部编版语文四年级下册巨人的花园教案(精选3篇)

部编版语文四年级下册巨人的花园教案（精选3篇）

【部编版语文四年级下册巨人的花园教案第1篇】

［教学目标］

1、会认8个生字，会写11个生字。理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色的变化过程。

3、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。

［教学重难点］

1、了解巨人的花园景色的变化过程。

2、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、导入：（板书：的花园）

同学们，在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词

来形容花园呢？（生答）刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园，

也用自己积累的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童

话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。

2、将板书补充完整。

二、初读课文，初步感知“巨人的花园”

1、教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，画出生字词，

标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。

2、教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。

注意“牌”字的书写笔顺。

3、交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎

样的.花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、凄

凉）

三、品悟语言，深入理解“巨人的花园”

1、引导：同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪

些地方让你觉得花园很凄凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并

作适当的批注。

2、交流：走进“美丽”的花园

这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草……秋天结出

丰硕的果子。

（1）引导：这里有哪些美丽的景象？（柔嫩的青草、星星似的

美丽花朵、桃树、唱歌的小鸟）

（2）配乐指导朗读。

（3）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，春天各种鲜花竞相盛

放，秋天桃树结出丰硕的果子。那么，读着这么美妙的句子，你仿佛

看到了什么，听到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑

语时，课件出示句子：“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。）

（４）指导学生读出孩子们的快乐。

四、课堂小结

同学们，我们知道了花园是既美丽又凄凉的，这节课我们主要学

习了“走进‘美丽’的花园”这一部分，下节课我们将学习“走进‘凄

凉’的花园”，那么它的凄凉到底体现在哪里呢？这篇童话又想告诉

我们怎样的道理呢？我们下节课再来学习。

第二课时

教学过程

一、复习导入

上节课，我们初步欣赏了花园中美丽、迷人的景象，可是，是谁

让花园里美好的春天转眼就变成漫长的严冬的？（巨人）

二、品读课文，明白道理

（一）走进巨人的言行，感悟巨人的自私

1、自主学习，默读课文第3~6自然段，找出巨人说的话和他的

行动，了解巨人的性格。

2、分角色朗读，师相机指导。

3、这是一个怎样的巨人？（自私冷酷）

4、可是，后来巨人变了。你们看，他和孩子们在一起快乐地玩

耍呢。我们一起来读一读最后两个自然段。（齐读）

5、思考：巨人有了哪些变化呢？（拆掉了围墙、把花园给了孩

子们）巨人改变前，花园又是怎样一番景象呢？

（二）赶走孩子们后，花园的变化

1、默读课文第7~9自然段，说说巨人赶走孩子们后，花园有了

哪些变化。

2、交流：走进“凄凉”的花园。

（1）小鸟、桃树和花草与之前有何不同，为什么会这样？

赏析句子：小鸟不肯在他的花园里唱歌……马上缩回到地里睡觉

去了。（用拟人的修辞手法表现小鸟、桃树和花草对巨人的自私深表

不满，对孩子们充满同情。）

（2）说说花园的寒冬景象是由哪些景物组成的。

赏析句子：高兴的只有雪和霜两位……绕着圈子用力跑。

（用拟人和比喻的修辞手法细致地描绘出雪、霜、雹在花园里肆

虐的情景，形象地写出了巨人的自私带来的恶果。）

（三）醒悟后的巨人

1、默读课文第12~15自然段，在文中找出哪些词语、句子体现

了巨人认识到了自己的错误。

（1）他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。

（2）巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放在树枝上。

（3）巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出

一把大斧子，拆除了围墙。

点拨：“轻轻地”“悄悄地”说明巨人害怕吓到孩子们。并且他亲

手拆除了围墙。

2、赏析并指导朗读，读出巨人的悔悟。

（四）明白道理

1、当巨人拆除了围墙，孩子们和巨人友好地玩耍。看到此番景

象，你懂得了什么？（共同分享快乐，才是真正的快乐。）

2、联系生活谈体会，在生活中你有与别人分享快乐的经历吗？

说说你是怎样与人分享快乐的。

三、回顾写法，了解表达特点

1、小结：因为巨人的自私、冷酷，他赶走了孩子们，孩子们离

开了花园后，花园变得凄凉；又因为巨人的善良、宽容，他把花园给

了孩子们，孩子们又回到了花园，花园又变得美丽。

2、你们觉得作者写作时用到了什么方法？（对比）

3、这种对比有不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有

巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个神奇的童话

故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感受到了童话的奇妙。

【部编版语文四年级下册巨人的花园教案第2篇】

【教材分析】

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨

人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高

墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、

夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发

下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生

活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我

们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显

著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进

行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙

后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌

宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

【设计理念】

童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激

发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语

言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的

训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，

进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、

有宽容才有快乐的道理。

【教学课题】

1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，

通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意

和大家一起交流阅读后的感受。

3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。

【教学重点】

明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，

这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。

2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——(漂

亮的花园)。那里，春天，春天——(鲜花盛开)，夏天——(绿树成阴)，

秋天——(鲜果飘香)，冬天——(白雪一片)。()

巨人的花园也曾经是一个怎样的花园(充满欢笑的花园)引读：村里的

孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

二、品读课文，感知体验

出示巨人回来前花园景象的课件：

1巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？

（引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态

度有关。）

2．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。

巨人第一次训斥孩子。

师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗浏览课文3-8自然

段，用直线画下来。

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：

“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

(1)师导：你从中体会到什么

在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。

只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不

文明的一个词语就是——滚出去。

(2)联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什

么样子(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动

作)

(3)你来当一次巨人----

巨人第二次训斥孩子。

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”(屏幕随机出示)

(1)师：“好容易”，其实意思是——(好不容易)。他盼了多长时间(好

几个月)

(2)请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——斥责孩子。都是写巨

人巴不得孩子早点——消失。但是这两句话有什么不同之处呢

预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在—

—胡闹。

师：你认为孩子们在胡闹吗

(3)明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢我请同学读读这一片段。

其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想

屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光

从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到

花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大

概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可

是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

预设：没我允许你们来这儿玩的;你们真是屡教——不改;春天是很宝

贵的，我不希望你们来捣乱;我的好心情都被你们破坏了。

师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常

的生气，又一次斥责孩子，读——

巨人第三次训斥孩子。

“喂 ! 你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

(1)理解叱责。

(2)已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会——

叱责道————

3、你能感受到，这是一个怎样的巨人(自私，冷酷、任性，不让孩子

来他的花园)

师：是的，巨人就是这样一个人。课文开头写巨人外出履行了，你们

知道他去哪儿了吗王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到

妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的交谈

是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。

4.他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生

从文中找到有关的句子读一读。）

北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

…………

5巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独）

6．后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）

7．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读

一读第八自然段吧。

（1）想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？

猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神

奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？

他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说

话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分

享快乐！）

引导学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思

想教育，懂得与人分享的快乐。

（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。

“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

8巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画

面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）

出示巨人和孩子们一起生活的课件。

巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？

巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？

（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）

巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我

们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！

（抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、

想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）

三、感悟道理，初识童话的特点

1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正

是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从

中懂得了什么？

总结：快乐要和大家一起分享。（通过合作交流和拓展练习，让学生

在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。）

2．通过学习本课，你对童话题材有什么认识？

语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……

（让学生说说从中体会到的道理，锻炼总结归纳能力和语言表达能

力。）

四、作业设计

1向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的童话世界，激发学

生阅读王尔德童话的兴趣。王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》

里还有《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《星孩》等童话故事，这些故事的

语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，

你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，

同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

2、复述故事

五、板书设计

巨人的花园

任性、冷酷 善良、宽容

↓ ↓

寒冬———————→春天

快乐一起分享

【部编版语文四年级下册巨人的花园教案第3篇】

《巨人的花园》教案设计

第一课时

教学目标：

1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、

颊”等词语。

3. 借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？

为什么会发生这些变化。

教学重难点：

1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文

理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。

2.借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？

为什么会发生这些变化。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．激情导入：

同学们，上课前老师想到一个字：花园（板书）。看到这个字，你想

到了什么？（预设：五彩缤纷的花都盛开了，到处都是美丽的景

观······）。同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。那你们

见过：巨人的花园（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看

这到底是什么样的吧！齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的花园是什么样子的。

（4）课文围绕巨人的花园写了哪几方面的内容？

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车

读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“硕、砌、惩”等词语的读音。

（3）指导“啸”的写法和笔顺。

（4）课文写了巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常

生气，不给孩子们进入，花园后来变得荒凉，没有生气。最后巨人明

白是孩子们带来的春天，他开放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢

复了生气。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

课文是怎么描写花园的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做

上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短

4. 全班交流，引导提升。

预设一：花园非常美丽。每天下午······孩子们欢叫着。

*出示花园的相关，说说这花园是什么样子的。

*孩子们子啊花园里是如何玩耍的？想象，说一说。

*作者说这是个可爱的花园，可爱在哪里呢？

*理解“丰硕”，感受果实的丰富，花园又给孩子们带来什么样的快乐？

*指导朗读，抓住词语“可爱、丰硕、悦耳”等。

预设二：禁止入内。有一天······他们都这样说。

*理解”斥责”含义，感受巨人的心理，说一说他为什么会斥责孩子

们。

*你觉得这是个什么样的巨人？

*面对巨人的决定，孩子又是什么表现，他们心理想什么？

*出示，感受被围住后的花园内外变化。感受孩子们和巨人的现状。

*指导朗读，“斥责”重读，读慢些。

预设三：花园没有春天。春天来了······也没有。

*边读边想象画面，春天到了，花园里是什么样的情景？花园外又是

什么样的？

*为什么冰雹觉得花园是个好地方，迟迟不愿离开？

*巨人此刻又是什么样的心情？他知道春天不来的原因吗？你知道

吗？

*不仅是春天，一直到秋天，巨人的花园里还是什么都没有。出示，

比较花园内外的情景。猜一猜原因。

5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

四．小结

这节课，我们学习了《巨人的花园》这篇课文，知道了巨人的花园拒

绝孩子们进入后，花园变得更加荒凉，不仅春天没有来，直到秋天，

花园里还是什么也没有。那到底是什么原因呢？我们下节课继续讨论。

五．作业

1.熟读课文。

2.搜集有关巨人的花园有关资料，课后交流。

六．板书

巨人的花园

花园

巨人离家 可爱

禁止入内 荒凉

26《巨人的花园》 教案设计

第二课时

教学目标：

1. 正确流利有感情地朗读课文。

2. 通过课文别有情趣的语言文字，思考巨人通过花园的变化，他又

发生了怎样的变化。

3. 想象巨人的花园又出现了怎样的画面，为什么。

教学重难点：；

1. 正确流利有感情地朗读课文，思考巨人通过花园的变化，他又发

生了怎样的变化。

2.想象巨人的花园又出现了怎样的画面，为什么。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．复习引入，唤醒旧知：

1.课件出示生词“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充

师总结：巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，

不给孩子们进入，巨人的花园拒绝孩子们进入后，花园变得更加荒凉，

不仅春天没有来，直到秋天，花园里还是什么也没有。

二．精读课文，品味语言。

学习课文10-15小节

1. 出示任务：

1）默读课文10-15小节，边读边想象画面。

2）你看到了怎样的花园和巨人？圈画相关语句，并做简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视指导。

3. 小组互学，取长补短。

4. 全班交流，引导提升。

预设一：春天被孩子带进了花园。

1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。

2）边读边想象画面，花园的角落依然是冬天，这是什么原因？

3）桃树是怎么做的？他喜欢孩子们吗？孩子们呢？喜欢这花园吗？

4）如果你在现场，你会看到孩子们玩耍时是什么样的，他们心理会

有顾虑吗？

预设二：巨人心软。

1）这里的巨人，又给你留下了怎样的印象？

2）巨人又是如何做得？此时的花园又发生了怎样的变化？

3）对比巨人的前后变现，思考花园的景象与巨人有什么关系？

4）最后，巨人把花园还给了孩子们。这时候的孩子们和巨人心理又

是怎样的？

预设三：花园更美。

1）理解“欣赏”，说说这时候的巨人又是什么样的？

2）孩子们和巨人的关系发生了怎样的变化？用自己的话说一说。（预

设：前面害怕，巨人凶恶；此时的巨人温柔可爱）

3）巨人老了，他更喜欢花园还是孩子们？孩子们给他带来了什么？

4）想象：面对来老去的巨人，孩子们会怎么做？

三．拓展。

孩子们在巨人的花园里尽情地玩耍，同桌讨论交流：孩子们是如何玩

耍的？发挥想象，写一写。

四．小结

这节课，我们学习了《巨人的花园》这篇课文，知道了巨人的花园非

常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，花园

后来变得荒凉，没有生气。最后巨人明白是孩子们带来的春天，他开

放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢复了生气。希望同学们学会和

身边的人和谐相处，共建美好和谐社会。

五．作业

1.有感情的朗读课文。

2.寻找巴金有关文章，有兴趣读一读。

六．板书

孩子们来了 花园恢复生机

巨人喜欢孩子 孩子们更快乐