四年级《巨人的花园》语文教案

四年级《巨人的花园》语文教案

四年级《巨人的花园》语文教案1

教材简介：

《巨人的花园》义务教育课程标准实验教科书四年级上册的

一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨

人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从此，园里花不开，

鸟不语，一片荒凉。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，拆

除了围墙，花园里又迎来了美好的春天，巨人也感到无比幸福。

故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快乐才是真正

的快乐”的道理。

设计理念：

引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；

在学生个性朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，

领悟深刻的道理。

教学目标：

1、认识“溢、添”等8个生字，会写“墙、牌”等12个生字。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读

感受。

教学重点：

想象画面，体会人物在行动上和心理上的变化。

教学难点：

体会童话采用对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。

教学过程：

一、检查预习，粗知课文内容。

1、板书课题。

2、检查学生预习生字词的情况，分两组出示词语。分组对

比读，读准字音。

鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开

狂风大作 雪花飞舞 冰雪覆盖 鲜花凋谢

3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。

（设计意图：童话采用了对比的方法展开故事情节，课前检

查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直

观的暗示，为下一步的学习作好铺垫。）

二、对比读文，充分想象，强化体验。

1、（演示）：花园一年四季的美丽景色。引导学生用生动形

象的语言描述画面。

教师相机板书：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香

引导学生想象：在这样美丽的花园里，你会做些什么？心情

如何？

教学预设：学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，

听小鸟鸣叫等。心情无比舒畅。

带着自己无比欢乐的心情朗读课文1、2自然段。

2、巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗

读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当？

板书：狂风大作 雪花飞舞

（演示）：花园周围砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有

“禁止如内”四个大字的告示牌。指导“牌”字的写法。

同学们，看到这个告示牌，你有什么想法？从高高大大的围

墙边走过，你又是什么样的心情？

（设计意图：本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，

为了突破这一教学难点，组织学生进行第一次对比学习，把鲜花

盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比，把

孩子们前后截然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融，

感受文本。）

3、过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他

突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般

的变化。

引导学生自由读第7自然段，找出对比描写的语句练习朗读。

板书：草翠花开

冰雪覆盖 鲜花凋谢

4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。仔细默读8-11自

然段，画一画，小男孩创造了哪些奇迹？

（教学预设）学生可能会找出这样几点：

小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火

辣辣的；

小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的

花朵；

小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了温

暖和愉快；

巨人拆除了围墙，把花园给了孩子们。

标签：四年级巨人语文教案花园

5、想象：小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人，他可能会对

巨人说些什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？

6、小组合作，讨论理解句子：

没有孩子的地方就没有春天。

换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！

（设计意图：本环节紧紧围绕课文，引导学生充分读书，在

读书中了解课文内容，对比人物态度和感觉；在读书中合作交流，

训练学生归纳整理的能力；在读书中拓展学生创造想象的空间，

净化了学生的心灵；在读书中明白快乐应当和大家一起分享的道

理。这一教学环节的设计，使工具性与人文性得到和谐的统一。）

三、看图想象，续编故事，编排课本剧。

1、指导看图，用学习本课积累的词语，生动地描绘画面的

内容。

2、仔细观察人物的表情，想象他们之间的对话，把故事继

续编下去。

3、小组分工合作，把课文改编成课本剧。

板书设计：

巨人的花园

鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 草翠花开

狂风大作 雪花飞舞 鲜花凋谢 冰雪覆盖

分享快乐 无比幸福

四年级《巨人的花园》语文教案2

【教学目标】

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜

果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飞舞”“草翠花

开”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同

学交流阅读的感受。

【教学重点】

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，

体会巨人思想感情变化的原因。

【教学难点】

体会这篇童话在表达方面的突出特点。

【教学准备】

1．多媒体课件。

2．《巨人的花园》故事原著。

【教学流程】

第一课时

一、情境导入

师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和优美的

语言，总能把我们带入美好的情境。英国的《典雅》杂志将王尔

德和安徒生相提并论，说他的《巨人的花园》（师板书课题）堪称

“完美之作”。今天就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去

感受童话的无穷魅力吧！

师：请同学们齐读课题，你们有什么问题想问吗？

师：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是品读全文，

让我们在字里行间寻求答案好吗？

二、初读感知

（一）出示自读要求

请学生选择自己喜欢的.方式读一读课文，注意读准字音，认

清字形，读通句子。读完以后，想想自己能解答其他学生提出的

哪些问题。

（二）学生自由读书

给学生一个选择的空间，让其在没有约束的情境下自主阅读，

获取自己独特的阅读体验。

（三）检查自学

1．检查生字认读情况。

2．结合生活实际理解“训斥”“凝视”等词语。

3．说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。

4．指名学生分段朗读课文。

三、再读课文

师：请同学们默读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。

（一）学生勾画，教师巡视。

（二）学生汇报。

四、指导书写

师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想

哪些字容易出错？

四年级《巨人的花园》语文教案3

教学目标：

1、认识“溢、允”等8个生字。会写“溢、允、墙”等12个生

字。正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。

2、有感情地朗读课文。

3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的

道理。

4、抄写喜欢的句子。

教学重点：

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，

体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己

的话讲述这个故事。

标签：四年级巨人语文教案花园

教学难点：

根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

教学准备：

1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣

的童话故事。

2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

3、生词卡片。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。

然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。

2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一

次走进童话世界。

激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，

有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑

声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?

二、放手阅读，整体感知

1、自读课文，自学生字词。

a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。

c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。

d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。

2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么.

三、质疑问难：

读了课文，你有哪些不理解的问题?

第二课时

一、复述故事，研究问题

1、请同学讲一下这个故事。

2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的

表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来

回答。

3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落

或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?

二、小组朗读，交流感受

1、小组分角色自读课文。

2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的

理解。

3、基于对课文认识的加深，再读课文。

三、总结交流，揭示道理

1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交

流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。

交流的时候老师要注意小结和引导。

2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个

童话说了个什么道理。

3、教师总结。

四、再读课文，感受特点

1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。

2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”

中说的童话的特点。

3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜

欢的词、句。

五、布置作业

1、生字词书写。

2、布置学生开展“综合性学习”活动。二次备课