的一颗光彩夺目的璀璨明珠。它宛如一幅

山水画卷，把春天静谧的夜晚，月亮从东山升起，小舟在江面荡漾，

花影在两岸轻轻摇曳的大自然迷人景色，一幕幕地展现在我们的眼

前，给人们以高度艺术美的享受。

《春江花月夜》是由引子、主题乐段、主题的多次变奏及尾声构

成的。这首具有中国特色的变奏曲，每个乐段前面都有一个小标题。

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分别为：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔

歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟、尾声。

教学目的：

1、通过欣赏古曲《春江花月夜》，使学生了解有关的音乐文化

知识，培养学生热爱民族音乐的感情和学习民族音乐的兴趣。

2、了解一些中国传统音乐的结构特点。

3、背唱《春江花月夜》的主题。

教学重点： 认识中国传统音乐结构的两个特点：“鱼咬尾”和

“换头合尾”。

教具：录音机、录像机、磁带、录像带、钢琴

教学时数：第一课时 （40分钟）

教学过程：

一、导入：（2分钟）

今天我们一起来欣赏一首中国古曲，这首作品我们每个同学都听

过。有同学会问：“老师为什么会这么肯定地说呢？因为我们每天在

上课间操时，都要做一套太极操，这套操使用的音乐就是今天我们要

欣赏的音乐作品，你们猜猜这首乐曲的曲名是什么？《春江花月夜》

二、《春江花月夜》作品简介：（8分钟）

“春江花月夜”原本是一首琵琶独奏曲，早在1875年前即有传

抄本，距今1999年，同学们算一下已流传了多少年？学生答：

“1999-1875=124年”。原曲名为《夕阳箫鼓》，并列有一系列的小

标题如：夕阳箫鼓、花蕊散回风、关山临却月、临水斜阳、枫荻秋声、

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巫峡千寻、箫声红树里、临江晚眺、渔舟唱晚、夕阳影里一归舟等。

20世纪20──30年代，上海的一些音乐家将这首曲子改编为丝竹合

奏，取名为“春江花月夜”，并组合若干段落，每个段落都加有形象

生动的小标题。请同学们打开书P14页，划下各个小标题：江楼钟鼓、

月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、

桡鸣远濑、欸乃归舟及尾声。新中国成立以后，音乐家们又在丝竹合

奏曲的基础上，将此曲编配为民族管弦乐合奏曲。

三、《春江花月夜》的结构特点：（20分钟）

这首典雅、优美、抒情的民族管弦乐曲，已成为中国传统音乐中

的一颗光彩夺目的璀璨明珠，它具有中国传统音乐的结构特点。在欣

赏这首作品之前，让我们大家一起来了解一下，乐曲中这些很有意思

的结构特点。

1、江楼钟鼓：

这段江南风格的主题音调（琵琶、古筝、箫、二胡等）丝竹乐器

奏出。让我们先来欣赏一下这段主题音乐。

请同学们看P14页谱例：首先视唱主题，在反复地视唱过程中，

发现乐句一头一尾的音都是用同度音贯串连接的。

这段主题旋律如歌，给人以恬静安谧、令人陶醉。也是全曲的基

础。我们可以用一句民间的俗语来形容它叫“鱼咬尾”。要求学生掌

握这个特点后背唱这段主题旋律。

2、这段主题，它在不同的音乐段落里变化展衍，从不同侧面充

分展示它所蕴含的美质。在不同的段落中，这一主要主题往往改变它

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开始的部分，引出一些新的因素，给人以新的享受。请同学们听三个

段落“江楼钟鼓”、“月上东山”、“花影层叠”。归纳出这三个段

落有什么相似点。特点是：每段的结尾乐句相同： 我们把这种中国

传统音乐的典型的结构特点叫：“换头合尾”。

四、欣赏琵琶演奏家刘德海演奏的《春江花月夜》片段。（5分

钟）

五、小结： 了解和认识中国传统音乐的特点对欣赏中国古代的

音乐作品有很大的帮助。不但能从音乐作品中获得美的感受，更能从

音乐的本身发现美。让我们在下一节课中国共产党同感受这首《春江

花月夜》给我们带来的古典的美。

六、作业：背唱《春江花月夜》的主题。

《春江花月夜》教案 篇2

教学目标：

1、以“月”为线索，赏析本诗景、理、情浑然天成的画意诗情。

2、发挥联想和想象，置身诗境，感受诗中美景。

3、缘景明情，把握诗歌“哀而不伤”的感情基调。

教学重点：赏析诗歌的景、理、情。

教学难点：把握诗歌感情基调。

教学时数：一课时

教学步骤：

一、新课导入

当我们遥望夜空，看见朗朗明月的时候，心中总是会产生无限遐

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想，也自然会想到一些与月相关的诗句，同学们，你们读过哪些关于

月亮的诗句?

诗人们总是对月亮怀有深厚的感情，这就是一种“月亮情结”。

1、思乡怀亲之感：“但愿人长久，千里共婵娟。”苏轼《水调

歌头》）“海上生明月，天涯共此时。”（张九龄《望月怀远》）

2、清幽雅致之境：“明月松间照，清泉石上流。”（王维《山

居秋暝》）“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维《鸟鸣涧》）

3、凄清孤苦之情：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”（柳

永《雨霖铃》）“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继《枫

桥夜泊》）

4、时空永恒之叹：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”（李

白《把酒问月》）“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”（王昌龄

《出塞》）

师：在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，更有位诗人因为这轮明

月而成就了一篇千古佳作，这首诗被成为“孤篇横绝全唐”“诗中的

诗，顶峰上的顶峰”，它便是我们今天要学习的《春江花月夜》，而

那位诗人便是张若虚。板书课题、作者

二、诗歌美读

1、教师配乐朗诵，学生整体感知诗歌意境。

2、学生齐读

三、以“月”为线索，具体研读课文

﹙一﹚展开联想和想象，置身“月之景”。

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1、全诗主要写了哪些意象，在众多的意象中哪一个意象是能统

摄全诗的意象？明确：月。

2、全诗哪几句是集中描写月下美景的？

明确：从“春江潮水连海平”到“皎皎空中孤月轮”。

指名读

3、紧扣“月”这一意象，请学生发挥联想和想象，用散文化的

优美语言来描绘月下春江美景。

配乐营造气氛，请学生有感情的读自己的作品。

示例：看，那春江潮涨，潮水翻滚着、奔腾着、咆哮着，浩茫茫

一片仿佛与大海相连。霎时，一轮明月在浩瀚无垠江面上，随着洪波

翻涌冉冉升起。顿时，万顷江波之上笼罩了一层空灵、迷蒙的月色，

水光粼粼，月光莹莹。江水宛然前行，环绕着一处芳草萋萋、繁花满

树的郊野流淌。溶溶月色弥漫在这开满鲜花的树林里，柔柔的月光在

花瓣上浮动，像是撒了一层洁白的雪。花朵在月光的照映下仿佛冰山

上盛开的雪莲一般晶莹剔透，散发出圣洁的光芒。这时，天空中飘洒、

飞舞的流霜，沙滩上洁白、柔软的细沙都与月色融成了白茫茫的一片。

4、教师小结：诗人用月光统摄群象，采用由远及近，由大到小

的顺序，最后将笔墨凝聚在了一轮明月之上，为读者描绘了一幅色泽

柔和、幽美深远的春江月夜图。

﹙二﹚领悟“月之理”

1、望着高悬于空中的那轮皎洁而孤独的明月，诗人想到了什么？

用原文回答。

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明确：从“江畔何人初见月？”到“但见长江送流水”。

2、放映课件字幕及配乐，请一名学生朗诵本节。

3、“人生代代无穷已，江月年年望相似”与以下诗句包含的哲

理有什么不同？

曹操《短歌行》：“对酒当歌……”

苏轼《前赤壁赋》：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”

教师总结：

他们都感慨人生短暂。张若虚在此处却别开生面，他的思想没有

陷入前人窠臼，而是翻出了新意：人的生命是短暂即逝的，而人类的

存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年望相似”

的明月得以共存。这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。诗

人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的

追求与热爱。所以有人说这是少年似的哀叹，轻烟似的惆怅。全诗的

基调“哀而不伤”，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。

（三）鉴赏“月之情”

教师导：光照千古的明月之所以永恒存在于天地之间长明不衰，

好像是因为它在等待什么人。“孤月”尚且“待人”，何况游子、思

妇？诗人自然地把笔触由自然景色转到了人生图象，引出下半篇男女

相思的离愁别恨。在游子思妇相思的图景中，这轮明月也表现得极为

多情。

1、在游子思妇相思的图景中，哪些诗句表现了月亮的多情？

明确：“可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。”及“落月摇情满

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江树”。

2、赏析“可怜楼上月徘徊”，“徘徊”一词的表达作用。

参考答案：（1）写出月因浮云游动，光影明灭不定的动态。（2）

拟人手法，赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯，

不忍离去。（3）与后文的“卷不去”、“拂还来”相呼应，写出月

亮的不忍之心。岂料思妇触景生情，反而思念更甚。这“卷不去”，

“拂还来”的既是月色，也是思妇绵绵不绝的相思之情。

3、赏析“落月摇情满江树”一句。

参考答案：此句采用了化虚为实的表现方法，通过一个“摇”字

将无形的离情写得形象可感，也使整幅画面充满了动感。一个“摇”

字，可以让人联想到月光的浮动，开满鲜花的树林在微风中的摇动，

浩阔无垠的江面上水波的荡漾。同时让读者仿佛看到缭乱不宁的别绪

离情伴随着残月的余辉散落在江边的树林里，让读者仿佛听到这离情

飘落时还伴随着细碎、空灵的风铃的声响。

一个“满”字让人感觉春江花月夜的美景中的每一个角落都充溢

着、荡漾着、萦绕着这种浓郁的、哀婉的但又略带甜蜜的相思之情。

4、教师小结：这首诗的感情基调是“哀而不伤”的。所咏非一

时一地一人之情，而赋予其永恒的普遍性。浓浓的离别相思在美景之

下，化为淡淡的哀愁。这种离愁始终透露出一种空蒙、迷惘、柔和的

情调，象轻梦飘过，却又笼罩心头。

5、朗读最后20句。

四、再读全诗。

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五、课堂结束语：

诗人张若虚将众多意象巧妙地统摄于一轮明月的光华之中，汇成

了月之景、月之理、月之情交融的优美深邃意境。在时间线索上，诗

人也以月为纽带，整幅画卷按照月亮初生、高悬、西斜、落下的顺序

徐徐展开。月亮落下有再升起来的时候，诗人通过月落、月升的循环

往复给我们传达一个“永恒”的讯息，让读者感受到了春江花月夜中

景、理、情的永恒之美，并促使我们在纯净、空灵、迷朦的月色中不

断地去探寻其中美的真谛。

愿同学们美好的人生路上永远有一片皎洁的月光。

六、布置作业

背诵全诗

《春江花月夜》教案 篇3

教学目标：

1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。

2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

3、比较阅读，培养学生感受诗歌的能力。

教学重点：

展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：

景、情、理如何有机地融合的。

教学课时：

一课时

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教学过程：

一、导入

1、背诵描写月的诗句：

月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维《鸟鸣涧》

星垂平野阔，月涌大江流。杜甫《旅夜书怀》

今夜明月人尽望，不知秋思落谁家。王建《十五夜望寄托中》

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》

2、教师补充：

《暮江吟》唐白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠

月似弓。

《霜月》唐李商隐

初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里

斗婵娟。

《漫兴》一首唐杜甫

江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼

拨剌鸣。

《夜泊秦淮》唐杜牧

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱

后庭花。

《明月夜留别》唐李冶

离人无语月无声，明月有光人有情。别后相思人似月，云间水上

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到层城。

《江楼有感》唐赵嘏

独上江楼思悄然，月光如水水如天。同来玩月人何在，风景依稀

似去年。

3、教师导语：在星光灿烂的'唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓

洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为

“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇

盖全唐”“盛唐第一诗”“春风第一花”“孤篇横绝，竞为大家”。

今天我们来欣赏这篇经典诗作。

二、作者

张若虚，唐代扬州人，初唐诗人。曾以“文词俊秀”显名长安，

与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在

诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意

境。

三、解题

《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以

和谐的歌调描述了动人心弦的春江花月夜之景，探索宇宙的神奇奥

妙，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，

言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到

了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对

诗歌的继承和发展，影响极为深远。

四、赏析诗歌

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（一）初读全诗，品诗意。

1、齐读全诗，用自己的话描述诗句。

2、根据诗中语句描写，写出月亮运行轨迹

提示：月亮，升起——高照——西斜——沉落

3、再读全诗，根据老师提示，概括个部分内容。

（前八句，中间八句，剩余语句）

提示：月下之景——月下之理——月下之情

4、分读各部分，概括各部分内容

提示：月下之景——月光无垠，月色纯净——画意

月下之理——人生无尽，宇宙永恒——哲理

月下之情——思妇怀远，游子思归——诗情

（二）细读全诗，品诗韵

第一部分：景物美

1、试背前八句

2、诗人运用了哪些意象？请标出。

提示：春，江，花，月，夜

3、给这一部分命名。

提示：春江花月夜图

4、体会写景特点。

参考：A、紧扣题目，开篇对景物春江花月夜进行描写

B、以月光统摄景物，按由大到小，由远及近的顺序进行描写，

层次分明。

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C、创设出幽美恬静的意境

5、用优美的散文语言描述这个画面。

参考：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时

一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一

处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原

野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫

茫的一片。

第二部分：哲理美

1、背诵中间八句。

2、由月色作者联想到什么？

提示：由月及人到宇宙

3、你最欣赏哪个句子？请写一段赏析性的文字。

4、请画出承上启下的过渡句。流露出作者什么情感

提示：人生代代无穷已，江月年年只相似。

情感：哀而不伤

读下面几句，品味情感。

曹操：对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多。

曹植：天地无终极，人命若朝露

阮籍：人生若晨露，天道邈悠悠

刘希夷：年年岁岁花相似，岁岁年年人不同

苏轼：哀吾生之有余，羡长江之无穷

第三部分：情感美

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1、齐读这一部分，然后给这一部分划分层次

提示：“白云一片去悠悠”以下四句——总写思妇游子的思念

“可怜楼上月徘徊”以下八句——思妇怀远

“昨夜闲潭梦落花”至结束——游子思归

2、一学生背诵总写部分。哪一词语用得好。

举例：“徘徊”。

赏析参考：

A、运用拟人手法，写出了月亮游移不定的动态之美。

B、赋予月亮人的灵性，它似乎也为思妇而伤心，对她怜悯，不

忍离去。

C、与后文的“卷不去”“拂还来”呼应，写出月亮不忍离去，

思妇的思念之苦。

3、“鸿雁”“鱼龙”的理解。

参考：“鸿雁’“鱼龙”本是月光下的景物，此处写了月光的清

澈，同时，也是用典，尺素在鱼肠，寸心凭雁足。两者是古代用于传

递音信的载体，此处暗含有鱼雁却不能传递音信，可见二人音信断绝，

相思无着。

4。齐读“昨夜闲潭梦落花”至结束。

诗句中哪些语句表达了思归感情的？

A、“昨夜闲潭梦落花”在梦中也想家，运用心理描写。

B、“江水流春去欲尽”在对春光流逝的惋惜中表达归家心情。

C、“碣石潇湘无限路“以“无限路”表达有家难归的无奈

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教师小结抒情层次：先写明月照耀下的江水花林美景，为下面抒

情打下基础——景物美。本诗由写景转向关照人生，思索人与宇宙之

间的关系，以明月长照对照人生短暂抒写心中感叹——哲理美。由感

叹人生进而抒写思妇游子离愁别绪，讴歌爱情，憧憬幸福——情感美。

（三）比较阅读，开阔视野

阅读张九龄《望月怀远》思考问题

张九龄《望月怀远》

海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。

补充注释：

遥夜：漫漫长夜。竟夕：通宵。披衣：表示出户。露滋：露水打

湿。还寝：回卧室再睡

1、用自己的语言把全诗描述一遍。

2、本诗描写了一个什么画面？

3、两者比较比较：

A、题裁上不同：《望》为五言律诗，《春》为乐府体新辞。

B、体材上异同点

相同点：都写出了自古至今，无论天涯还是海角的人们，只要望

见朗朗圆月，就会产生一种共同的心理—怀念远方之人，都以月夜为

背景，写相思之苦。

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不同点：在于《春江花月夜》中，作者是通过“思妇”和“游子”

两个具体形象分别描画出异地相思的别样情怀；而《望月怀远》中作

者通过单一对象描画因月而起的浓浓相思之情。满目哀怨缠绵，挠是

相思凄苦，相思无奈，相思有深怨！

C、风格不同《春》语言清新优美，韵律婉转悠扬，完全洗去了

宫体诗的浓脂艳粉，给人以澄澈空明、清丽自然的感觉。

《望》境界优美，语言浅近，意脉流转，读来使人感到清新淡雅、

委婉曲折而又情深有致。若形容起来，前者是雍容华贵的大家闺秀，

而后者即使含羞带怯的小家碧玉

五、齐背全诗，结束。

【关于《春江花月夜》教案3篇】终于写完毕了，希望能够帮助

到大家，谢谢！

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