部编版语文四年级下册巨人的花园反思(精选3篇)

部编版语文四年级下册巨人的花园反思（精选3篇）

【部编版语文四年级下册巨人的花园反思第1篇】

《巨人的花园》是四年级语文第七册第三单元的一篇精读课文，体裁

是一篇童话，讲述了“一个巨人有花园，却把孩子赶走，整个花园就

一直保持寒冷冬天，而有孩子时是春天，最终巨人醒悟过来，孩子们

又带来了春天”的童话故事。

这篇文章比较长，有两三次花园里是春天和花园里是冬天的对比，而

且各不相同，语言比较丰富，除了花园的对比外，还有巨人心情的对

比，在没有孩子，花园里也是冬天的时候，巨人是觉得孤独、不快乐

的，最后当他醒悟过来以后，他的心情却是开心快乐，幸福的。这个

对比，也能更加说明分享带来快乐的主题。文章中的对比之处还有很

多，但是难点就正好是在要把有孩子是春天和没有孩子是冬天进行对

比，要把巨人心情前后变化做为对比，在对比中让学生体会到这篇童

话的主旨是要告诉我们“快乐源于分享”！

拿起这篇课文的时候，感觉是没有头绪，有很多的对比，无从下手，

而且，这些对比又不是独立的，而是随着事情的发展，一环扣一环，

所以讲的时候特别麻烦，很容易，不小心老师自己也绕进去，出不来。

在备课的时候也比较散乱，这堂课自己设计起来是很烦琐的，把太多

的环节安排进去，导致一节课讲不完。

在实际上课的时候，自己虽然设计了一些内容，但是教材处理起来的

时候没有抓住主线（花园的变化），所以讲起来有散乱的感觉，学生

也被自己带得一下子找冬天的句子一下子找春天的句子。当教授学生

读三句巨人训斥孩子话的时候，在没有充分讲解和比较花园冬天跟春

天的情况下，让学生体会巨人训斥的话语里的感情（一句比一句更加

气愤更加严厉）时，学生就出现了困难，读不出那种语气，我觉得自

己在这里处理的时候应该要小心要给点时间给学生，让他们有时间消

化，仔细的体会巨人的情感，才可以读得更加好点。

另外就是在设计的一个教学环节当中，让学生能上台表演巨人训斥孩

子三句话的时候巨人有的表情跟动作，让学生上台表演这个设计应该

是比较好的，因为这样能够让学生从心里体会到巨人的情感。可是在

实际操作过程中，应该先加入一些对巨人心情的分析，让学生能充分

体会的前提下再去想象，这样才能让学生更好的明白，从而有正确的

动作跟表情的表演。

这堂课还有两个非常不足的地方就是一、没有控制好课堂纪律，课堂

纪律是很重要的，这个不言而喻；可是如何才能让课堂气氛好起来的

同时纪律又不乱呢？这个问题的把握就很难了，我在上这堂课的时候，

总是需要停下来整顿学生的纪律，这样也造成了自己讲课的时候断断

续续，总是被打断，导致耽误时间，我想这有两点原因，一是老师上

课时，语气语调没有变化太平淡了，学生注意力不能集中，另外就是

在平时的学习当中没有严格要求他们，导致上课学生也不认真听讲。

第二个不足是老毛病了，板书的问题，比较凌乱，虽然用了不同颜色

的很重要的一方面，不能像堆山一样什么都往黑板上写，有些学生明

白了的东西就不应该太重复，显得罗嗦复杂了。这堂课下来，需要改

进的地方太多太多，希望在今后的教学过程当中能够有所提高。

【部编版语文四年级下册巨人的花园反思第2篇】

巨人的花园》教学反思13

在课堂教学中，学生通过我的引导，有目标地进行朗读，直接与

文本对话，一步步找到科利亚怎么埋木匣、第一次怎么挖木匣、挖不

到木匣怎么思考的，以及怎样从这中间明白事物变化的道理的。在这

一过程中，学生们积极参与，能尽快找到答案。有学习的成就感。而

且通过循序渐进的诱导，文章蕴含的道理渐渐展现出来，学生体味到

了学习的快乐。

在教学过程中，为了让学生体会"随着时间过去，我们一天天长

大，步子也一天天长大"，我还让一个学生在讲台前跨步比试了一下。

课堂气氛就活跃多了。

后来让学生讲述"周围的事物都在变化"，她们都能把自己看到的、

感受到的变化说出来。而我因此就引出了一个故事，怎样依据事物的

变化而变化做事的方法。因为让学生自己举例说明道理还是有一定的

难度，让学生通过我所举的例子，明白了只有随机应变才能做好事情。

【部编版语文四年级下册巨人的花园反思第3篇】

前一段时间，我们学习了第9课《巨人的花园》，这篇课文写巨人将

孩子们赶出花园及醒悟后拆除了围墙的故事，告诉我们，能和大家一

起分享的快乐才是真正的快乐。在这课的教学中，我结合学生的特点，

并从学生的实际情况出发，教学中侧重以下两个方面，虽较有效也有

不足。

一、书写规范，给学生做个好样子。

本学期，学校开展了写一手好字活动。为了使学生的字有较大提高，

首先我从自身做起，每一节课的板书我都严格要求自己书写规范、工

整、美观，给学生做好样子。让学生从点滴练起，从一笔一画规范，

学生有了参照的好样子，自然书写就有很大的进展。

二、把作文指导渗透于课文教学中。

这篇课文的第一自然段作者对景物的描写充满诗情画意。如“那里，

春天鲜花盛开，夏天绿树成阴。秋天鲜果飘香。冬天白雪一片。”为

了帮助学生积累作文材料，降低写作的门槛，我精心设计了这样的小

练笔，鼓励学生根据我们居住地四季景色的变化填写。有的学生这样

说：“家乡的景色真美，春天，绿草茵茵；夏天，野花盛开，枝繁叶

茂；秋天，稻谷金黄；冬天，千里冰封，雪花飞舞。家乡的四季美景

让我陶醉。”学生在这样的句式训练中觉得比较容易，很有兴趣，出

口就来，在学生补充的过程中，我也及时纠正学生的不恰当用词。比

如有个学生说春天柳绿花红，我们这里的春天是柳绿，但不是花红，

独地度过”中“地”读“的”不读“地”，如果在让学生自由读时，

布置好读前要求，可能就会更有效一些。