小学《巨人的花园》语文教案10篇

小学《巨人的花园》语文教案10篇

小学《巨人的花园》语文教案10篇

小学《巨人的花园》语文教案1 教学目的：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛

开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆

冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝

视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅

读的感受。

教学重难点：

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的特点。

教学课时：2课时

教学准备：

1、搜集巨人的花园相关的图片

2、多媒体课件

第一课时

教学过程：

第 1 页 共 55 页

一、回忆童话，激发兴趣

1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很

多童话故事。想一想你们都读过哪些童话故事？

〔灰姑娘、白雪公主、小红帽-〕

师：这些童话都有什么特点？

〔拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象〕

2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话

又讲了一个怎样的神奇故事？

二、初读课文，学习生字词

1、自由朗读课文，读准字音

2、投影生字词，多种方式朗读。〔开火车读、同桌互

读、指名读、齐读〕

重点指导：

添、覆、凝、辣字的书写。

3、联络上下文，理解词语意思。

洋溢：

训斥：

逃窜：

斥责：

凝视：

冷酷：

第 2 页 共 55 页

脸颊：

三、再读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，考虑：童话中有什么人物？在这些人

物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？

〔巨人、小孩子〕

2、抓住人物和课文中的【关键词】：^p ，引导学生

概括出故事的内容。

〔巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝

视、在花园愉快地玩耍〕

巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨

人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。最后，巨人在小男孩

的凝视下终于明白了，他撤除了围墙，和小孩子们在花园愉快

地玩耍。

3、读了故事后，你有什么想说的？

〔对故事的感受、疑问〕

四、精读课文、感受花园的变化。

1、自由朗读课文，小组讨论，考虑：巨人的花园本来是

怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。

句子1：那里，春天鲜花盛开、夏天绿树成阴，秋天鲜果

飘香，冬天白雪一片。

〔花园曾经鸟语花香〕

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句子2：花园里常年洋溢着孩子的欢乐的笑声。

〔花园里曾经充满欢声笑语〕

句子3：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂

风大作，雪花飞舞。

〔花园变化1：狂风大作、雪花飞舞〕

句子4：巨人冲动地跑到花园里，他看到花园里草翠花

开，有许多孩子在欢乐地游戏。孩子们的欢笑使花园增添春

意。

〔花园变化2：草翠花开、充满春意〕

句子5：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪

覆盖了。

〔花园变化3：鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖〕〔了无

生意〕

句子6：巨人的花园又成了孩子们的乐园。

〔花园变化4：乐园〕

板书设计：

9、巨人的花园

巨人

曾经 变化

鸟语花香 狂风大作 雪花飞舞

花园 欢声笑语 草翠花开 充满春意

第 4 页 共 55 页

了无生意 成为乐园

第二课时

一、回忆，导入

1、《巨人的花园》讲了一个什么故事？

2、展示巨人花园的图片，回忆花园的变化。

二、精读课文，感受巨人行动和心理上的变化。

1、自由朗读课文，小组讨论，考虑：巨人的花园为什会

发生变化？

〔巨人赶走孩子、砌起围墙，竖起告示牌〕

2、找出巨人赶走孩子时说的话，考虑，他说话时动作是

怎样的？内心是怎么想的？

句子1：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许

你们到这儿来玩的！都滚出去！”

〔动作：生气：叉着腰，双目怒视着孩子们〕

〔内心：这个花园是我，这些小孩子却随意进来玩，真讨

厌。〕

句子2：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你

们又来胡闹。滚出去！”

〔动作：发脾气：更加不耐烦，样子更加凶〕

〔内心：我等了这么久才盼来春天，你们又来我的花园捣

乱。〕

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句子3：“喂，你赶____出去！”巨人大声叱责。

〔动作：双眼睁大，盯着小孩，双手气的发抖〕

〔内心：已经再次警告你们不准进来，还敢来，快点滚出

去！〕

3、自由读这三句话，体会巨人当时的感情。考虑：这三

句话有什么异同？

一样：滚出去、感慨号说明巨人当时非常愤怒。

不同点：句子1是玩耍，句子2是胡闹，句子3直接说

“喂”，一句的语气比另一句更加强烈，说明巨人当时是越来

越愤怒。

4、再次朗读三句话，说说你觉得巨人是怎样一个人？

〔冷漠、自私、任性〕

5、巨人的冷漠、自私、任性让花园再次变得鲜花凋谢，

树叶飘落，冰雪覆盖，了无生意。是谁的出现让巨人发生变

化，让花园最终变成小孩和巨人的乐园？自由朗读第8自然

段，考虑小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人时，心里想对巨

人说什么？巨人看着他的眼神，心里又是怎么想的？

〔小男孩：伯伯，这座花园这么漂亮，你却孤单地欣赏着

它，即使它再美，久而久之，你不觉得孤独吗？翻开花园吧，

让我们一起陪你欣赏花园的春天。〕

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〔巨人：对呀，没有孩子的地方就没有春天，我应该和孩

子们一起欣赏花园的春天。〕

6、小男孩又对巨人做了什么？巨人又发生怎样的变化？

〔小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人感到温暖、

愉快并立即撤除了围墙，把花园给了孩子们。〕

三、结合生活实际，领悟童话的道理

1、小男孩的凝视和亲吻，让巨人明白了什么？所以巨人

才会温暖、愉快并撤除了围墙。

〔没有孩子的地方就没有春天，快乐应该和大家分享〕

2、快乐是应该和大家一起分享的，快乐加快乐就会更加

快乐，那生活中，你有没有和别人分享的小故事呢？

四、感受童话的魅力，体会这篇童话故事的特点。

1、再次朗读全文，想一想，这篇童话哪些地方最吸引

你，让你最感兴趣？

结合学生的答复，简单总结这篇童话的特点：运用了比照

的手法，充满梦想，故事情节生动有趣。

板书设计：

9、巨人的花园

玩

赶走孩子

巨人 胡闹

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砌围墙、竖告示牌

拆围墙，和孩子玩耍

小学《巨人的花园》语文教案2 知识与技能目的：

1、正确认读本课7个生字，会写11个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、知道课文讲了一个关于巨人的花园的怎样的故事，知

道巨人的花园发生了怎样的变化。

过程与方法目的：

1、利用先勾画再交流的方法，帮助学生理解课文。

2、采取默读与适当方式的朗读相结合的方式，让学生读

懂课文。

情感态度与价值观目的：

考虑巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的

道理，在生活中学会宽容，学会分享。

课前准备：

课前预习，认读生字，理解故事的整个过程。

教学过程：

一、引入

老师知道同学们都很喜欢读童话，相信这篇童话你们也读

过几遍了，下面请同学们再次认真地读这个故事，因为还有好

多的问题等着我们去解决呢。

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二、初读课文，整体感知

1、学生认真地读文。

2、检查学生的认字情况。

3、指名读文后，说一说，课文讲了一个怎样的故事。

4、指出文中不懂的词语、师生共同解决。

三、深化读文，品味探究。

1、默读课文，想一想，巨人的花园发生了几次重大的变

化，为什么发生变化，在文中勾画出相应的语句，之后在小组

内交流讨论。

班内汇报：

(1)巨人的花园，鲜花盛开，是孩子们的乐园。

(2)春姑娘没有光临巨人的花园，仍是冬天的景象，因为

巨人不喜欢孩子们到花园里玩，筑起了高墙围住花园。

(3)花园迎来了春色，因为孩子们从小爬进园子，巨人也

意识到自己太自私了。

(4)春天跟着孩子们来到了园子，因为巨人拆了围墙，和

孩子们快乐地玩着。

2、引导学生考虑

①花园为什么发生这样的变化?(是孩子们为花园带来了快

乐，带来了春意)

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②想一想巨人前后发生了什么变化?为什么?(开场很自

私，后来知错就改了，因为巨人感受不到春色，他也不快乐，

和孩子们在一起，他也分享了欢乐)

四、拓展延伸(课后练习三)

巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，请你也来参

加吧!再为巨人花园里的告示牌上重新设计一句话吧!

五、指导书写

1、“旅”字注意右半局部的笔画，可跟“派”字比照学

习。

2、“瓦”要写端正，注意写好第三笔。

3、“恼”可以和形近字“脑”比照学习。

教学反思：

《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园

里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让

孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子

们从墙洞爬进去，园里立即有了春意。但巨人再次将孩子们赶

出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的

启示下，巨人醒悟了，他立即撤除了围墙，花园又成了孩子们

乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸

福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快

乐才是真正的快乐。

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教学中我做到了以下几点：

1、本文的显著特点是运用比照的方法展开故事情节、提

示道理。结合课文内容上比照的特点，在教学时，我以“比

照”为主线，采用一系列的比照来进展教学：花园里墙里墙外

的景象比照，巨人前后的态度比照，拆墙前后的比照，循序渐

进，步步进入，最后理解重点句，提示道理，水到渠成，迎刃

而解。

2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读

来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自

私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开场时的态

度。

3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原那

么，在详细的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙

外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“比

照”的写作方法有了初步的理解，为后面以“比照”为主线展

开教学打下良好的铺垫。

4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、

夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时，可能会怎样

5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课

外延伸”。因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园

变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习，

我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小

组互说，培养了学生语言表达才能，课下又布置了写话练笔，

由课内延伸到课外，到达了积累语言来应用的目的。

小学《巨人的花园》语文教案3 学习目的：

1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树

成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、

狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣

辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和

同学交流阅读的感受。

教学重点：

引导学生理解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画

面，体会巨人思想感情变化的原因，培养想象力。学后能用自

己的话讲述这个故事。

教学难点：

是体会这篇童话在表达上的突出特点。

导入新课：

第 12 页 共 55 页

快乐需要和大家一起分享，不然，会出现什么情况呢？请

大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你

还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。

学习新课：

一、粗读感知

1、 自读课文

要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并作简单的

批注。

2、谈谈读后的感受。

二、重点阅读，体会道理

1、再读课文，考虑：这是怎样一座花园？

2、从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？

3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷

人吗？

注：在这里，老师指导学生反复阅读，方式要多样，如：

赛读、品读。

4、为什么又说这是一个神奇的花园呢？

方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析^p ，老

师巡视指导。

〔1〕第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆

冬。

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A、反复读3、4句，要读出村子和花园不同风光所蕴涵的

不同情感。

B、同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什

么？

〔2〕第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们

分开后，花园冰雪覆盖。

A、为什么会出现这样的情况？

B、体会“与此同时”。

C、朗读本段。

〔3〕第8、9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开

花了，巨人明白了其中的原因。

A、巨人终于明白了，他终究明白了什么？

B、讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

5、句型训练，理解中心

〔1〕唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。

〔2〕从这句话你体会到了什么？

三、想象画面，并用自己的语言说、写

1、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应

的画面。

读写结合的点：

〔1〕巨人推倒围墙前后的情景。

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〔2〕巨人生活在隆冬中的情景。

〔3〕孩子们在花园中玩耍的情景。

〔4〕巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

2、 交流汇报

建议：学生说的时候，要进展语言标准性的指导，同时要

引导学生尽量用积累的好词佳句。

3、把刚刚说的写下来。

四、分角色朗读课文

五、本课小结

“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁

也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界

将变得更美妙。

布置作业

1、语言积累抄写喜欢的句子段落。

2、童话读起来不仅有趣，而且还能让我们明白许多道

理，以后可以多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲重

话、演童话的比赛

把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提

提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

六、板书设计

冷酷 任性寒冬

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巨人的花园 热情 好客 春天 分享快乐 幸福

小学《巨人的花园》语文教案4 一、教学目的

1.学会本课生字，能正确读写“溢、添、拆”等12个生

字;结合语境理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思，并能

复述故事梗概，把握故事的主旨。

2.通过小组合作讨论，理清故事的开展脉络。

3.从故事中体会“没有孩子的地方就没有春天”的深化含

义，明白“与人交往要和蔼友好”道理。

二、教学重难点

【教学重点】

通过几次情节的比照来理清故事开展脉络。

【教学难点】

明白故事带来的深化道理并运用到生活实际。

三、教学方法

朗读法、合作探究法、情境创设法。

四、教学过程

(一)创设情境，导入新课

故事导入：请同学上台讲童话故事《皇帝的新装》。

导入语：同学们之前都看过哪些童话故事?谁上台给咱们

讲讲《皇帝的新装》这个故事，你们从中明白了一个什么道理?

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今天学习新的童话故事《巨人的花园》，看看学完之后你又有

怎样的启示。

(二)初读课文，整体感知

(默读课文，学习生字词，疏通文意)

1.读准字音，认识生字。

2.检查生字词掌握情况。

3.疏通文意：文中讲了一个什么故事?请同学简单复述。

(生答复并总结)(三)抓住重点，体会情感

1.请两名同学，一个扮演旁白，一个扮演巨人，进展分角

色朗读课文，并在读完之后，给予及时的朗读指导。

2.接下来请同学们4人为一小组，按照以下3个问题进展

5分钟的讨论，也可以列提纲的方式进展讨论：

巨人几次斥责孩子们?

每一次孩子们又都是怎样反响的?

每一次都发生了什么不可思议的事情?

最后结局怎样?

巨人最终明白了什么样的道理?

在讲的过程中，锻炼同学们结合语境理解词语含义的才

能，例如：理解“洋溢，喧闹，冷酷”等词语的意思。

3.请同学们齐读巨人明白的第9自然段，并边读边想象画

面，体会“没有孩子的地方就没有春天”深化含义。

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(四)拓展延伸，情感升华

把“没有孩子的地方就没有春天”这句话让学生进展换句

表达，增强表达才能的同时可以让这个道理深化孩子们的心

里，并指导自己以后的生活。

(五)总结全文，回忆知识

请同学上台当小老师，总结本节课后所学习的内容，可以

从字词、情感等方面来谈谈。

(六)课后作业

搜集其他童话故事来读一读，下节课与同学进展分享。

五、板书设计

小学《巨人的花园》语文教案5 一、学习目的：

〔一〕知识与技能目的：

1．正确认读7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的

生字。

2．正确流利有感情地朗读课文，理解课文中讲了一个怎

样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。

〔二〕过程与方法目的：

1．通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与

拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进展指导朗

读，理解课文。

2．根据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。

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〔三〕情感态度与价值观目的：

1．通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中

学会宽容，学会分享。

2．由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得

与别人分享快乐，更要懂得与别人分担忧愁。

二、教学过程：

教学设计一：

第一课时

教学过程

一、导入新课

师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪童话？为什

么？

生：喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。

师：今天我们就来学习一童话故事《巨人的花园》。

二、范读课文。

师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶

快来看吧！〔出示范读课件〕

三、初读课文，理解大意。

师：刚刚我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜欢

的方式读一读课文。〔默读、自己读、小组合作读〕读的时候

一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。

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四、检查朗读。

师：同学们读可真认真。谁愿意读一读？〔指名读课文，

每人一段〕

五、理清线索，复述课文。

师：通过读课文，大家对这童话已经有了一定的理解了

吧！在这童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的变化？

生：发生了3次重大的变化。

师：为什么发生变化呢？

生：复述课文内容。

师：做相应的指导。〔指名说〕

六、生字教学。

1．认读带拼音的生字。

师：同学们说得很棒，能用既精炼又准确的语言复述课文

了。下面我们来看一看这一课的生字。〔课件出示带拼音的生

字〕这些生字在读课文的过程中大家都见到了，如今老师把它

们从文中拿了出来，你还能读出来吗？〔指名读〕

师：太棒了！谁愿意领着大家读一读。〔指名领读〕

2．认读去掉拼音的生字。

师：那我去掉拼音你还能准确地读出来吗？〔指名读——

开小火车读〕

3．交流记字方法。

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师：你们真是太了不起了！关于这些生字你有什么记忆的

好方法吗？

生：选择其中的字，自己说记忆方法。〔老师随机指导书

写〕

组词，造句。

师：看来每个同学都有自己的方法把字记得又准又牢。字

是拿来用的，你能选一个字族一个词并造个句子吗？

生：组词造句。

书写生字。

师：如今就请大家把这些字写一写吧！〔老师巡视〕

第二课时

教学过程

一、回忆旧知，引入新知。

师：上节课我们熟读了《巨人的花园》，还学习了其中的

字词。谁还记得《巨人的花园》这一课讲了一个什么故事。

〔生复述课文〕

师：说得真不错，看来这个童话留下了深化的印象。巨人

的花园是一个什么样的花园呢？

生：这是一个美丽的大花园。〔板书：美丽〕

二、分析^p 品读课文。

1．学习第一段：

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师：你是从哪看出来的？

生：读第一段

师：你喜欢这个大花园吗？你来读一读。〔指名读〕

师：在这个美丽的大花园中，你仿佛看到了什么？〔学生

发挥想象并描绘。〕真是太美了，老师都闻到花的香味了！谁

再来读一读？〔指名品读〕

师：在这个美丽的大花园中，孩子们是多么的——〔板

书：孩子〕

生：快乐！〔板书：快乐〕

2．学习第二段：

师：在这个美丽的大花园里发生了一件什么事？

生：读第二段。

师：哦，这个巨人的喊声都把孩子们吓跑了，应该怎样

读？〔指导朗读〕

生：读“你们在这里做什么”

师：读的真不错。谁来读一读这块告示牌？

生：读“不准擅入，违者重惩”

师：什么是“擅入”，什么叫“重惩”？

生：根据自己的理解解释。

3．学习第三段：

师：春天又来了，在巨人的花园里有春天吗？

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生：没有。

师：为什么呢？

生：春姑娘讨厌自私的巨人，没有光临他的花园。〔板

书：自私〕

师：哦，因为巨人的自私，如今的花园是什么样的？

生：读〔课件出示：巨人的花园……弄坏了一大半〕。

师：读后你有什么感受？你是从哪看出来的?〔指导朗

读〕

生：感觉很荒凉。〔板书：荒凉〕朗读相关句子。

师：这会的巨人的心情是怎样的？

生：苦恼！〔板书〕

4．学习第四段：

师：你们瞧！有一天，春天终于光临了巨人的花园。〔课

件出示：一天早晨……春天来了〕谁来读一读。

生朗读。

师：谁带来了春天，是春姑娘吗？

生：不是。

师：那是谁？

生：孩子们。

师：课文中还能从哪里看出是孩子们带来了春天？

生读第四段剩余局部。

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师：春天又回来了，此时巨人的花园不再是荒凉的花园

了，又变成——

生：美丽的花园了！〔板书：美丽〕

5．学习第五段：

师：看到花园的变化，你们快乐吗？最后让我们一起来读

一读第五段吧！

生：读第五段。

师：哦，巨人和孩子们是“快乐”的！〔板书：快乐〕

师：为什么巨人开场是苦恼的，又变得快乐了呢？

生：因为他变得不自私了！〔引导板书：

宽容〕

师：此时的快乐和故事一开场提到的快乐一样吗？〔板

书：共同〕

三、拓展延伸：

师：巨人的快乐是来于他的宽容、无私，愿意把自己美妙

的东西与大家一起分享。让我们帮巨人重新在告示牌上设计一

句话吧！

生：编告示牌。

四、：

师：〔指着板书〕由于巨人的自私使本来美丽的花园变的

荒凉，又由于巨人懂得了宽容与分享，花园又恢复了美丽的景

第 24 页 共 55 页

象。老师希望同学们以后能像巨人一样，能把自己的快乐与别

人分享，做个真正快乐的人。〔板书：学会宽容，分享快乐〕

咱们班也是一个集体，希望每一个同学今后在为人处事

上，也要学会宽容，学会分享，使每个人都感受到班集体的温

暖，能做到吗？

生：能！

小学《巨人的花园》语文教案6 《巨人的花园》课文原

文

从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛

开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩

子都喜欢到那里玩。

花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。花园里常

年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩

耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

孩子们吓坏了，四处逃散。

赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块

“制止入内”的告示牌。

不久，北风吼叫，隆冬降临，刺骨的寒风吹起雪花。巨人

孤独地度过了漫长的严冬。春天终于来了，村子里又开出了美

丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园

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里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还

瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉

呀……”

一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光

从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人冲动

地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地

游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使

花园增添了春意。

可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡

闹。滚出去!”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同

时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。巨人不解地

看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。

“喂!你赶____出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃

跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着

他的眼神，心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃

树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

“噢!是这么回事呀!”巨人终于明白，没有孩子的地方就

没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗

任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你!”

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小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了

温暖和愉快。于是，他立即撤除围墙，把花园给了孩子们。

从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在

巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮

的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。

《巨人的花园》语文教案

教学目的：

1、多种形式读课文，根据课文内容想象画面。品味课文

生动、形象、准确的语言。

2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅

读感受。

3、唤起学生的情感体验，鼓励学生成为一个有爱心的

人。

教学重点：

体会这篇童话在表达上的突出特点。激发学生阅读童话的

兴趣。

教学难点：

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学准备：

多媒体课件

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一、激趣导入

同学们，老师知道大家都很喜欢童话故事，那么我们看图

片猜童话，好不好?请你认真看这图片，这是来自哪篇童

话?(课件出示：图片)

你们读的童话真多!是呀，童话伴随着我们成长，我们快

乐着!

这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔

德笔下的《巨人的花园》。(板书课题、生齐读。)翻开书本

P41

二、感悟神奇 第二次逛巨人的花园

1、当我们第一次逛巨人的花园，就知道巨人回来前，回

来后，花园都会有神奇的变化。

2、巨人回来前，花园是什么情景?回来后，又是什么情景?

默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花

园?

出示

巨人回来前，花园是什么情景?回来后，又是什么情景?

默读课文，画出有关句子，请你想像仿佛看一个怎样的花

园?

3、谁说说你找到了哪个句子，仿佛看到了一个怎样的花

园?

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出示描写花园的句子，你们觉得巨人回来前花园是怎样

的，回来后呢?(板书：漂亮 荒凉)

三、寻因悟理 走近巨人，

这可真是一个神奇的花园啊!为什么巨人的花园会有如此

大的变化呢? (学生汇报：由于巨人在花园里)正如巨人自己所

说

1、出示句子：“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心

啊!”

2、引导体会：句子中的“我”是谁?(巨人)你从哪些句子

能感受到巨人的任性、冷酷?自由朗读课文，找出有关语句。

3、汇报交流

出示巨人说的三句话

▲巨人见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们

到这儿来玩的!都滚出去!”

▲可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来

胡闹。滚出去!”

▲“喂!你赶____出去!”巨人大声叱责。

4、四人小组讨论：读一读这三句话，联络上下文想一

想：巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的?他说话的时

候可能是什么样子的?

出示：小组讨论

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巨人说每一句话的时候样子可能是怎样的，心里可能怎么

想的'?

联络上下文 展开想象

(1)哪个小组的同学愿意跟同学们分享你们的学习情况?

(2)谁来评评这个小组的同学的答复。

(3)同学们想得不错，谁来试着表演读一读这三句话。先

自己的座位上挑选一句来的读，要把巨人的动作、表情都做出

来。

(4)(下面请大家一起有感情地朗读)读了这三句话，你有

什么感受呢?

生：这个巨人太霸道了!

生：这个巨人好自私、好无情!

生：这个巨人真厉害啊!

(5)是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次

次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。

6、过渡：可是最后是谁让巨人醒悟过来的呢?(是因为小

男孩提醒的巨人)

(1)小男孩怎样提醒巨人的呢?请画出描写小男孩的句子。

出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视

着巨人。

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这个小男孩在树下一伸手，桃树上马上绽出绿芽，开出许

多美丽的花朵。

(2)猜测小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么?

巨人从小男孩的动作中知道了什么?

(3)巨人最后明白了什么?

出示：巨人终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。

唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!

(4)师指导朗读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃

花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感谢小

男孩啊，让我们一起来表演读巨人醒悟过来后说的话!

7、醒悟后的巨人变得怎么样呢?我们男女生赛读最后两

段。

醒悟后的巨人变得怎么样呢?醒悟前呢?

8、巨人用宽容仁慈的心融化了坚冰。从此，他的花园里

又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。瞧，

他们玩得多开心啊，此时的巨人和孩子们在一起他会有什么感

受呢?

我要采访一下巨人。(如今你和孩子们在一起有什么感受?)

9、提醒寓意： (出示画面)学完这篇童话你懂得了什

么?(先在小组里面说一说)

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(人不要太自私、要尊重别人、宽容的人才会有快乐、快

乐要大家分享。.....)板书：自私 无私 与人共享快乐

四、拓展创新 第三次逛花园

1、写话训练

巨人和孩子们在一起，多么快乐，多么幸福。为让更多的

人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，巨人特意想请大家帮

助，写一块告示牌插在花园门口。你们愿意帮助他吗?

2、合作讨论：这篇童话在表达上的突出特点。(先在小组

里面说一说)

比照

巨人砌墙与拆墙后花园情景的比照

巨人砌墙与拆墙后态度的比照、感觉的比照

3、名言大放送。课件出示：(齐读)

宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。---

苏霍姆林斯基

世界上没有比快乐更能使人美丽的化装品。--- 布雷顿

想得到幸福、快乐，就不要计较太多。--- 郑艳华

3、请把你的收获和体会创编成一条名言!

五、作业超市，我想做!

1、搜集有关幸福的名人名言。

2、把《巨人的花园》编成童话剧，和伙伴演一演。

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3、积累文中好词佳句。

4、阅读《格林童话》《安徒生童话》《王尔德童话》等

童话故事，用自己喜欢的方式与大家交流。

《巨人的花园》教学反思

《巨人的花园》讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园

里玩耍，很生气，便赶走孩子，在花园周围筑起了围墙，不让

孩子进入花园。但是，从此花园里都是寒冷的冬天。一天孩子

们从墙洞爬进去，园里立即有了春意。但巨人再次将孩子们赶

出了花园，之后花园又被冰雪覆盖了。后来，在一位小男孩的

启示下，巨人醒悟了，他立即撤除了围墙，花园又成了孩子们

乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸

福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快

乐才是真正的快乐。

教学中我做到了以下几点：

1、本文的显著特点是运用比照的方法展开故事情节、提

示道理。结合课文内容上比照的特点，在教学时，我以“比

照”为主线，采用一系列的比照来进展教学：花园里墙里墙外

2、紧紧抓住巨人指责孩子的那三句话，让孩子反复地读

来体会巨人当时的心情，让孩子通过读，自己领悟到巨人的自

私、冷酷，给自己带来的后果，同时感受到巨人开场时的态

度。

3、重点段落的教学，我本着让学生多接触文本的原那

么，在详细的语境中，以情导读，以读促悟。如在教学墙里墙

外的变化时，让学生通过读，感受到花园的变化，同时对“比

照”的写作方法有了初步的理解，为后面以“比照”为主线展

开教学打下良好的铺垫。

4、文中多处让学生展开想象，如想象巨人的花园、春、

夏、秋、冬分别会是什么样的?巨人赶走孩子时，可能会怎样

想，小男孩儿凝视着巨人可能会对巨人说些什么等。既培养了

学生想象才能，又加深学生对课文内容的理解。

5、本册教材的教学建议提出要让学生“积累语言，向课

外延伸”。因此，在本课教学我设计了“让学生背诵描写花园

变化的句子”这一环节，让学生多积累语言。课外拓展练习，

我又让学生想象，后来巨人的花园会是什么样子的，让学生小

组互说，培养了学生语言表达才能，课下又布置了写话练笔，

由课内延伸到课外，到达了积累语言来应用的目的。

小学《巨人的花园》语文教案7 教材分析^p :

本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深化的童话。自

古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青

睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美

丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都

赶了出去，他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提

醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们。

这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑

了美妙的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要

学会给予、奉献。

学情分析^p :

作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以

其生动有趣深深吸引了这些爱梦想的孩子。孩子对童话的浓重

兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩

关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态

度。我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自

主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探

究中读懂这篇意蕴深化的童话，让每一位学生的心灵都为之一

颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。

学习目的:

1、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人

性格的变化。

2、让学生在深化理解课文内容的根底上懂得美妙的东西

应与别人同享。

教学流程：

一、谈话引入，自由推荐。

同学们，中外童话是一座宏大的宝库，篇篇动人优美的童

话让我们深深陶醉，久久迷恋。有了童话，我们的童年生活变

得绚丽多彩。

１、你能向大家推荐自己最爱的童话故事吗？〔自由推

荐〕

２、老师也向大家推荐一篇童话故事，它就是王尔德的

〈〈巨人的花园〉〉，相信同学们学了之后会有不少收获。

〔____出示课题〕

二、提炼主线，品读感悟

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１、请你用自己最喜欢的方式读读这个童话故事，划划给

自己留下深化印象的句子。

２、集体交流，互谈感受。

３、老师和你们一样，也对这句话有很深的感触，出示：

唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春

天将永远被我赶走了。谢谢你！

引导体会：句子中的“我”指谁？〔巨人〕巨人的冷酷、

任性你从哪些词句中能感受到？

４、学生研读，作记号。

５、自由交流，朗读体会：

１．谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

体会：你能把巨人的话说得更明白些吗？〔我不允许你们

到这儿来玩。〕

巨人说这句话时他是怎样想的？〔孩子在花园里乱蹦乱

跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能欣

赏花园的美了；我自己的花园凭什么让你们玩耍……〕

指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能

读出他的冷酷无情吗？〔自由读、指名读、范读、自由读、齐

读〕

师深化发问：巨人他把自己与孩子，与社会隔绝开了，让

自己独赏花园的美，他难道不冷酷吗？

３．好容易才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。

指导朗读：蒙在鼓里的巨人他没弄明白春天又到花园来的

原因，竟把带来春意的孩子再次赶走，还训斥他们，你能把他

的无情读出来吗？〔指名读、赛读〕

４．“喂！你赶____出去！”巨人大声叱责。

指导朗读：巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃

窜后花园的又一次冷清而不解，但更为一个小男孩的不听训斥

而愤怒，你能读好他的大声叱责吗？〔指名读、小组读、齐

读〕

５．师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任

性、冷酷，〔出示冬景图〕看着图，你还明白了什么？〔师适

当引导：是巨人剥夺了孩子们的欢乐，气跑了美妙的春光和快

乐的花草树鸟。〕

６、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗？是

呀，他经孩子的提醒终于醒悟了，他明白了什么？〔没有孩子

的地方就没有春天。〕

出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗？〔引导学生

明白有孩子的地方充满了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着活

７、巨人明白孩子给春天带来了活力和活力，他为以前的

任性和冷酷而懊悔，对小男孩充满了感谢，你能读好这句话

吗？出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是

你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！

８、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感

受到？〔立即撤除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同嬉

戏共玩耍。〕

９、〔出示春光图〕看啊！他们玩得多开心，你们能向人

们描绘这幅幸福的画面吗？〔学生自由表达〕

三、写告示牌，懂得分享。

１、巨人获得了幸福，他的幸福来于什么？〔宽容、仁

慈，愿意与别人共享美妙的东西〕

２、是呀，巨人变得不再自私无情，他学会了给予、奉

献。他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特

意想请小朋友们帮助，帮他写块告示牌。

３、小组交流，合作写告示牌。

４、集体反响，出示：

我的花园会因你们的到来焕发活力与活力

四、拓展延伸。

出示书名，我们从童话中可以得到更多的宝物，王尔德写

《巨人的花园》，请小朋友们课后认真读一读，也可以互相推

荐好的童话故事，希望大家会获得更多。

小学《巨人的花园》语文教案8 设计特点：

根据本文表达运用比照这一显著特点，在教学中也运用比

照的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。

教学目的：

1、结合语境理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要

自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快

乐。

教学重难点：

重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程：

一、激趣导入

1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们

来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。

2、揭题，齐读。

二、初读感知

1、检查预习情况

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〔1〕、生字词认读：

洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸

颊、撤除、

发脾气、北风吼叫、隆冬降临、绽出绿芽

说说：你知道的词语的意思。

〔2〕、重点句子：

巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并考虑：

你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？

3、交流个体感悟。

〔生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端〕

三、品读感悟

〔一〕花园变化前后内容的比照读

1、详细说说花园的神奇变化：

2、学生自由交流。

3、根据提示，标准说话：

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；

而当巨人回来，制止孩子们玩耍时，花园却。

再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；

而当巨人训斥孩子们分开时，花园却又。

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4、随机点拨比照朗读：

〔1〕、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。

〔2〕、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语

句。

〔3〕、描写花园又有了春意的语句。

〔4〕、描写花园又变成了冬天的语句。

5、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们

想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？

〔二〕冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的比照读

1、学生各抒己见，说说原因。

2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花

园里人的不同。

3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

〔1〕、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花

园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。

〔2〕、交流，点拨：

态度：生气

相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

①、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景

画面。

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②、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

①、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了得意的孩子的情

景场面。

②、正确把握此时巨人的生气程度。

“喂！你赶____出去！”

理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。

〔3〕、根据自己的理解，有感情朗读这充分表达巨人性

格的语句。

〔4〕、你觉得巨人是一个怎样的人？

〔5〕、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。

那么孩子们呢？是怎样的？

5、孩子们的性格：

〔1〕、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，

悟悟。

〔2〕、交流，畅谈看法。

〔3〕、引导梳理：孩子们有着春天般美妙的性格，会给

人带来温暖。

结合文中语句朗读。

〔4〕、随机理解重点句：

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小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨

人。

想象补白：小男孩会对巨人说些什么？

〔三〕、巨人醒悟前后的言行比照读

1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。

2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：

重点句：

〔巨人说：〕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心

啊！”

谈谈自己对这句话的理解。

3、梳理提醒寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大

家一起分享了，才会真正快乐。

四、美读小结

1、师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再

也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人那么和孩子们

成了好朋友。瞧，他们多快乐！

2、齐读最后一小节。

小学《巨人的花园》语文教案9 教学目的：

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛

开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、

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狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣

辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3．明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交

流阅读后的感受。

教学目的分析^p ：

《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教

学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文，要让学生初步

体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓

展练习，让学生在轻松愉快的阅读理论中学习语文知识，获得

情感体验。学习者分析^p ：

我班共有56名学生，刚刚升入四年级。学生根底较好，

有一定的识字才能，阅读程度有待进步。四年级是儿童成长的

一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡

期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词

语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面表达在教学

中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言粗浅、

情节生动等特点，采用灵敏多样的手段激

发学生主动读书，在学生初读感知的根底上，指导学生从

详细语境中体会词语的含义。

教学重难点：

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1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学节数：2课时

教学过程设计：

一、激发兴趣，导入新课。

师：同学们，你们喜欢童话故事吗？阅读过哪些优美的童

话故事？

师：童话故事里有美丽仁慈的白雪公主,有英勇得意的小

红帽,还有坚强执著的丑小鸭-这节课让我们跟随王尔德，走进

《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！

板书：巨人的花园

批注：〔通过回忆已阅读过的童话故事，激发学生学习兴

趣。〕

视频播放《巨人的花园》，感知课文内容。

批注：应用多媒体动画视频播放课文内容，是学生能根据

课文内容想象画面。

二、自主学习，品读课文，感知体验。

1．自由读课文，小组合作学习生字、新词。

〔出示生字课件：课件中有许多生字宝宝，我们来认识一

下吧！激发了学生的学习兴趣〕

2．汇报自学情况。

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⑴说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。

⑵词语的理解(学生说说自己的理解，老师总结)

3．朗读课文，说说你从文中理解了什么？

批注：让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课

文打好根底，同时培养自学的才能。

三、课文讲习

1、阅读课文1-----6自然段

〔1〕巨人旅行回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度

呢?〔课件〕〔巨人很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚

出去!〕

〔2〕孩子们没来,巨人的花园变成什么样了呢?〔课件〕

〔巨人的花园里仍然是冬天,狂风大作,雪花飞舞〕

批注：引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨

人对待孩子的态度有关。

〔3〕品读课文：课件展示课文内容

说一说，巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)

〔4〕出示巨人斥责孩子们之后，花园里的风光发生巨变

的课件：批注：引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化

跟巨人对待孩子的态度有关。

〔5〕指名学生从文中找到有关的句子读一读。

北风吼叫，隆冬降临，刺骨的寒风吹起雪花。

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与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

2、阅读课文7_____8自然段

〔1〕课件展示课文相关内容

〔2〕孩子们从围墙的破损处进了花园,给花园带来了春意,

可巨人还是什么态度呢?

〔又发脾气了:”好不容易才盼来春天,你们又来胡闹.滚

出去!”〕

〔3〕小男孩的行动使巨人明白了什么呢?

〔他不禁抱住了那个孩子:”唤来寒冬的,是我那颗任性,

冷酷的心啊!......”〕

〔4〕后来是什么又让春天来到了花园里？(孩子)

猜一猜这个小男孩儿是个什么人？〔春天的使者〕为什么

会有这样神奇的力量？〔有一颗热爱生活的心〕他为什么不像

别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？〔想教育巨人：快

乐与人分享〕他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？〔是你的

冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！〕

批注：这样引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人

的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快

乐。

3、阅读课文9-----10自然段

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〔1〕巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?

〔巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福.〕

〔2〕巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天-你看

到了什么画面？(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)

出示巨人和孩子们一起生活的课件：

〔3〕巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?

巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？

〔巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。〕

猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？

批注：在阅读中创设情境，进步学生的阅读兴趣。我重新

修改了这个环节，孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的

游戏，课堂气氛非常活泼，到达了预期的教学目的。

〔4〕学了这篇童话,你懂得了什么呢?

〔待人不要任性和冷酷,快乐应当与大家分享,自己才会得

到快乐与幸福.〕

四、感悟道理，初识童话的特点。

1、通过学习本课，你对童话题材有什么认识？

〔语言生动粗浅，具有浓重的梦想色彩，运用拟人的写法

-〕

2、理解作者

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同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？你知道它的作者

是谁吗？简介王尔德。

王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐

王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事，这些故事的

语言华美唯美，情节纯真生动，堪称____的化身。细细地研

读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课

下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

小学《巨人的花园》语文教案10 教学目的：

1、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

2、在学习中感受快乐和大家一起分享的道理。

3、体会这篇童话运用比照的方法进展表达的突出特点。

教学重点：

激发学生阅读童话的兴趣，明白故事中的道理。

教学难点：

体会文章运用比照的方法进展表达突出特点。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习引入

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1.同学们，上节课我们初步学习了童话大王王尔德的一篇

童话。同时也积累了这些词语，请同学们一起读读这些词语。

阳光明媚狂风大作

草翠花开雪花飞舞

绽出绿芽瑟瑟发抖

鲜花盛开鲜花凋谢

绿树成阴树叶飘落

鲜果飘香冰雪覆盖

师：你们发现了吗？这些词语排列特别有规律，你能分别

用一个词语来概括花园的景象吗？〔板书：花园--荒凉、美

丽〕

2.那么，是谁让花园里美妙的春天转眼就变成漫长的寒冬

的？〔板书：巨人〕

二、品读课文

〔一〕走进巨人的言行，体悟巨人的自私

看来巨人的态度决定了花园的变化，下面我们就走进课

文，去认识这位巨人。用心读读3-8段，用“——”划出描写

巨人语言、行为的句子，并考虑巨人当时是怎样想的？

出示：①“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

②“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

③“喂！你赶____出去！”巨人大声叱责。

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1.如今，同学们都找到了巨人的话，我们来仔细读读这三

句话，应该怎样来读呢？〔生：很生气地读〕巨人他这样的高

大，他的嗓门儿一定很怎么样？〔很大；凶；粗。〕大家想想

在生活中你听到过这样的话吗？〔指名说〕请你们想象着巨人

的动作和表情来读一读这三个句子。〔指名读〕

2.一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—〔生气〕巨人

为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？谁来说说。〔生：

因为巨人觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉

得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；他觉得这个花园是自己

的，不能让别人分享。〕

3.孩子们，读到这你的眼前出现了一个怎样的巨人呢？

〔板书：任性冷酷〕

4.过渡：可是，后来巨人变了，你看，他正和孩子们一起

快乐的玩呢，让我们一起来读读最后两段。〔齐读最后两段〕

从最后两段，我们知道巨人有哪些变化呢？〔指名说：感受到

温暖和愉快、拆掉了围墙、把花园给了孩子们〕是谁让巨人有

了如此大的变化呢？〔小男孩〕

〔二〕走进男孩的“眼睛”，表达“眼睛”里的话。

那么，让我们走近这个小男孩。用心读读课文8-10段，

1.〔神奇〕童话里的人物都非常神奇，这个小男孩的神奇

表达在哪些地方呢？请你用波浪线画出来。

2.你觉得面对巨人的大声斥责小男孩的眼睛会说些什么

呢？同桌讨论。指名说

〔生：没有孩子的地方就没有春天；巨人，你这样是不对

的；要是没有我们就没有春天；这里没有我们，花园里就会是

一直是白雪一片。〕

师：小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他

的心里头——〔生：他的心里头感到火辣辣的。〕什么是火辣

辣的？〔生：心里很不舒适。惭愧。〕巨人的心里感到火辣辣

的，这也说明巨人已经知道——〔自己错了。〕

2.小男孩除了用眼睛凝视着巨人，他还用了什么方式提醒

巨人？ 〔这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开

出许多美丽的花朵。〕于是巨人明白了什么？〔生：巨人明白

没有孩子的地方就没有春天。〕

出示巨人说的话：“噢！是这么回事啊！”巨人终于明

白，没有孩子的地方就没有春天，他不禁抱住了那个孩子：

“唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，

春天将永远被我赶走了，谢谢你！”〔生齐读〕

〔小结：巨人非常的自责，已经彻底地醒悟了。他明白换

来寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎来春天必需要做怎么做？

要学会仁慈、宽容〕板书:仁慈、宽容

三、深化文中，明白道理

1.是呀，自私冷酷的巨人变得不再自私无情，他学会了给

予、奉献，他变得仁慈、宽容。围墙被拆掉了，他拆掉的不仅

仅是围墙，还消除了自己的自私、冷酷。从这篇童话故事中你

懂得了什么？

〔生：当我看到巨人跟小孩一起玩耍时，我懂得了快乐应

当跟大家一起分享；当我看到巨人快乐的跟孩子一起时，我懂

得了人不太自私；要尊重孩子；没有孩子的地方就没有春

天。〕

〔师：快乐要分享才是真正快乐。〕板书：快乐要分享！

2.谁来说说在生活中你与别人分享快乐的经历，谈谈你的

感受。

四、回忆写法，理解表达特点

巨人明白他的任性、冷酷的赶走了孩子，孩子们分开花

园，花园就变得荒凉；他变得仁慈、宽容，把花园给了孩子，

孩子又回到了花园，花园又变得美丽。

1.你们觉得作者在写作时用到了什么样的方法？〔比照〕

小结：这种比照有花园不同风光的比照，有巨人不同行为

的比照，还有巨人不同感受的比照。作者就是在这样的比照

中，将一个神奇的童话故事呈如今了我们眼前，与此同时让我

们也感到了童话的奇妙。

五、作业超市，任选一项作业完成。

1、ppt出示故事结局：

此时，我们为巨人和孩子们在花园中快乐玩耍而快乐着，

然而，许多年过去了，如今巨人变得又老又弱。他再也没有力

气和孩子们一道做游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子

们互相追逐打闹，欣赏着花园里的满园春色。他常说：“我有

许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼得意的孩

子。”……

〔师：这就是童话大师王尔德创作的《自私的花园》的结

局。他还写过一些童话，比方：《夜莺与玫瑰》等。这些童话

一并背收录进了20xx年出版的《巨人的花园》这本书中，课

后请同学们找来自己读一读，感受童话的奇妙。〕

2.积累文中的词句，把故事讲给家人听。

3.几个人合作，编成课本剧演一演。

4.将你在生活中与别人分享快乐的经历写在日记里。

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