幼儿园优质课

《登高》教案

一、学习目标

1、分析鉴赏是个情景交融的艺术手法。

2、体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格。

3、学习杜甫的爱国主义情感。

二、教学过程。

（一）预习检查

1、听写：

江渚潦倒露从今夜白，不尽长江滚滚来。百年多病独登台。

2、请同学口答“基础早早练”3—5题。

（二）展示目标

指导诵读方法：

（三）讨论

1、分小组讨论，疏通文意。请同学展示。

2、小组分领任务，讨论下面3个问题。

（1）思考文中写了那些意象，各有什么特点？

（2）讨论诗歌主要运用了什么手法？请结合诗句分析。

（3）诗人在诗歌中表达了什么情感？请分条列出。

3、展示目标，各小组推举人选展示。

4、教师点拨：

参考材料：开首两句用工笔从细处着笔，写了六件具有代表

性的景物：风、天、猿啸、渚、沙、飞鸟。每一种景物都杂这特

而来的江水，是多么地一泻千里而不可阻挡啊！这两句写得境界

阔大而意境深远，而气象寥廓肃杀，于苍茫之中又增添了多少的

悲壮啊！

对于颈联，直接抒发了诗人自己的“悲秋”及其种种原因，

无一字虚设，无一字没有丰富的内涵。有人认为这两句八重悲哀，

或九重悲哀。一重秋天本是悲哀的；二重他乡作客是可悲的；三

重秋天在他乡作客尤可悲；四重经常作客更可悲；五重离家万里，

又添悲一层；六重无亲无友，独自一人，焉得不悲；七重重阳佳

这是一首“拔山扛鼎”式的悲歌，曾被人誉为“古今七言律

第一”（胡应麟《诗薮？内编》）。全诗写登高所览之景，雄浑

苍莽；在阔大雄健的气象之中，渗透着一股勃郁之气。通篇语言

凝炼，声调铿锵，气韵流转，对仗工整。抒写诗人内心郁结不舒

的爱国情感和羁旅愁思，悲愤而不过分，凄苦而不消沉，在艺术

上是很见功力的。

6、小结

请学生总结对“情景交融”的理解。

教师点拨：情景交融，是将情感融入到景物当中，让景物具

有鲜明的情感特征，情感和景物融为一体，是最常见的表现手法。

答题格式：本诗描写了……的景物，塑造了……的意境（氛

围），表达了诗人……的感情。

2、《导学练》49页1—6题。

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