《遨游汉字王国》教学反思(6篇)

《遨游汉字王国》教学反思（6篇）

《游览汉字王国》教学反思1

语文课程中的综合性学习在学校阶段是第一次消失，是一种新

的学习方式。借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以

使同学在宽阔的生活空间里学语文、用语文，丰富他们的学问，提高

他们的语文实践力量。本次活动的主题是“游览汉字王国”，是由

“好玩的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块组成。“好玩的汉字”

分别从字谜、好玩的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉

字的奇妙性和趣味性。“我爱你，汉字”分别从汉字的演化、错别字

的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让同学了解中华汉字

的绚烂文化。

本单元的教学以同学活动为主，引导同学走进书里，走向社会，

走入家庭，查找探究汉字的神秘。这种教学的呈现主要以合作学习的

形式，在同学课余时间完成。

学习制定活动打算，确定目标，明确分工。同学们按想要讨论

的内容自愿组合成学习小组，每组8人左右，选出组长以及记录员等。

团体协作制定活动打算。这一环节留意：

〔1〕充分敬重同学个体，表达语文课程的人文性，同学分组

利于活动顺当开展。

〔2〕敬重独特差异，同学有优、良、中、差，不同的同学在

综合性学习中也应有不同的学习目标、学习方法，充分表达了分层教

学理念。也表达了以学习者为中心的教学模式中分工、合作、自主探

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究的学习特点。

同学在老师指导下主动地、富有独特地学习，在本课学习中我

提倡同学运用自主、合作、探究的学习方式，由于这样能逐步转变以

老师为中心，以课堂和书本为中心的局面，促进同学创新意识与实践

力量的进展。从而使同学从单一被动的学习方式向多样化的学习方式

转变。这样同学的学习过程不是被动地汲取课本上现成的结论，而是

让每一个同学都亲自参加到丰富、生动的实践活动中去，经受了一个

实践和创新的过程。

《游览汉字王国》教学反思2

综合性学习《游览汉字王国》是五班级下册课教材中消失的一

个新的单元，它同以往的课文学习有很大的不同。

从教材的编排结构中，我们能够明确此次综合性学习的内容和

活动的基本思路。我在组织同学学习的过程中努力表达“语文味”。

这一点主要表达于在讨论中贯穿听、说、读、写的训练。例如在《游

览汉字王国》的教学过程中，我着力落实了以下训练：听──讨论中

与同伴、合、老师、家长之间的相互切磋、倾听，汇报课上的倾听、

补充，以及采访专家、走访邻居等调查采访时有目的、有礼貌的倾听。

说──讨论过程中各小组形式多样的商量沟通，汇报课上有条理、生

动的汇报、解说、互动沟通，及以“汉字文化”为主题的演讲、辩论

等活动。读──同学要在讨论过程中广泛的、大量的阅读，并搜集、

筛选和整理资料，引导同学在讨论中要逐步培育的深厚的学习爱好，

激发了读书讨论的欲望，他们便会在课下延长阅读相关书籍，丰富学

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问。写──制定讨论打算、写解说词，完成“调查报告”。

对于学校生而言，“爱好是最好的老师”。因此，无论是综合

性学习讨论的内容和形式我都要力求突出它的趣味性，让同学有较大

的自主权，寓教于乐、启智于趣。例如：在“游览汉字王国”的学习

过程中，我根据自己对教材的理解与同学的爱好需要，从内容上划分

五个小组，关心同学讨论。丰富的讨论内容，细致的讨论分工，使同

学在讨论之初就找到了适合于自己爱好需要的、能够力所力量的讨论

内容，而且这些讨论内容确实定给同学创设了较大的讨论空间，有利

于调动同学的自主性。

总之，综合性学习的教学是任重而道远的，需要我们每一个老

师去摸索，探究，查找一个个更好教学方法，走出一条具有自己特色

的“综合性学习”教学之路。

《游览汉字王国》教学反思3

综合性学习《游览汉字王国》是五班级上册课教材中消失的一

个新的单元，它同以往的课文学习有很大的不同。在执教这节课之前，

我在深深地思索，何为综合性？综合性学习，究竟要教给同学一些什

么？同学能否在这种自主的活动中学有所获，在各个方面有大的提高。

执教综合性学习《好玩的汉字》其次课时之后，我发觉，我们在进行

教学时，对同学力量的培育是多方面的。其次课时是指导同学制订活

动打算，在制订活动打算的过程中，我们要留意培育同学的观看力量，

能从老师所给的活动打算的范例中发觉值得学习的地方，吸取范例中

的特长为我所用；我们要教会同学制订一份打算书，培育同学正确书

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写应用文的力量；我们要指导同学进行小组学习，培育同学团队合作

的力量；我们要教给同学搜集资料、处理资料的方法，培育同学的动

手操作力量等等。

虽然我的设想是美妙的，但这一节课上完之后，还是有许多圆

满之处。圆满的缘由有老师教学方面的，也有同学学习方面的。由于

前几次试课时，均消失了拖堂的现象，所以在执教这一课时，我可怕

完不成教学任务，稍显急躁。假如我能多一些耐烦，多给同学一些时

间观看，让同学能充分表达自己的想法，信任同学会有更多新的发觉

和收获，会有更多制造性的思维迸发出来。同时，也是由于急躁，我

在引导同学观看完“文字式”的打算书之后，就让小组开头制订活动

打算，没有紧接着出示表格式的打算书，让同学在对比中学习，选取

自己喜爱的方式来制订打算，在支配教学步骤方面消失了失误。为了

不拖堂，在同学修改完活动打算之后，我也没有让每个小组来展现自

己的活动打算，而是选择了两位同学，匆忙一讲而过，这都是令我圆

满的地方。同时，在同学制订完活动打算之后，经过观看，我发觉虽

然很多小组都学会制定活动打算，但同学选择的活动内容仅限于课本

供应的，没有选择更多新的课本之外的关于汉字的活动内容，思维不

够开阔。这需要我在以后的教学中，多培育同学从课外学习，从生活

中发觉的本事，除了学好课本学问，更要从课外吸取养分，扩高校生

的学问面，培育同学的制造性思维。

总之，综合性学习的教学是任重而道远的，需要我们每一个老

师去摸索，探究，查找一个个更好教学方法，走出一条具有自己特色

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的“综合性学习”教学之路。

《游览汉字王国》教学反思4

汉字，中华民族的珍宝，这个我们每天相见的却又好像离我们

很遥远的事物，通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感受。或

许同学对汉字的历史与文化，还是”雾里看花”，或许同学为现代社

会中不规范使用汉字的现象而困惑，或许同学对书法艺术似懂非懂。

但他们关注汉字、喜爱汉字的热忱却被点燃了。通过本次同学们明白

了学习汉字的重要，明白了写英雄字的重要，明白了汉字在世界文化

中的地位。在这次活动中，我们也遇到了很多的困难。比方：我们搜

集到的甲古文、青铜器上的籀文，我们却没人熟悉这些符号的什么特

点，代表着什么。

也无人请教。虽然这又是一个新的课题，但使我感到深深的担

心，自己的学问贫乏，拿什么奉献给同学？使我明白了在综合实践课

程中，对老师的力量要求更高了。再就是我的同学由于平常训练较少，

他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏，使调查采访工作

收效不大。农村同学受条件限制，能上网搜集资料的同学并不多，大

部分小组需要老师的关心。但可喜的是我们的同学已经从课堂走向了

社会，开头了做一个新世纪的”社会人”的征程。虽然举步为艰，但

我信任付出必有收获。

《游览汉字王国》教学反思5

《游览汉字王国》是人教版学校语文第九册中的一个比较特别

的学习单元──的综合性学习单元，对于我和同学来说这都是一次全

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新的体验。这个单元由“好玩的汉字”与“我爱你，汉字”两个综合

性主题学习活动组成。如何使同学在主动主动、自主探究的学习过程

中了解汉字的特点和进展历史，感受汉字的奇妙和丰富的文化内涵？

于是，在教学综合性学习《游览汉字王国》时我没有采纳语文课堂教

学常见的讲、听、读等方式，而是通过猜字谜，搜集利用汉字谐音特

点的文字材料〔如歇后语、诗词、对联〕，调查街头错别字，举办书

法展览等同学喜闻乐见的.活动，充分调动同学的参加主动性，在不

知不觉中提升对祖国文字的感情，到达润物细无声的效应。

详细操作时我将课内活动和课外活动相结合进行。在进行课内

活动时我让同学依据自己的爱好，分别加入了一些活动组。有猜字谜

组，谐音歇后语组，谐音笑话组，汉字故事组等。组长安排任务后，

利用双休日的搜集、查阅资料，然后同学在课堂上沟通他们的活动成

果。就说字谜组吧，找了许多字谜让同学猜，同学们主动性很高，甚

至那些平常不太爱学习的同学也能主动参加其中。还有那些好玩的笑

话，听了让大家捧腹大笑，回味无穷。在这些好玩的活动中不知不觉

获得了学问，感受着汉字的奇异、好玩。但究竟课堂的时间是有限的，

为了拓展同学的学问面，让他们对祖国的文字有更多的了解，使课堂

教学得以延长。我又指导同学开展了丰富多彩的课外活动：查找错别

字〔可从自己的作业本找，同学的作业本找，街头招牌等〕、自制手

抄报〔内容可为字谜、歇后语、汉字的来历及起源、演化等〕、书法

竞赛等。我鼓舞每个同学主动参加这个全新的学习过程，使他们的思

维得以碰撞，学问力量得以提高，情感价值观得以提升。

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毋庸置疑综合性学习是同学的学习潜力得到充分发挥的广袤

天地。但也意味着在这个学习过程中需要老师、同学付出更多。

《游览汉字王国》教学反思6

《综合性学习：游览汉字王国》的意图是让同学在感受汉字奇

妙、好玩、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学

英雄字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。

在教学中我采纳课前收集、课堂沟通、课后应用、落实的方法，

来加强同学对汉字文化的熟悉。尤其是抓住同学感爱好的字谜、歇后

语、故事为突破口提升同学学英雄字的欲望。

另外，文章中有的精彩句子，意思比较冗杂，可以适当引导同

学理解。如“像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮美的景色而迷醉，

我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震动于它的无限活力和奇

怪魅力。”这个句子先用了一个生动的比方：汉字字数众多，汉字文

化浩瀚壮丽，像夏夜的星空令人神往。这句话主要是表达自己“无限

钟情于”汉字的感情，由于汉字是──也是我们每一个人思维和沟通

最重要的工具，我们在使用汉字的过程中，“震动于它的无限活力和

奇怪魅力”。汉字既古老又布满活力，在当今时代还在发挥着巨大的

作用，随着我国国际地位的提升和对外文化沟通的开展，越来越多的

人对汉字发生爱好。

在这次综合性学习结束时，我采纳了以下的方法反馈教学效果：

一是展现学习成果。要求好同学把这次学习的感受写下来。运用自己

写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、举办展览、开成果汇

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报会等，沟通、总结本单元学习的成果。二是连续探究有关汉字的问

题。如识记汉字的方法，防止错别字的方法，汉字的计算机输入法比

较等。三是落实在行动上，作为中国人就肯定要写好中国的汉字，这

是对祖国的喜爱的详细表现。

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