A1《巨人的花园》学情分析方案

Al《巨人的花园》学情分析方案

基本信息 县(市、区)学校姓名学科语文

能力维度

所属环境

微能力点

教学环境 多媒体教学环境

教学主题 四年级《巨人的花园》

教学对象 四年级学生

教学目标

J

学情分析 口教学设计 口学法指导 口学业评价

J

多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境

A1

技术支持的学情分析

1(1)(2)

、知识目标：有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。了解童话的写 作特点。

2

.引导学生了解故事内容，培养想象力，体会巨人在行动和心理上的变化，堂 后能用自己的

话讲述这个故事。

通过阅读父流，让学生感悟巨人心理变化的历程。 教学重点

明白快乐应当与大家共同分享的道理。 学习难点

问卷星：能够满足多样化的教学需求，在教学前借助问卷星进行学情调查分析，提高工 作

效率。老师可以根据调查结果分析学生知识难点和疑点。

问卷调查法。用问卷星设置问题进行课前调查，教师借助后台对学生答卷数据统计结果 进行

分析，了解全班同学知识储备的容量根据学情调整后续的教学活动，选择恰当的教 学方法和

信息技术手段辅助教学，充分发挥实效性，达成教学目标。

分析工具

分析方法

2

,创设情境法。通过学生课前预习，了解花园和巨人的变化，由冷漠、孤独而变得和 善、无

私，创造出了丰富而奇丽的童话情境，带给读者无比美妙的阅读体验，从中体会 到与大家一

起分亨才是真正的快乐。

3

.课前检测法。根据课程内容对学生进行调试，并在试卷测试中对学生的实际情况与应 达到

知识学握与能力情况进行分析，以适当调整教学及学生的学习策略。

学情分析 实

践方案

1 .

对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

(1)

学习经验与知识储备：四年级学生对童话并不陌生，了解学生天真烂漫的天 性，

对童话体裁的喜欢，课前运用多样的学习方法对课文有了整体感知。

(2)

学习难点：通过阅读交流，让学生感悟巨人心理变化的历程，懂得快乐要和大 家

分享的道理。因为学生生活环境，都是独生子相对自私，比较不描分享，通过图 片、视频

让学生直观找出花园的奇幻变化，了解巨人由冷漠、孤独而变得和善、无 私，创造出了丰

富而奇图的童话情境，带给美妙的园读体验，从而体会到与大家一起 分享才是真正的快乐！

2

.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率，

(1)

.教学前测，及时反馈调整课堂结构通过问卷星调查，提前了解学生对童话情 裁、

学习童话的方法，以生为本，以学定教，最优设计教学方案。

(2)

课中再观察学生的学情，课中及时学握学生对巨人心理变化的内容所要表达萌 情

感掌星情况，了解学生课堂中参与程度，学习的积极性。及时调整教学方法。

(3)

课后学情，评价反思在本次课堂教学后，借助“间卷星”平台生成的学生行 为统

计表，呈现出学生作业完成情况，及时对学生学习行为进行评价，并对课堂教学 进行反思。

优秀合格

方案要素完整，表述清晰；

方案能够有效支持学情分析目的达成； 工

评价标准

具设计/选用科学合理，操作便捷，分 析

结果易于导出使用；

技术支持方式富有创新性，有学习与借 鉴

价值。

自评等级 也优秀口合格口不合格

方案要素完整，表述清晰；

方案能够支持学情分析目的达成； 工具设

计/选用合理，操作便捷。