校本课程_(古诗文)_教案

总 1 教时

教学

内容

早发白帝城

第 1教时

1、学会五个生字, 正确读写“白帝城、江陵、

猿声”等词语。

教学

目标

2、朗读、背诵并默写古诗。

3、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。

4、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感

受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣和对

祖国大好河山的热爱。

教学

重点

教学

难点

教学 让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。

准备

教 学 过 程

课前

修改

1、通过理解诗句，感受诗的意境美。

2、理解诗中重点词句，读懂古诗。

1、直观法、合作学习。

2、情境感受。

一、导入新课

1、背诵《静夜思》，说说诗意。

2、回忆上节课学习《静夜思》的方法，课件展

示学习步骤：

（1）熟读古诗

（2）理解诗意

（3）想象意境

（4）练习背诵

3、师：今天，我们继续用上一节课的学习方法

学习一首唐代诗仙李白的《早发白帝城》。

二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李

白，教师加以补充

三、讲解新课

1、读——自学质疑

2、看——观察图景

3、思——读议释疑

五、教学反思

通过多种形式导读，以读促悟，批文入情，

促使学生与文本对话，与作者对话，达到明意、

入境的境界。在学习中，儿童对诗的理解可能是

朦胧的，浅层的，但在学习中扩大了识字量，培

养了想象能力和语感，感受到了景色的美，体验

到了作者的情。

总 2 教时

教学 春夜喜雨

内容

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

教学

目标

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．养成自主、合作的学习品质和习惯。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

教学 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

重点 培养学生的再造想象和创新思维能力。

教学

难点

教学 教案

准备

教 学 过 程

课前

修改

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。

第 1 教时

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千

年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文

化宝库中的一颗璀璨的明珠。今天我们就一起

去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

1．出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导

学习“潜、润、重”三个生字。

2．学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3．学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1、同学们提出了这么多问题，说明大家读书

认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小

结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

2、自学。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪

些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学

交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，

请大家帮帮你。

五、检查学习效果、组织讨论

1．通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁

愿意来和大家说一说？

2．指名讲解诗句的意思，简单介绍杜甫。

3．教师相机提问重点词“潜、润、重

4．抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

1、老师作简单讲解：这一场雨好像选好时候，

正当春天万物生长时就随即降临。细雨随着春

风悄悄地在夜里来到，它默默地滋润万物,没

有一点声音。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上

灯火独独明亮。要是早晨起来看看带有雨水的

红花之地，就会看到在锦官城里花沾上雨水变

得沉重。

2、学生根据自己的理解自由练习朗读。

3、指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组

织讨论──感悟背诵

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐

诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”

字

九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

共3教时

教学 九月九日忆山东兄弟 第 1 教

内容 时

1、 使学生能正确、流利、有感情地朗读课

文。

教学

目标

2、 使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念

家乡的真挚感情。

3、 使学生能品味诗歌语言文字的精妙。

教学

重点

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。

教学 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

难点 培养学生的再造想象和创新思维能力。

教学

过程

一、 激趣导入

古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们

在以前的学习中积累了不少。今天，我们来学

习一首新的古诗《九月九日忆山东兄弟》。

二、 初步参与

1、同学们课外已经做了预习，你对作者了解

了多少？

王维（701年－761年，一说699年—761

年），汉族，唐朝河东蒲州（今山西省运城市）

人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字

摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，因笃信

佛教，有“诗佛”之称。今存诗400余首，

重要诗作有《山居秋暝》《九月九日忆山东兄

弟》等。受禅宗影响很大，精通佛学，精通诗、

书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。

2、介绍地真具体。老师相信大家一定把这首

诗读得正确、流利了。好现在你们准备一下，

然后请几位同学来读一读。

3、指名读，教师充分肯定。并激励其他同学

大胆展示自己。

4、唐诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就

会背诵了。这样，再给你们准备一下，看谁能

背诵，比谁背得熟练。

5、指名数名学生背诵。教师夸奖：你们走在

了学习的前面，真了不起。

三、充分参与

1、书读得很准确。不过，如果要带上感情，

还须理解诗。今天，同学们打算以什么方法来

理解这古诗呢？

典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。

教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础

上融会贯通。）

下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的

大概意思。

全班交流。指名说，其他人补充。

四、深入推敲

1、下面，老师要请同学们再读这首诗，结合

插图，看看是否可以读出问题来。如果可以，

那你们就更善于读书了。

2、教师赞扬学生的质疑精神，并引入对潜、

润、重的推敲。 细细地品读这句话，你能从

这个润字中感受到什么？个人思考。

3、学生朗读，说说自己侧重表现的感情,教师

要充分鼓励学生个性化的朗读。

五、知识拓展延伸。

这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗

句，学得生动精彩，给老师留下了极好的印象。

下面我布置一下课堂作业 。

选做题

1：根据《九月九日忆山东兄弟》，重新为课文

配一幅插图。

选做题

2：以“润物细无声”为题，按一定顺序具体

介绍春天来临春雨入夜的景色。

总4 教时

教学 雨霖铃 第 1 教

内容 时

1、首先使学生对词的基本大意和写作背景有

充分的理解；

2、然后使学生掌握词中的借景写情、情景交

融和虚实结合的写作手法，掌握婉约派诗词的

教学

目标

特点；

3、最后培养学生对古典诗词的感知理解能

力，从而激发学生对古典文学的兴趣以及提高

其文学素养；

教学

重点

能够使学生在理解诗词大意的基础上深刻

体会词人所要表达的离愁别绪；

对于古典诗词中意境与意象表达情感的体

教学

难点

会，以及对作者白描手法的理解与运用；

教学

准备

教 学 程 序

一、导入新课

通过对柳永生平做简单介绍而引入其婉约

派的代表作《雨霖铃》。

朗诵：通过有感情的朗诵《雨霖铃》全文，使

学生对词有初步的体会，并解释词牌名的由

来。

二、讲解文章

1、结合词的写作背景对词的上阕和下阕分别

疏通文意并解读作者所孕育的思想感情；

2、学生自由讨论词中具体意象及意境，发散

思维；

3、课中提问；

4、讲解文中所运用的写作手法及其艺术技巧，

挖掘其艺术情感魅力。

课前

修改

三、思维拓展

学生对“执手相看泪眼，竟无语凝噎”等

句做简要赏析。

四、课后问题

与张祜《雨霖铃》写唐玄宗与杨玉环的离

别之情相比较。

附：张祜《雨霖铃》

雨霖铃夜却归秦，犹是张徽一曲新。长说

上皇垂泪教，月明南内更无人。

总第 5时

教学 如梦令 第1

内容 教时

一、知识与能力：通过诵读、赏析感悟培养

学生鉴赏诗词的能力。

教学 二、过程与方法：音乐导入，诵读品悟，学

目标 法指导，学以致用 。

三、情感态度与价值观：理解作者的思想感

情，学会用语言文字表达自己的情感。

1.温故学习词的方法(解词题、知作者、 抓

字眼、 明词意、多诵读、悟词情)

教学

重难点

2.学以致用，赏析品味重点词句（部分板书）

3.朗读

教学

准备

教 学 程 序

课前

修改

一、复习旧知，导入新课：

我们在上学期的语文课本里曾经学过首词

《渔家傲》，里面有一句是这么写的“九万里

风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去”，豪迈

壮阔，大家还记得作者是谁吗？雨疏风骤：从

听觉上展开联想，雨点寥落，风势猛烈。残酒：

昨晚尽情欢饮，今早仍余兴未了，醉意朦胧，

显示出闺中生活的慵懒悠闲试问：想起一夜风

雨，牵挂起院落的海棠花，关切的询问却道观

察粗疏，随口回答知否？知否？：应是绿肥红

瘦（千古名句）运用借代手法，以色（绿、红）

代物（叶、花），又用拟人手法，以俗词（肥

瘦）形容，短短地一问一答（设问），使用反

复手法把女词人对落花的疼惜、对春天的留恋

相对表现出的异同点（强化在学案上留下思维

过程的痕迹）

作业：学生搜集李清照的其他作品