《巨人的花园》教学反思5则

《巨人的花园》教学反思５则

《巨人的花园》教学反思

《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩

耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让孩子

进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子们从

墙洞爬进去，园里立刻有了春意。但巨人再次将孩子们赶出了

花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的启示

4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、夏、

秋、冬分别会是什么样的？巨人赶走孩子时，可能会怎样想，

小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了学生

想象能力，又加深学生对课文内容的理解。

5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课外延

伸”。因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园变化

复品读，边读边感悟，在具体情境中感受到了巨人的花园冬天

时的荒凉与冷清，巨人在心理上的孤独，以及与之形成鲜明对

比的孩子进入花园后的热闹场景，体会巨人态度的转变。这一

块的阅读，直接影响到学生对后面重点语句“唤来寒冬的，是

我那颗任性、冷酷的心啊”这一句话的理解。因此，这部分的

阅读，不容忽视。

思维是可以发散的，在教学中，我鼓励学生进行拓展性阅读。

文本里有许多想象的空间，通过让学生想象巨人发火时的表

教学时间分配上的一些偏差，学生阅读课文不够透彻，不够深

入。另外，内容的连接不够紧密。这些都是需要改进的地方。

巨人的花园教学反思

这是一个非常贴近学生生活的童话。而学生可以通过自己的

阅读了解一个道理。在教学中，我主要用以下几个步骤来引导

学生学习。

了他们的思维，也训练了他们的口语交际能力。然后小男孩没

有离开，只是盯着巨人。我让学生们互相表演他们的感受，谈

谈巨人和男孩此时心中的想法。全文学结束后，我和全班同学

表演了一个故事场景表演。一个学生扮演巨人，一个扮演男

孩，四五个学生扮演孩子，其他学生和我一起读课文。在阅读

和表演的同时再现了课文内容，有助于学生加深对故事的理

解。

园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才

是真正的快乐。

通过自己的教学实践，课后做了深刻的反思，觉得有以下几点

做的较好：

说，培养了学生语言表达能力，课下又布置了写话练笔，由课

内延伸到课外，达到了积累语言来应用的目标。

除了上述几点做的较好，还有以下几方面需要改进：

1、在朗读感悟巨人赶走孩子的句子时，除了让学生想象巨人

的想法，还可以让学生想象巨人当时的表情会是什么样的，还

应联系上下文，结合巨人的言行对他所斥责的对象——纯洁、

园，巨人生活在花园和孩子们中间，感到无比的幸福。教学时

一要让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选

择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。

钟老师是这样安排教学流程的：用学生了解的童话故事导入，

出示课题后介绍，初读课文，解决字词，用填空“巨人的花园

是一个（）的花园”帮助学生整体感知，然后找出能体现巨人

的花园神奇、变化多端的句子探究，接下来分析巨人的表现态

度，最后根据板书总结全文。作业安排了写话训练：帮助巨人

写一个告示牌。

整体来看，教学设计还是不错的。评课时，我提了以下几点建

议：

1、为了训练学生的总结概括能力，在整体感知时最好让学生

秋冬呢？然后两种语言一起读，我觉得学生的思维会被打开，

同时也积累了丰富的语言。

3.在探究巨人的表现时，老师抛出了这样一个问题:他是一个

什么样的巨人？你想对巨人说什么？学生的回答很口语化，很

平淡。如果老师适当引导学生用一些谚语或名言来总结，如:

送人玫瑰，手有余香；真诚可以让石头哭泣；真正的意义可以

让枯树发芽。诸如此类，会升华文本的情感，使学生的认知更

上一层楼。