《扬州慢》优质教案教学设计

《扬州慢》教学设计

教学目标

（一）知识与能力目标

1.理解常见诗歌意象的内涵，体会意境美

2.掌握对比、虚实结合、用典和拟人等手法及其作用

3.提高诗词的审美与鉴赏能力，并学会迁移运用

（二）过程与方法目标

1.创设情境，反复诵读，进入诗境，体悟意境美

2.合作探究，从对比手法中理解作者所表达的思想情感

（三）情感态度和价值观

理解“黍离之悲”的内涵

教学设想

多媒体教学，创设情境，置身诗境，体会诗歌的意境美。

采用合作探究的学习方式，让学生真正参与课堂，激发他们学习诗词

的兴趣，培养他们解决问题的能力。此外通过同类题材的课堂练习，

巩固并强化诗词鉴赏方法。

教学重难点

（一）重点：1.掌握对比手法，体会意境，理解作者思想情感

2.理解“黍离之悲”的内涵

难点：学习并掌握情景交融、虚实结合的写法及其作用

教学方法

情境教学法、合作探究法、问答法、诵读法

教学安排

一课时

六、教学准备

教学课件、朗诵视频及配乐、学案

七、教学过程

（一）新课导入

情境导入（幻灯片自动播放扬州美景图和诗句，教师边讲解）

扬州自古以来就是一座名都，也牵动了许多诗人的情怀和游兴。唐代

诗人王建有诗云“夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷”；唐人徐凝也曾

咏叹道：“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。”这座千古风流的扬州

城，它的魅力和风情使无数人为之倾倒。几百年后，到了南宋词人姜

夔所生活的时代，扬州城又是一番怎样的景象呢？今天我们一起来学

习《扬州慢》。

（二）整体感知

1. 齐读小序：小序在词中有何作用？

预设学生回答：（师生共同梳理）

交待了词作的时间（淳熙丙申至日），及眼前所见所闻扬州景色（夜

雪初霁，荠麦弥望。四顾萧条，寒水自碧。暮色渐起，戍角悲吟），

写作的缘由（予怀怆然、感慨今昔，因自度此曲），他人的评价（以

为有《黍离》之悲也）。

（注意读音和字义的点拨）

补充理解：“黍离之悲”：

周平王东迁以后，周大夫行役路过西周故都，见旧时宗庙宫室遗址，

黍稷茂盛，因悲周室颠覆，乃作《黍离》诗。原文：“彼黍离离，彼

稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。

悠悠苍天！此何人哉？”

《黍离》之悲——国家沦亡的悲痛

2.初读——定基调

（请一位同学来示范诵读，其他学生听读后评价。）

提问：你觉得他读的时候情感把握得怎么样？

预设：读得不够好。小序中写“黍离之悲、怆然”——点明了悲切，伤

感

怎样能读出悲切、伤感之情？

教师补充：《扬州慢》是姜夔所创的一首慢词，慢词的读法应该是怎

样？

点拨：以前我们学柳永的慢词《雨霖铃》的时候，应该是怎样的速度？

明确：语速降低、舒缓、吐字宜慢、稍长

（全班再读诗词，注意语速、吐字，要求读出悲切、伤感的情感）

置身诗境

体会“空城”的意境

1、结合小序和词作，姜夔旅途路经扬州，词人眼前所见是怎样的呢？

上阙哪一个词最能集中概括扬州城现在的特点？

明确：“空”——空旷、荒凉。

2、合作探究：“空城” 之“空”具体表现在哪些地方？请同学们分小组

合作，找出相关词句，并谈谈对诗句中体现出来的“空”的理解。

预设：

（1）荠麦青青：一路之上，触目之处，却尽是青青的野生荞麦，昔

日繁华的扬州城，满目凄凉、荒芜之景

⑵废池乔木：

金人南渡，扬州遭到掠劫。废旧的城池，高大的乔木，写出了战后扬

州遭到重创时萧瑟、衰败的景象。

废池：废弃的城池 衰败、凄凉

乔木：古老高大的乔木，茂盛繁密（锦官城外柏森森），森冷萧瑟

问：“犹厌言兵”，废池乔木本为无情之物，怎会“厌”呢？

明确：用了拟人修辞。金兵南下，掠劫扬州，连“废池乔木”都饱受战

争的摧残，更何况是扬州城里的百姓呢？金兵劫掠时的目击者，也是

受害者，敌人的凶残和战争的恐怖，种种景象哪怕过去十五年了也没

有从它们心头抹去。和词人姜夔同时代的辛弃疾，在《京口北固亭怀

古》中有一句“四十三年，望中犹记，烽火扬州路。”废池乔木厌恨战

争，其实也是饱受战乱的扬州人民对战争的痛恨，移情手法。

作者在这里表达了一种怎样的情感？

表达了对战争的痛恨，以及对饱受战乱之苦的扬州人民的同情。

（3）渐黄昏，清角吹寒

清角吹寒：暮色降临后，军营中传出阵阵凄厉的号角声，在空城的上

空回荡。

（满目疮痍，军号凄厉，人不由心生悲凉）。

点拨：“寒”字炼得很妙

——通感（用触觉写听觉），寒意本来是天气给人的触觉感受，因为

此时词人路过扬州时正值冬至，夜雪初霁。但作者不言天寒，而说号

角“吹寒”。以黄昏清角吹寒打破了空城的死寂，进一步渲染了凄清、

沉寂、悲凉的氛围，从而点明扬州已成空城一座，寓情于景，情景交

融，表达了词人的“怆然”之情。

（学生示品读：读出凄厉、悲凉意味）

（4）冷月无声：

问：月亮本就“无声”，也无所谓冷暖。可这么一说，反而觉得它是本

该有声的了。为什么呢？

点拨：二十四桥是扬州的著名景点，杜牧有诗云：“二十四桥明月夜，

玉人何处教吹箫”。可见，当时二十四桥这里是怎样的情景？

从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，

月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢？“二

十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，

只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。词人移情于物，以“冷月无

声”营造了一个寂寥冷落的意境。

（5）“念桥边红药，年年知为谁生？”

释义：想着二十四桥边的红药，年年盛放，又有谁去赏花呢？扬州盛

产芍药，宋代王观有“扬之芍药甲天下”之语。花开时节，想必游人如

织，络绎不绝。

预设：国家战乱频繁，百姓生活凄苦，虽然红药盛放，但却无人欣赏。

教师：哦，原来这是一从无人欣赏、寂寞的芍药。

其实芍药盛开的时节也比较特殊，是在春末夏初，百花凋零之际。

预设：芍药盛开的季节是百花凋零的暮春，写出了芍药无花与其争艳

的寂寞。

小结：“春光已去多怨恨，惟有芍药诉柔情”。芍药开放的时节，注定

承载了文人的愁情，因而芍药多以孤寂、哀愁的意象出现在中国古典

诗词中。

点拨：满城荒芜、萧条的景致、百姓凄苦的生活，与这丛盛放的芍药

相映衬，花开得越是热烈，越是红火，给人的震撼就更大。这里运用

了什么手法？

——乐景衬哀。

小结：词人“解鞍少驻初程”：站在扬州城边，看到了青青的荠麦、废

旧的城池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药，

听到了寒气中传来的凄清的号角声，从视觉和听觉两个角度，渲染出

黄昏空城图，营造了一种凄清、衰败、荒芜的氛围，表达了一种感时

伤乱的悲凉之情。

（学生再读诗歌，体悟感时伤乱的悲凉之情。）

2.探究：“名都”的风韵

问：词中除了即景抒情，直接描写眼前所见之景，还用了哪些手法描

写扬州之景？

化用了杜牧的诗歌，描写昔日扬州之景。

“谁知竹西路，歌吹是扬州。” ——《题扬州禅智寺》

“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”

“娉娉袅袅十三余，豆蔻枝头二月初。”—— 《赠别》

“十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。” ——《遣怀》

“二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧？”—— 《寄扬州韩绰判官》

“淮左名都，竹西佳处”、“春风十里”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”，杜牧

这些盛赞扬州的诗句，写出了当年扬州城怎样的景致？

明确：繁华、热闹（板书）

小结：诗人通过化用杜牧的诗词，扬州昔日繁华，热闹与富庶的景象，

与眼前的凄冷衰败的实景形成了鲜明的对比，这样的表现手法叫做？

明确：化用典故、虚实结合。

3.词人想象杜牧穿越时空，来到扬州，会是什么感受？哪句诗、哪个

词能够集中表现这种感受？

明确：“杜郎俊赏，算而今、重到须惊”——“惊”

问：为什么而“惊”？

明确：因“空”而“惊”， 惊“十里扬州”竟然变得“荠麦青青”。“惊”扬州

昔日繁华，今日萧条，昔盛今衰、古今变化之大。

（四）合作探究：体悟“黍离之悲”

探究：今昔截然不同，是什么导致的呢？请结合你所掌握的背景资料，

谈谈理解。

明确：自胡马窥江去后

（多媒体投影创作背景）

南宋王朝在历史上是一个虚弱的王朝，金兵频繁发动的大规模南侵，

使它长期面临着覆亡的严重危机。金人十万铁骑曾两次南侵，攻破扬

州，大肆掳掠，破坏极其惨重。当姜夔十五年后再次路过扬州，映入

视野的还是劫后的扬州一片荒芜，满目疮痍的萧条景象，联想起了昔

日的繁盛，不禁思绪翻滚，感慨万千。

正是这样的时代背景下，作为一方游士，看过百姓疾苦、国家沦丧的

姜夔，他的词多记游、咏物，或者感叹身世飘零，寄寓忧国伤时的情

感。他的作品也收录在《白石道人诗集》、《白石道人歌曲》中。

学完了本词，你能谈谈“黍离之悲”的内涵吗？

（学生回答）

明确：所谓“黍离之悲”，即家国之悲：是指国家破碎的哀痛、百姓困

苦的沉痛、以及昔盛今衰的感伤之情。

（教师范读，学生悟读）

（五）课堂总结，拓展延伸

大家学习了这首词中所运用的今昔对比、虚实结合的表现手法，也对

“黍离之悲”也有了比较深刻的理解。但这还不是终级目的，我们还要

能够触类旁通，举一反三。我们尝试运用这节课所学的方法，鉴赏一

下同类诗词——孔尚任的《折桂令》。

阅读下面的曲词，回答问题。

【折桂令】问秦淮① 孔尚任

问秦淮旧日窗寮②，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何

处笙箫

罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有

些蝶飞，新红叶无个人瞧。

注释：①此曲写苏昆生重访秦淮。秦淮河横贯南京市，河两岸为景胜、

繁华之地，但现在苏昆生见到的是一片残败。

②窗里面的窗。亦泛指窗。

（1）“当年粉黛，何处笙箫 ”用了什么修辞手法？（2分）

（2）“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描

写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。（4分）

（1）“粉黛”代指美女，这里指秦淮河的歌伎，“笙箫”是乐器，代指音

乐，运用了借代的手法。

（2）第一问：“黄花”指菊花，“红叶”是树叶经秋霜染成，再看有“嫩、

新”的暗示，所以应该是写的初秋景象。

第二问：通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色，又通

过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等与当年秦淮河“粉黛”、“笙箫”、

“灯船”、“酒旗”的繁华热闹进行对比，表达了因昔盛今衰引发的冷寂

落寞之情。

板书设计

扬州慢

姜夔

悲 空城 荠麦 废池 凄清

昔盛今衰 清角 乔木 荒凉 （虚）

惊 名都 名都 佳处 春风 热闹

豆蔻 冷月 红药 青楼 繁华（实）