部编版小学语文四年级下册《巨人的花园》教学反思

《26 巨人的花园》教学反思

童话以其优美的语言，动人的故事情节深受同学们的喜爱。也正

是因为同学对学习童话的积极性很高，所以，如何让学生在感受童话

带来快乐的同时，又能深入地理解童话以及其中蕴涵的道理就显得尤

为重要。《巨人的花园》堪称英国作家王尔德的“完美之作”，揭示

了快乐就应和大家一起分享的道理。对于这堂课的教学，我做出如下

几点反思：

1.教学效果（思效）。

我有强烈的语言训练意识，整堂课都在一种自然、舒畅的情境中

无痕地进行着语言训练。在感受花园的“美丽”，我引导学生自读自

悟，想象画面，读中感悟，以读见悟；感悟花园的变化和巨人的变化

时，让学生在引读点拨中，细细地品味语言，在对比朗读、想象说话

中理解童话的内涵。后来的说话训练，更是深化对寓意的心领神会。

语文教学应该以读为本，让感悟充盈课堂教学，让学生通过心灵

的体验，将知识和情感深深地植入内心深处。在设计中，我非常注重

“读”，不是放任自流、毫无目的地读，而是通过多种形式、循序渐

进地零距离读，使学生进入童话的意境，引导他们通过揣摩课文中的

语言文字所负载的内容，体验语言文字所渗透的情感，从而能够感悟

更深刻、更高效、更有价值。

3.不足之处（思失）。

首先，在引导学生对“有孩子就有春天”和“没有孩子就没有春

天”的相关句子进行对比阅读的时侯，只注重朗读的训练，忽视了语

言文字的训练，如描写冬天的词和描写春天的词没有引导学生进行对

善的地方。当然提高课堂教学水平并不是一朝一夕的事情，需要不断

地虚心向有经验的老师请教，借鉴好的教学经验，再通过自身的努力

与实践，不断发现问题，解决问题，在实践与反思中不断成长。

26 巨人的花园教学反思

反思整个教学过程，我自己认为成功之处在于运用对比手法教学。

在教学中，先引导学生学习了巨人不在时，孩子们在花园里快乐玩耍的情

景，然后，话锋一转：巨人回来了，花园又会发生怎样的变化呢？引导学生开

始学习后面的文章，在学生初步了解巨人的加入给花园带来的变化之后。我引

导学生抓住“没有孩子的地方就没有春天。”这句话从“有孩子就有春天”和“没

有孩子就没有春天”两个方面展开阅读。学生通过找句、品词，慢慢地感悟到

了文章的主题：巨人不愿意让孩子到花园里来玩，所以春天永远不会来到花园

里，是巨人的自私换来了寒冬，文章告诉我们有了快乐和美好的事物应该和人

分享。应该说，通过这样的对比阅读，学生的语感得到了有效的训练，对文章

主题的感悟也是在自主阅读，充分思考的基础上，水到渠成的结果。

但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。存在的不

足主要存在于以下两个方面：

但是在上课的过程中也有一些遗憾。

描写春天的词如“阳光明媚、草翠花开、绽出绿芽”等这些词没有引导学生进

行对比和运用，也没有让学生进行积累。

其次，是在讨论问为什么巨人不让孩子们到花园里玩耍？这一问题时，有

学生回答巨人是怕孩子们损坏花园里的花草，这一明显不符合文章主题的答案

时，没有及时地引导，所以学生的理解出现了偏差，在最后引导学生对冷酷的