部编版语文四年级下册第八单元26《巨人的花园》教学设计

部编版语文四年级下册第八单元26《巨人的花园》教

学设计

教学目标:

1.认识“允、砌”等8个生字，会写“荫、溢”

等15个字，会写“洋溢、允许”等17个词语。

2.有感情地朗读课文，找出描写小男孩的句子，

说说他带给巨人的变化。

3.找出描写巨人花园不同景色的句子，对比阅读，

并分析花园的景色变化的原因。

4.明白快乐应当和大家分享的道理，和同学交流

阅读感受。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

1.你们喜欢哪些童话故事？为什么？

2.说说看到课题你们想到了怎样的画面。(板书课

题)齐读课题。

二、检查预习，扫清字词障碍。

1.出示词语，学生认读。

2.指名说说想提醒同学注意什么。(读音、书写)

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指导书写“允”和“添”：注意“允”下面是“儿”；

“添”最后是两个“丶”。

教师再次出示以上的生字、新词，让学生一起

读一读，读中巩固对生字、新词的掌握。

3.理解词语的意思。可以结合生活进行理解，也

可以结合语境进行理解。

重点理解“任性”“冷酷”的意思：体会词语在

文中的意思，说出自己的理解；说出他们的近义词、

反义词；联系生活实际，用词语练习说一句话。

三、初读课文，整体感知。

1.快速浏览课文，用几句简短的话说说课文主要

写了什么。(巨人拥有一座漂亮的花园，但自私的他不

准任何人进去，失去欢声笑语的花园变得荒凉，直到

有一天巨人从一个小男孩身上发现了“没有孩子的地

方就没有春天”，于是巨人拆掉了围墙，也最终收获了

幸福。)

2.课文是按照什么顺序写的？(按照事情发展的

顺序。)

3.分为三部分：巨人外出时；巨人回来后；巨人

醒悟了。

4.巨人外出时和回来后花园各是什么样子的？

(1)巨人外出时的花园是什么样子的？

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“春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘

香，冬天白雪一片。”(概括为：美丽、四季分明、风

景宜人等。)

如果你们是那些孩子，在这样的花园里面玩耍，

会感觉如何呢？(幸福、快乐)

指导朗读第1、2自然段。

(2)巨人回来后的花园是什么样子的？

“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹

起雪花。”“天天狂风大作，雪花飞舞。”“鲜花凋谢，

树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”(概括为：荒凉。)？

指导朗读第3~7自然段。

四、课堂小结。

后来，在巨人的花园里发生了巨大的变化，让

我们再来读读，说说你读后的感受。带着自己的理解

读课文，同桌间交流感受。

第二课时

一、复习导入。

同学们，上节课我们了解到巨人的花园发生了

巨大的变化。

从课文中找出写花园漂亮、荒凉和成为孩子们

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的乐园的段落，想象画面读一读。

二、抓住主线，品读感悟。

切入点：巨人的花园从漂亮变得荒凉的原因是

什么？你能从课文中找到答案吗？

学生交流，出示课文第9自然段的句子。

1.默读课文，从文中找出表现巨人“任性”“冷酷”

的句子，并练习读一读。

2.学生交流。

3.指导朗读：

(1)引导学生想象巨人生气、发脾气的样子，然

后用对应的语气读巨人的话。

(2)教师创设情境，引导学生对比朗读花园的漂

亮与荒凉。

4.后来巨人的花园从满目荒凉变成了孩子们的乐

园，巨人也由原来的孤独变得无比幸福，这要感谢谁

呢？(小男孩)

5.课文中小男孩是如何提醒巨人的？(用他那会

说话的眼睛凝视着巨人，在树下伸出手触发绿芽和鲜

花。)

(1)如何理解“凝视”？

(2)想象小男孩用他会说话的眼睛跟巨人说了

什么。

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6.说说自己从故事中懂得了什么。

三、对比朗读，体会写法。

1.借助板书，引导学生总结对比的写法。

2.结合板书，朗读文中多处对比。

四、拓展阅读，唤起兴趣。

1.简介作者王尔德。

2.课文与原文对比，唤起阅读原文的兴趣。

3.推荐阅读《快乐王子》。

五、布置作业，发展能力。

开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的

综合性学习活动。

板书设计

巨人的花园

花园：漂亮——荒凉——成为乐园

巨人：任性——宽容； 冷酷——热情

孩子们：逃散——尽情玩耍

小男孩：凝视——亲了一下

教学反思

1.教学中运用创设情境，引导学生想象画面的朗

读方式，让学生在对比朗读中体会巨人的“任性”和

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“冷酷”，以及使花园发生的变化，有助于学生通过自

己的阅读实践和阅读体验理解故事蕴含的道理。

2.注意挖掘空白点，力求读写结合。巨人从小男

孩的眼里读懂了什么？课文没有写出来，而是通过读

中促悟的方式引导学生进行想象，既训练了同学们的

想象思维，又使他们的表达能力得到了锻炼。

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