第9课《巨人的花园》导学案

9．巨人的花园

班级：四年级 执教：佘笑欢 授课时间：

2014-10

一、教材简介：

这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看

到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高

墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，

春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们

从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃

勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后备注

来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成

了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无

比的幸福。

从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐

才是真正的快乐。

二、学习目标：

1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成

阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风

大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、

愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感

受。

三、重点难点：

1、掌握本课生字词。

2、在朗读中感受真理。

四、知识链接：

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑

造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲

折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接

受能力。（结合课后资料袋）

五、导学具准备：多媒体课件。

六、课时安排：2课时。

七、导学流程

导 案 学 案

教师整理并出示预习提纲

预习提纲

：

学生利用

工具书根据提纲

自主学习，并在

2、联系上下文或查字典解决生字新词。（给生

预习本上做好记

字组两个词，理解：洋溢、喧闹、训斥、叱责。）

录。

1、读课文，把课文读正确、读流利。

3、课文主要讲了一件什么事？

4、根据课文题目及文章内容提出自己不懂的

问题。（每人至少提一个）

第一课时

导 案 学 案

一、导入新课（1分钟）

1、同学们，本单元的课文要引导我们走进童

话的世界。童话，大家一定读了不少。你读了

哪些童话故事，知道哪些故事中的角色？你最

喜欢哪个角色呢？谁能说说？

2、教师导语：是啊，童话世界五彩缤纷，令

人遐想，给人启迪。让我们再次走进童话的世

界，走进英国著名童话作家王尔德的《巨人的

花园》，看看“巨人的花园”是什么样的，里

面发生了什么事。

扣“花园的变化”

这一主线，抓住词

语的理解、积累与

运用，通过朗读感

悟童话表达上的特

点，感受童话的美

丽。

二、教师巡回参与到各小组中以掌握相关信

，

小组交流预习内容

息。

三、检查预习，做好点播与评价。

想象画面，通

（一）检查预习提纲第3题。（2分钟）

抽几名学生说出课文大意。（老师在倾听

的同时板书：荒凉、生机勃勃、冰雪覆盖、醒

悟）

（二）检测预习提纲第2题。（4分钟）

过对比阅读体

会巨人在行动

上和心理上的

变化，体会这

各小组选择一到

篇童话在表达

1、看拼音写汉字。（教师强调难写字或易错

两个生字（词语）

上的突出点

字）

展示。

2、听写词语

鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、

围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、

雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、

火辣辣、冷酷、愉快、拆除

3、写出下列词语的反义词。

冷酷（ ） 凋谢（ ）

温暖（ ） 破损（ ）

小结：查字典或联系上下文理解字词的含义，

这是一种很好的理解词语的学习方法。

（三）检查预习提纲第1题。（5分钟）

每个小组出一名

代表完成此题，

集体点评。

听的同学指出问

题，纠正问题。

小组交流。

按座位顺序一条龙读课文。（一人读一段。）

（四）检查预习提纲第4题。（8分钟）

小组内互相解决

问题，并把解决

不了的汇报给大

家。

四、重要（第二课时解决的）问题随机写在黑

板上，并归纳梳理出重点问题。学生没有提出小组之间互相解

决。

来的重点问题老师要加以补充。

联系生活，合

理想象，明白

快乐应该和大

家分享的道

理，并愿意和

大家一起交流

阅读后的感受

老师还有两个问题不清楚：1、巨人旅行回来

前、后，他的花园里有什么变化？发生变化的

原因是什么？2、巨人对孩子的态度，前后有

什么变化？他的态度跟他的花园有什么联

系？

五、反思：通过课前预习，我们学到了很多：

认识了生字，理解了重点词语，读通、读熟了

课文，也了解了课文大意。下节课，我们继续

交流。

第二课时

备 注

导 案 学 案

一、教师直接导入后，出示归纳的重点问题。

（课件出示）

1、巨人旅行回来前、后，他的花园里有什么

变化？发生变化的原因是什么？

2、巨人对孩子的态度，前后有什么变化？他

的态度跟他的花园有什么联系？

3、同样是一座花园，为什么有孩子时和没有

孩子时，却有这么大的差别呢？

这节课我们继续学习《 巨人的花园 》

这一课，一块解决上节课留下的这些问题。（5

分钟）

学生以小组为单

二、教师要巡视，或补充，或纠正，或指导。 位自学。划出有

关的句子，读一

读，小组内交流。

学生展示，畅所

教师点拨。（一定要强调有感情地朗读，注意

欲言，表达自己

让多名学生读好句子。）

的真实感受。

1、交流第一自然段，谈体会。这一段课文描学生充分地读，

写了巨人旅行回来前，花园的景象。（教师板充分地交流自己

书）重点词语：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘的感受。（个人

香。 读，齐读）

2、划出描写巨人旅行回来后花园景象的句子，学生个人朗读，

读一读，交流体会。“但不知为什么，巨人的大家集体交流

花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。” 后，再齐读。

3.划出描写巨人对待孩子的态度的句子，读一

读，体会体会。（略）

4、交流重点问题3,同样是一座花园，为什么

有孩子时和没有孩子时，却有这么大的差别

集体交流。

呢？

教师小结：是啊，巨人的做法，让我们明白了

任性、冷酷换来的是寒冬；善良、宽容会带来

春天。让我们也一同分享快乐吧，我们会感到

无比幸福！

三、拓展延伸

划出并记

1、阅读课后资料袋的内容。引导学生搜集阅

忆自己喜欢的部

读童话。

分。

2、综合性学习：阅读p45页的内容。根据综

合性学习所提出的要求，课外进行搜集和阅读

童话的训练，为本单元口语交际和习作做铺

垫。

3、课外阅读《同步阅读》中的《勇敢的小裁

缝》、张天翼的《不动脑筋的故事》和叶圣陶

的《祥哥的胡琴》。

四、板书设计：

巨人外出 —— 四季美丽 ——乐园

寒冬依旧

巨人的花园 —— 巨人归来 — 赶走，砌墙，告示 —

荒凉凋谢

巨人醒悟 —— 拆除围墙 —— 乐园

五、教学反思：

热情、善良、愿意与人分享，才会真正的快乐。