送别诗鉴赏教案

送别诗鉴赏教案

华州区铁中 安松波

“黯然销魂者，唯别而已矣。”

——江淹

教学目标：

1、通过对已学送别诗的回顾，总结送别诗的相关知识。

2、利用总结有关送别诗的相关知识，对其他送别诗进行鉴赏。

3、通过真题明确高考考查方向。

4、感受人与人之间的浓浓深情及古人深厚的文化底蕴。

一、课前导入

课前一首《送别》唱歌婉转动人，而古人由于种种的不便，更加重视

离别，早在先秦《诗经 小雅 采薇》中就有“昔我往矣，杨柳依依”

的名句，而到了唐这个诗歌鼎盛的时期，更是一路送别一路歌，正如

长江之水，绵延不绝，今天就让我们一起走进送别诗，去感受诗歌的

魅力。

二、自主预习展示（学生回答，展示预习效果。）

1、提问：送别诗都有哪些特点？

2、提问：造成古人离别的原因都有哪些？

3、提问：古人离别时的习俗都有哪些？

4、提问：送别诗中的常见意象都有哪些？

三、旧识引导

雨霖铃

柳永

寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟

催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚

天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳

岸晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与

何人说？

1、 明确告诉学生《雨霖铃》中的情感，感受恋人离别时的缠绵悱

恻，凄婉动人。

2、 已知诗歌所表达的感情，提问学生从哪些诗句当中能看出？

3、 得出高考送别诗的考查放向：意象、表达技巧、情感。

四、知识迁移 合作探究

送韩十四江东觐省①

杜甫

兵戈不见老莱衣②， 叹息人间万事非。

我已无家寻弟妹， 君今何处访庭闱。

黄牛峡③静滩声转， 白马江寒树影稀。

此别应须各努力， 故乡犹恐未同归。

注：①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。当

时安史之乱尚未平定。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十多岁

还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄牛峡：位于宜昌之西。

韩十四去江东探亲要经过此地。

1、提问：这首诗的第三联运用了哪几种表现手法？请简要分析。

（5分）

2、要求：学生以4人为一小组，展开讨论，引导学生将诗歌用

自己的语言优美的表达出来。

3、得出答题方法：找意象+描图景+析手法+悟感情。

五、真题演练

（2015江苏卷）阅读下面一首宋词，然后回答问题。

鹧鸪天•送人 辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨

云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间

行路难！

提问：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思

想感情?运用了哪种表现手法? (5分)

要求学生限时完成，并要求各别学生上黑板展示答案。

六、明确送别诗分类

1、情人之别、亲人之别、友人之别。

2、内容及主体倾向

（1）、表达恋人分别时依依不舍的深情和别后的孤寂惆怅之情，情调

大都依恋而伤感。

（2）、直接抒写离别之情的，表达对亲人的思念、依恋，抒发与亲人

别离后的不舍、孤寂惆怅之情。

（3）、表达深情厚谊，多赞美、留恋。以及诗人豁达的胸襟和豪放的

气度，寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿；或表达出诗人对友人前

行或自己未来的担忧之情。

3、常见艺术手法：

直抒胸臆、借景抒情、托物寓情、虚实结合、动静结合、比喻、

拟人等。

七、鉴赏时要多注意：

第一眼：注意题目是否有送别字眼

第二眼：注意诗词中是否有一些常用的送别意象

第三眼：注意诗词中的景物（环境的描写）与所表达情感的联系点

第四眼：看清题目要求

八、作业：完成高考题《送魏二》。

九、课堂总结