湖南省安仁县第一中学高一语文《柳永词两首》教学案

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湖南省安仁县第一中学高一语文《柳永词两首》教教案

[教课目的 ]

1．认识作者，掌握诗词的朗读技巧。

2．感觉词的音韵美和境界美，培育对祖国河山的热爱之情

3．品尝诗词富裕表现力的语言，学习诗词中铺陈的表现手法。

[要点难点 ]

1. 感觉词的境界、情韵；学习诗中铺陈的表现手法

2. 品尝诗词富裕表现力的语言，领会词中壮阔优美的境界。

[教课方法 ]自主、合作、研究、多媒体

第一课时《望浪潮》

[要点、难点 ]

感觉词的境界、情韵；学习铺陈点染的表现手法

[知识链接 ]

1、对于词〔《系统集成》21 页“学识 123〞〕

2、作者介绍

柳永， 诗作在当时流传很广， “凡有井水饮处， 皆能歌柳词〞， 作品有《乐章集》，词作《雨

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一、导入新课

二、整体感知，频频朗读

1、初读课文扫清字词阻碍感知粗心，达成《系统集成》

“心有千千结〞部分。

2、听朗诵录音〔亦或教师范读〕

，小组沟通以什么样的语调带着什么样的感情来读。

3、再读课文〔配乐〕

朗诵指导：

①感情饱满，适量夸张。

②上片首句朗诵在“繁荣〞处升调且顿为下文蓄势，写钱塘江潮的壮观，如“怒涛〞、“霜

雪〞、“天堑〞这种色彩浓郁的而有气概的词语，音调急促。

③写西湖幽静的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平易舒缓，读出神清气爽之感。结尾祝

愿之辞要读得诚心。

4、归纳词的内容

〔小组合作，代表显现〕

上片：描绘杭州的自然风光和都市的繁荣

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[要点、难点 ]

1、经过朗读感觉词的感情，提升审美能力。

2、认真品尝词的语言，剖析词的表现手法。

[知识链接 ]

柳永是宋朝婉约词派的代表词人，他继承发展了突出离愁别恨的婉约词风，

剪红刻翠的

“艳科〞，旖旎温柔的“情语〞，成了柳词的主题。《雨霖铃》即是柳词中最能表达这种风

格的杰作。

“雨霖铃〞一作“雨淋铃〞相传唐玄宗入蜀，到斜口，霖雨连日，他经过栈道耳闻铃声

勾起旧事， 于是创作此曲哀悼杨贵妃寄望哀思。大家能够想见这一词调悲怆低回、

凄楚欲绝

的情味。

《雨霖铃》 这首词是作者走开汴京，

与情人话别之作。此词为抒写离情别绪的千古名篇，也

是柳词和南宋一代婉约词的优秀代表。词中，作者将他走开汴京与恋人惜别时的真情实感表

达得缠绵悱恻，凄婉感人。

[自主学习 ]

1、自读《雨霖铃》 ，划出节拍，标出韵脚，而后朗读。

韵脚：切、歇、发、噎、阔、别、节、月、设、说。

2、上、下片各写了什么内容？

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动离愁的事物集中成为广幅鲜亮的画面。第二，这幅画面又是出此刻一个特准时辰里——“酒

醒〞以后。离人喝酒，为的是消愁，但是“举杯消愁愁更愁〞，更况且是在“酒醒〞以后！

“执手相看泪眼〞的图景依旧鲜亮地留在心上，面对着眼前的凄清情形，

而前路是 “千里烟

波〞，他还要持续前行，离心爱的人更远，真是“离愁渐远渐无量，迢迢不停如春水〞啊！

[合作研究 ]

1、这首词是如何运用虚实联合的手法的？

境界由实境与虚镜组合而成， 实境就是详细物象以及由物象组成的艺术整体的境地，

是实境中所包括的一种象征境地。词中的事、景、态都是实境，词人的情思就是虚境。我们

虚境就

要透过实境看虚境。

[ 明确 ]开端“寒蝉〞三句交代离其余节令〔寒蝉〕

、时间〔晚〕 、地址〔长亭〕 、天气〔骤雨

初歇〕，这三句不不过纯客观地铺叙自然光景，是情形，融凄凉之情， 暗寓分别之意。“都门〞

二句是情事， 一边是迷恋情浓， 一边是兰舟催发， 将人物置于矛盾这样集中的情境之中。 “执

手〞一句，语言极为平常，感情也极诚挚，伤极痛绝之神态毕现。至此，写的是实景实事实

情。“念去去〞二句是他的心里独白，茫茫辽远的空间充满了茂密深邃的烟霭，在半虚半实

间突出了离愁的深切。下片是虚写。下片开头“多情〞一句承接奇妙，是对上片的归纳，写

人间隔别伤感是广泛现象， “冷淡清秋节〞既照顾首三句， 又以景寓情， 更深地开辟了诗境。

“今宵〞一句， 词人想象酒醒以后的所见之景， 一弯残月高悬 只见习习晨风吹拂萧萧疏柳，

“此去〞 杨柳梢头。凄清的画面使离人更感孤独，话中有话无量，以别后想象之景写离愁。

四句是直接抒怀， 问句作结， 话中有话是与离人分别此后， 纵有良辰好景， 也引不起兴致了。

下片虚写侧重描述的是词人孤独孤独的心情，读罢回顾上片，我们方能从光景中体验情思，

从实境中探访虚境。

2、指出词中运用了点染手法的句子。

[明确 ]“多情自古伤分别，更哪堪冷淡清秋节。今宵酒醒哪处？杨柳岸晨风残月。〞上两句

点出分别冷淡， “今宵〞两句进一步衬着。